淺析如何加強英語信息化教學

李曉凡

（鄭州華信學院外語系，河南新鄭，451150）

0 前言

信息化教學相比于傳統的教學模式而言有很大的區別，社會信息化是社會發展的一個重要方向，也是當今社會變革的趨勢，而社會信息化也必然導致教育的信息化發展。教育信息化是針對教育教學過程中各種信息的獲取、加工、應用等環節中產生的。主要有四個方面的內容，即教育信息化的核心是信息資源；教育信息化的目的是為了推進信息資源和信息技術的廣泛應用；進行教育過程中信息傳遞的基礎是一定范圍內的信息網絡能進行有效地傳遞；教育信息化也是一個社會過程，會受到人們的思想觀念、意志、利益等多種因素的制約和影響。而隨著全世界范圍內國際化的不斷普及和深化，不同國家和民族之間的交流日益增多，英語作為一種廣泛使用的語言，在國際化交流中有著十分重要的地位。英語教學與傳統的教學相比而言，也要遵循信息化發展的趨勢和法則。但當前我們學校的英語教學中，仍然還存在一些傳統的阻礙英語教學發展的因素，針對這些問題，必須及時解決，才能促進英語的信息化發展，變成一種實用的語言。

1 英語信息化教學面臨的問題

促進英語信息化教學，是很多學校和英語教師在努力的方向，但是由于還存在一些現實的問題，對英語信息化程度造成一定阻礙，因此，為了促進英語教學發展，首先需要了解英語信息化過程中面臨的問題有哪些。

1.1 思想問題

思想問題是影響英語信息化發展的基本因素，很多教師如今對英語的信息化發展還存在一些思想上的誤區。主要有幾個方面，比如，有的教師認為進行信息化教學是無關緊要的事情，在教育過程中，可以進行，也可以按照傳統方式教學，形成這種認識的原因大多是對英語信息化的認識程度不夠，還是遵循老舊的思想在進行教學工作。再如有的教師認為信息化教學并不成熟，自己也不敢貿然進行嘗試新的教學方式，還有的教師是抱著等信息化教學開始普及之后借鑒人家的經驗來運用到教學模式中，這種只靠等的思想也極大地阻礙了英語信息化的發展。還有的教師害怕信息化教學會帶來更多的負面問題，例如，會加大工作量，會激發出種種矛盾，甚至是會給科室機構的設置上帶來問題，這種害怕信息化的思想也是英語教學信息化發展的一大忌。種種問題的產生，都是由于教師對信息化教學的認識偏差所致，沒有準確的認識，會導致教師盲目地嘗試信息化，有時反而會帶來不好的影響。

1.2 信息化人才的缺失

信息化人才是進行英語信息化建設的關鍵，一所學校即使有再先進的信息化教學硬件設備，但軟件能力跟不上，信息化也是空談。當前英語教學中，比較缺乏的是普及型的信息化人才，即不僅具備信息化常用的基本技能和相關知識，還能將這些技能和知識普及運用到英語教學中的人才。目前，在英語教學中，能運用信息化技術進行教學的人才還比較少。當前，很多學校都在加強對教師的信息化技能培訓，例如計算機操作使用技能。但所取得的效果并不是十分理想，教師縱使有豐富的教學經驗，但如果連一個基本的課件都做不好，開展信息化教學是無從開展的。

1.3 信息資源存在的問題

要進行信息化教學，豐富的信息資源時教學的基礎。要實現信息技術和英語教學的整合，不能對相關的信息資源進行整合是不可能實現的。信息資源有很多方面，例如數字化的教材、教案、試題、教學軟件等。目前，英語教學中，這部分內容還比較缺乏，尤其是優秀的可以被運用在教學中信息資源更是少之又少，使得英語信息化過程沒有物質基礎，無從開展。

1.4 資金投入還不夠

資金投入是保證信息化開展的一個重要因素，當前，很多教師也有反映，即使想探索信息化教學，但資金障礙導致信息化教學根本無從開展。由于資金缺乏，導致很多硬件設備、設施得不到保障，即使當前有的學校所招收的教師進行過信息化教育管理的培訓等，但由于學校資金缺乏，沒有信息化教學所需的各種設施設備，因此，英語信息化教學過程也會受到很大的阻礙。

以上是進行信息化教學存在的幾個主要問題，此外，教師與學生之間的互動，如何調動學生在信息化時代中對知識的學習、整合、挖掘等方面也有一定的問題，對信息化有很大的阻礙。

2 如何加強英語信息化教學

教育改革的一個重要任務就是要普及教學信息化，教材多媒體化、資源全球化、數字化、教學個性化、管理自動化等等都是教育信息化的表現。進行教育信息化改革，不只是表面上的轉變，更重要的是運用策略上的改變，進行全新的教學設計，以實現最終的目的。如何促進英語教學信息化發展，可以從以下幾個方面出發。

