探討數字化技術對高校英語教學的影響

袁勁柳

(商丘職業技術學院，河南商丘，476000）

0 引言

隨著科技的不斷發展，數字化技術的到了廣泛的應用，在高校英語教學中，數字化技術的應用發揮了重要作用。將數字化技術運用到高校英語教學中是教學改革的主要體現，它將現代教學手段與以往教學方法完美結合，有助于培養學生的自主學習能力。下面我們首先來介紹一下數字化技術對高校英語教學的重要性，然后再進一步探討數字化技術在高校英語教學中的問題與有效應用。

1 數字化技術對高校英語教學的重要性

1.1 數字化技術的應用有助于培養學生自主能力

在傳統的教學模式中，老師是講授者，學生是聽課者，這種單調的教學使學生降低了對英語學習的積極性，不利于學習效率的提高，學生站在了“局外人”的角色，不能夠完全通過自身去很好的學習。而且，死記硬背的學習方式有一定時間限制，不利于學生今后的英語實踐。學生只有培養自主學習的能力才能更好的掌握英語學習，才會調動個人的積極性，培養起對英語學習的興趣，讓英語學習變得津津有味不再枯燥。將數字化技術應用到高校英語教學中，改變了以往單調的教學模式，使學生能夠通過聲圖并茂的多媒體教學吸收更多的知識，輕松的教學氛圍有助于調動學生的學習積極性，使學生能夠主動學習英語，培養學習英語的興趣。

1.2 數字化技術的應用豐富了教學手段

數字化技術在高校英語教學中的應用，給老師提供了新的教學手段，老師可以利用圖像、聲音等的有效組合營造活潑的課堂，在給學生帶來了視覺、聽覺感受的同時，有助于調動學生的思考積極性，讓學生提高了自身觀察能力。在數字化技術的英語教學中，老師可以利用屏幕將教學內容進行演示，搭配相關的圖片、顏色，使主題和重點等都明確的體現出來，避免了單一的口頭傳授，利用聲音、圖像的結合使學生更容易明白，解決了以往教師講解難、示范難的問題，讓教師能夠有效的進行組織教學，退回到主導位置，引導學生牢固的掌握英語知識。

1.3 數字化技術的應用改進了師生關系

在傳統的英語教學中，教學方式比較單一，老師充當角色是知識傳授者，學生充當的角色是知識接收者，這樣以來，老師和學生的交流時間很少，存在著一定的教學距離。數字化技術在高校英語教學中的應用可以充分突顯“以學生為中心”的教學優勢，改變了以往的師生角色，使老師回到了引導的位置，將學生放到了學習主體的位置，方便了老師和學生進行面對面的交流。這樣以來，英語教學建立在了情感交流的基礎上，數字化技術的應用促進了師生關系的改善，使老師和學生可以平等的進行知識交流，有利于提高學生的英語學習積極性。

2 數字化技術在高校英語教學中存在的問題

2.1 數字化技術在高校英語教學中運用過多

在高校英語教學中，應用過多的數字化技能會使課堂教學進一步形式化，不利于學生專心學習英語知識，在課堂之上，學生猶如走馬觀花般對英語知識的吸收較少。適當的應用數字化技術能夠有效的提高英語教學效果，盲目的運用數字化技術則會有反效果，過多的在英語教學中添加數字化課件使課堂過于動態化，使數字化技術的應用有了喧賓奪主的反效果，學生過多的重視動態課件，而忽略了英語語言的學習，降低了學生對英語基本知識的學習興趣，不利于學生英語學習水平的提高。

2.2 數字化技術與以往的教學方法不能有效結合

傳統的教學方式雖然過于單調，但是也有其優勢，在傳統的口頭教授中，學生一旦在課堂中提出疑問，老師可以根據問題隨時調整講課內容，這樣使課堂更具靈活性，可以隨時的調整。英語學習除了知識的傳授外，其實踐性也很重要，在傳統的教學中，老師與學生之間、學生與學生之間可以展開交流，這樣可以增強學生學習英語知識的實踐性。如果在現代英語教學中，過多的利用數字化技術，將所有的教學內容進行信息化處理，一切內容通過計算機來呈現。這樣以來，課堂就變成了大屏幕展示的天地，老師就是屏幕圖片的解說員，以往的板書教課都被拋之腦后，也忽略了實物展示的效果，不利于學生對英語知識的理解。

