數載風雨路，不渝春蠶心——讀《一切為兒童——中國幼教先驅陳鶴琴的故事》

■ 華中師范大學文學院 陳曉雪

這本書是為紀念陳鶴琴先生誕辰120周年而作，采用講故事的形式，以娓娓道來的筆調將陳老先生傳奇的一生、高潔的品質、“活教育”的思想完美呈現。此書共分七輯：少年心路、青年天使、育兒新曲、鼓樓歲月、情系兒童、風雨人生、老驥伏櫪，講述了一代教育家從苦難出生到私塾啟蒙、從新式教育到飄洋留學，以及回國后身體力行、積極投身教育事業、開創中國式幼稚教育先河，并終其一生為之奮斗不止的動人歷程。

本書作者魯黎女士，是一位端莊可親的幼兒園園長，談吐優雅，氣質如蘭。她是陳鶴琴先生“活教育”思想的研究者和踐行者，長期以來帶領自己的團隊奮戰在幼兒教育的第一線，將陳老先生的教育思想綻放出一朵朵盛開的鮮花。

現代教育思想緣起于歐洲，自德國學者赫爾巴特出版《普通教育學》一書，形成以“教師中心、教材中心、課堂中心”為主的傳統教育學派后，歷經一個世紀之久。美國教育學家杜威提出了實用主義教育學說，在批判傳統教育學的基礎上，主張“以兒童為中心、以兒童的活動為中心、在做中學”新的三中心說，從而在西方教育界出現了現代教育學派與傳統教育學派的對立局面。

杜威提出的“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的改造”理念，直接影響了陳鶴琴這一批早期教育家對中國現代教育之路的探索。晏陽初的“平民教育”、陳鶴琴的“活教育”、以及陶行知的“生活教育”，共同給中國的教育界帶來了新鮮的血液，滋潤著新一代的青年。陳老先生的“活教育”思想，核心理念是關注兒童，以兒童為中心。在此基礎上，他制定了一套“五指活動”的課程改革方案，直到現在，這一方案依然是幼兒教育的珍貴寶典。

陳鶴琴“活教育”理念的形成，離不開對西方先進教育思想的學習與借鑒，也離不開對長子陳一鳴成長經歷的觀察記錄與分析研究，更離不開他親身創辦中國第一所幼稚園的教學實踐活動。不管是撫養自己的七個子女，還是教育幼稚園里的其他孩子，陳老先生都能滿懷對兒童的熱愛，做到真正走進兒童的內心，從他們的立場出發來解決教育中的各種問題。給孩子講故事，他能使用兒童的思維和語言，聲情并茂中緊緊抓住他們的心；陪孩子做游戲，他能放下長輩的姿態，與他們打成一片，在和樂融融的氛圍中做到寓教于樂；為孩子設計玩具，他能從生活實際出發，善于利用常見的物什，開發出簡單有趣的玩具。

讀完本書講述的72個小故事，深深打動你的，不只是其中有趣的情節，讀完此書，每一位讀者自然會不禁掩卷深思：從事幼兒教育或即將從事幼兒教育的讀者，一定會思考如何將“活教育”理論應用于自己的教學實踐中，改進現代幼兒教育的現狀；普通的讀者，難免會思考如何在教育下一代的過程中踐行“活教育”的理念，促進小孩更好地發展。

距離陳鶴琴先生創辦第一所中國幼稚園已有將近一個世紀之久，幼兒教育也已經在祖國大地生根發芽，展現一片繁盛景象。然而，陳老先生的“活教育”思想并未走向每一所幼兒園，尤其是在偏遠的農村地區，學前教育也偏于結果，不注重過程，剝奪了兒童自己探索求知的機會。在這種情形下，將此書推薦給廣大的幼兒教育工作者和為人父母者，實在是懷著一顆真摯的心，希冀未來祖國的花朵能開得更加繁盛燦爛。