2.1 促進教學思想的轉變

促進教學思想的轉變，是進行教學信息化的基礎和根本。針對當前很多教師仍然對信息化教育存在的認識誤差，需要加強對教師的培訓，通過培訓給教師灌輸信息化教學的思想，從而激發他們教學的熱情，也有助于教師不斷進行進修，提升自身的信息化能力和素養，對英語信息化教學奠定基礎。

2.2 促進教材多媒體化和多樣化

促進教材多媒體化和多樣化，指的是要改變傳統教材的單一性，傳統的教材大多是紙質型教材，而多媒體化的教材包括很多方面，例如文本性的教材、電子教材、VCD以及光盤教材、錄象錄音等，將文本與各種現代化因素進行結合，不斷優化教材的質量。對教師而言，多樣化的教材很有挑戰性。很多教師的認識還停留在一套教材的基礎上，對其他教材的使用率很低，也不敢進行教材的多樣化改革。當然，進行信息化英語教學，不僅要在教學中融入多媒體教學，更要對教材進行優化，教師要根據自己的經驗進行教材的選擇，以保證在教學過程中的教材質量能呵護信息化教學的要求。比如《Look ahead》、《Look，listen， and learn》、《Junior English》、《英語900句》等，都是不錯的英語信息化教材。運用這些教材時，需要用信息化的手段來減輕教學設計的強度，也可以激發用學生的力量，設計一套電子教材，這種電子教材，就是對網絡資源加以整合利用優化之后，創新的新的教學設計根本素材。只有對教材的多媒體化和多樣化改革成功之后，才能進行有效地信息化教學設計，這是進行信息化教學設計。

2.3 進行個性化教學

個性化教學，在信息化教學設計中是一個不可少的過程。如今，電子教案已經是教師必備的材料，拓展學習、電子課本、電子作業簿、聯機討論等，這些都是個性化教學的一種體現。教師也可以利用不同的教學軟件來豐富教學的內容，提高個性化教學的層次和深度。進行教學個性化之后，要明白一個問題就是進行個性化教學的目標是進行教學創新，是為了提高學生學習過程中的創新能力。當然，利用信息化手段進行個性化教學，教師的引導作用仍然是不可或缺的，教師仍然要利用更多的時間和精力來研究如何將現代化的信息技術與情感教育結合起來，為學生的學習營造一種良好的氛圍，以幫助學生的有效學習。

2.4 加強教學資源豐富

教學資源的缺乏是影響信息化教育的一個重要原因，其實要做到教學資源的豐富并不難，首先需要教師不斷擴大自身的知識層面以及對各種信息糅合的能力。例如，教師在教學的過程中，可以充分利用網絡資源，并且將這些網絡資源與教材進行有效的結合，在進行教學設計的過程中，并不一定要在每個環節中都利用網絡資源，而是要根據學生的心理和特點，以及教學的特點來安排具體的教學資源。網絡教學是一種常用的信息化教學手段，但網絡教學也有弊端，例如很多教師進行網絡教學的時間增長之后，就成為了電腦或者網絡的俘虜，這對學生的影響是很大的。因此，教師在進行信息化教學設計的時候，要把握好一個度，對各種資源進行整合的時候，也要根據教學的安排和設計進行選擇。

2.5 促進學生的自主化學習

在對學生的學習的自主化設計過程中，教師必須要考慮到學生的因素，從學生的認知、練習、觀察、動手能力的培養、學習能力的差異性等各個方面來進行考慮之后引導學生進行自主化的學習。教師在進行教學任務的設計時，應該要對學習任務的難度和內容進行掌握，對學習的時間進行要求，以實現分層達標。例如，對表現非常好的同學，可以不斷進行激勵，讓他們積極地參與到拓展學習中去，對基礎稍微差一些的學生，可以讓他們多做基礎性和提升性的練習，以幫助他們有更大的提高。另外還要促進學生對網絡學習的應用，教師要引導學生自主地在網上學習，獲取更多的多媒體信息，以便完成相應的學習任務。相比于傳統的填鴨式教育而言，這種教育模式可以極大地提高學生學習的主動性，激發他們的思考能力和動手恩呢管理，由老師主動，學生被動，轉變為學生主動，老師協助的模式，平衡教師與學生之間的關系，以達到互動的效果。

2.6 促進信息化教學的軟硬件能力提升

學校要加大對英語信息化教學的資金投入，以便能購買各種教學所需的設施設備用于教學中。多媒體、計算機教學是信息化教學必不可少的硬件設備，由于當前硬件條件的不足對信息化的阻礙是一個亟待解決的問題。另外，也要加強對信息化技術普及型人才的培訓，要促進教師將信息化技術應用到英語教學中，不斷深化信息化教學的目標。

3 結語

信息化是社會發展的大趨勢，在信息化社會中，教育信息化也是教育改革的一個目標和方向。如何進行信息化教學，是當前很多學校和教師都在努力探索的方面。針對當前英語信息化存在的一些問題，從多個方面出發，例如，不斷整合教學資源，對當前教師存在的思想誤區進行清除，同時加強對教學設施設備的投入以及人才的培養等，不斷促進信息化教學的深化，也是提高英語教學效率和應用效率的重要手段。

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