2.3 數字化技術的應用影響了學生的注意力

數字化技術的應用使課堂變得豐富多彩，這也影響了學生的學習注意力。通過數字化手段，可以在英語課堂中播放相關的英文電影，給學生呈現動態的教學課件，將圖片、音樂等融入的大屏幕中，這雖然豐富了課堂教學，但是過于絢麗的課堂也會影響學生的注意力，使學生不能專心學習。如果老師不能有效的組織數字化手段教學，不能將教學內容進行信息化處理，那么在影片播放、課件動態呈現的同時，學生就會陶醉到視覺、聽覺感受中，從而忽略了英語語言的學習。尤其是一些自律性較差的學生，他們只注重動態課件的趣味性，而忽略了英語基礎知識的學習，不能夠有效的提高英語學習水平。

2.4 數字化技術與教學內容不能很好的融合

在現行的英語教材中，很多知識與信息化教學手段不能相互融合，一些教學內容缺乏趣味性，不符合當前的教學理念。在英語語言的學習中，要注重聽說能力的訓練，老師如果不能根據教學內容，有效的利用數字化技術，就會降低英語學習的趣味性，難以給學生創造良好的語言學習氛圍，使教學內容不能很好的通過信息化手段展示出來。英語教學需要注重每個環節，需要學生清楚的了解課堂中的重要內容，為此，將教材內容與信息化手段相融合非常重要。

3 數字化技術在高校英語教學中的有效應用

通過上面，我們了解到了數字化技術在高校英語教學中存在的問題，但是，這些問題的存在無法抹滅數字化英語教學的效果。為了使數字化教學發揮最佳效果，需要我們采取有效的措施，將數字化技術有效的應用到英語教學中，使其趨利避害，充分的激發學生的英語學習主動性。具體分為以下幾個方面：

3.1 提高教師的數字化技能

在英語教學中，要有效的應用數字化技術，教師除了具備應有的專業知識外，還要掌握一定數字化技能，會使用數字化手段進行英語教學。要提高教師的數字化技能，首先要提高教師自身的組織能力，能夠根據教學內容選擇合適的素材，通過一系列的篩選工作，選擇合適的教學素材，只有具備好的素材才能有效的組合教學課件。其次要學會運用數字化技能，能夠將組合的教學課件有效的展示出來，并在合適的時間有針對性的進行口頭傳授，與學生進行疑難問題的交流，及時的解答學生的困惑，使學生能夠牢固的掌握英語知識。

3.2 利用數字化技術營造自主式學習環境

在高校英語教學中，可以利用數字化技術創造自主學習環境，讓學生根據教材安排制定學習計劃，自主完成要求的學習任務。在這種自主學習的氛圍內，可以減輕學生的學習負擔，使學生的學習變得靈活起來，能夠提高學生的英語學習興趣。在英語課堂教學中，老師要展開因材施教，根據學生學習情況的不同安排相應的課程，這樣就可以有效的提高每個學生的英語學習水平。另外，學生可以利用信息化手段與老師進行知識交流，及時的解決學習中的問題。的解答學生的困惑，使學生能夠牢固的掌握英語知識。

3.3 加強學生的數字化技能

為了更好的發揮數字化教學的效果，一定要加強學生的數字化技能，讓學生學會使用信息化手段，可以在網絡環境下進行英語學習。數字化技術給英語學習提供了很大的方便，學生可以利用這一手段獲取更多的學習資源，豐富自己的學習途徑。在網絡中，學生可以將自己的英語作文進行比較和分析，進一步擴大了個人的英語詞匯量，提高個人寫作能力。

3.4 有效的整合英語教學的課件

在高校英語教學中，聽力教學和口語教學非常重要，傳統的教學模式一般是師生交流，不利于學生提高英語水平。利用數字化技術將相關的素材與教學內容結合在一起，使其塑造一個合適的語言學習環境，這樣就可以增強學生的英語語感，能夠在特定的情景內進行英語學習，輕松的根據英語聽力練習糾正自己的發音，與畫面中的人物直接對話，有利于提高學生英語學習的實踐能力。

4 結束語

綜上所述，隨著信息化社會的到來，以往的教學環境已經不能滿足當前需求，將數字化技術運用到高校英語教學中是時代發展的需要，是英語教學改革的重要內容。在高校英語教學中，應用了數字化技術之后雖然存在一定的問題，但是它使英語教學效果有了明顯提高，有效的提高了學生的學習積極性，我們要找出解決相關問題的策略，使其趨利避害，全面提高高校英語教學水平。

[1] 麥小玲.多媒體技術在高校英語教學中的應用探討[J].中國科教創新導刊，2010(17)

[2] 張曉暉.多媒體與高校英語教學[J].新課程研究(職業教育)，2007(09)

[3] 溫惠春.多媒體技術在英語聽說教學中的運用[J].湖北廣播電視大學學報，2008(05)