多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的融合與應(yīng)用

劉曉妮

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，710100）

多媒體技術(shù)是一種把文本、圖像、聲音等各種形式相結(jié)合的信息技術(shù)，通過電腦的控制和處理來完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體工具的使用和美術(shù)教學(xué)的結(jié)合是指將各種信息技術(shù)完好交融到美術(shù)課堂教學(xué)中。依照美術(shù)教學(xué)課堂中主體和目標(biāo)的特點(diǎn)，通過適合的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇現(xiàn)代化的教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式恰當(dāng)聯(lián)合起來，一起進(jìn)入課堂中。形成恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，達(dá)到優(yōu)化合理的教學(xué)目的。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布和深入改革美術(shù)課程，美術(shù)課中的課堂教學(xué)的方法、手段、形式、思想、過程等等深入的變革。這種變革讓美術(shù)課堂教學(xué)中的多媒體工具的作用不斷增強(qiáng)。在《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的第四分節(jié)中“實(shí)施建議”明確寫出：“老師應(yīng)該努力使用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的美術(shù)教學(xué)，指引學(xué)生利用電腦設(shè)計(jì)、制作出形象的藝術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索大量的美術(shù)材料，拓展眼界，展現(xiàn)自己的美術(shù)作品，并且進(jìn)行交流。”這項(xiàng)說明指出了美術(shù)新課標(biāo)對多媒體材料的要求和規(guī)定，明確了多媒體工具在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用。

1 多媒體工具與美術(shù)課堂教學(xué)相交融的意義

1.1 多媒體技術(shù)使用在美術(shù)課堂教學(xué)中對引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有重要作用

專家研究發(fā)現(xiàn)，活躍的思維活動(dòng)是建立在充分的興趣點(diǎn)和濃厚的感情基礎(chǔ)上的。在美術(shù)課堂教學(xué)過程。想要活躍學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，必須要給學(xué)生供應(yīng)有吸引力的、形象生動(dòng)的感性材料，充分體現(xiàn)畫面的美和情致。大范圍使用多媒體教學(xué)材料和工具，尤其是Flash、3D、影音等工具的使用使得課堂教學(xué)展現(xiàn)的更加直觀形象，能大量地展示美術(shù)的意境和藝術(shù)美感，讓學(xué)生的心里得到激烈的美學(xué)效應(yīng)，從而引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 使用多媒體工具增加美術(shù)教學(xué)的直觀感受，提高學(xué)習(xí)效率

與別的學(xué)科進(jìn)行比對，美術(shù)設(shè)計(jì)是一門視覺感受的藝術(shù)學(xué)科。在教學(xué)過程中，如果教師只是單純借用語言，是無法到達(dá)理想的教學(xué)目的。“在美術(shù)課程中，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美的能力。而發(fā)現(xiàn)美、感受美這兩個(gè)目標(biāo)毋庸置疑是要使用到視覺才能到達(dá)的。”在美術(shù)課堂教學(xué)過程里，老師手頭有的材料是十分有限的，想要僅僅憑借幾本基礎(chǔ)教材、參考書來培養(yǎng)學(xué)生探索美、感受美的能力顯得太過單薄。引進(jìn)多媒體工具進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)，可以大量使用多媒體材料，例如美術(shù)設(shè)計(jì)可以把網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，大量使用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資料。一方面對學(xué)生來說可以開闊視野，向?qū)W生提供了更廣闊的舞臺去探索美、發(fā)現(xiàn)美。另一方面在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，老師如想要給同學(xué)展現(xiàn)一些教學(xué)材料和藝術(shù)作品時(shí)僅能用紙制圖片的方式去展現(xiàn)，而在引進(jìn)多媒體工具進(jìn)入課堂之后，教師可以充分利用多媒體材料向同學(xué)們展現(xiàn)動(dòng)畫攝影、視頻片段等等。這種表現(xiàn)形式很明顯要比單單呈現(xiàn)幾張圖片給同學(xué)們欣賞要來的更生動(dòng)和直觀。能更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和研究美的能力。

1.3 使用多媒體技術(shù)，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力上有重要作用

現(xiàn)代教學(xué)思想的主要目標(biāo)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位，而是要進(jìn)一步凸出學(xué)生的主體這一特點(diǎn)。學(xué)生是放在首位的。一切的課堂教學(xué)都要把學(xué)生看成主要地位。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是課堂中最看中的，也是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重中之重。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在課堂上提出創(chuàng)造性問題，并有能力解決問題，從而使學(xué)生進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)氛圍之中。這結(jié)果就是提升學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。

2 多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)要看到下面的幾個(gè)問題

2.1 分別什么是“主要”什么是“輔助”

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主要，老師是引導(dǎo)。多媒體材料只是為了達(dá)到某種教學(xué)目的而使用的輔助教學(xué)方法，教學(xué)過程中不能將多媒體技術(shù)代替老師和學(xué)生的作用。

2.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)和工具是要注意適度

多媒體技術(shù)可以提供光、聲、電等各種感覺上的刺激，能強(qiáng)有力的吸引學(xué)生興趣。可是一旦拋開教學(xué)需求，盲目使用多媒體工具，則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過程中學(xué)生得到的信息量過大，形成無效信息，從而使學(xué)生注意力無法集中。這不光不能促進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，卻產(chǎn)生對教學(xué)效果的不利影響。

2.3 正確處理對“人機(jī)交流” “師生交流” 與“生生交流這”三者之間的相互關(guān)系

“教學(xué)活動(dòng)”是一個(gè)教師和學(xué)生一起參加的活動(dòng)，在課堂中經(jīng)過老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的信息交流和回饋，達(dá)到教學(xué)兩方將教學(xué)知識、方法和能力的掌握來達(dá)到教學(xué)效果。過多依賴于多媒體工具，完全側(cè)重人機(jī)交流，而不顧教師和學(xué)生之間的信息流，使教學(xué)過程出于一個(gè)不完善的信息系統(tǒng)，從而無法脫離一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。

2.4 對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法兩種方法正確使用

多媒體教學(xué)方法有其自身的優(yōu)點(diǎn)，但是我們不能給全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)、其中,像素描,色彩等基礎(chǔ)美術(shù)科目，反而不倡導(dǎo)過分使用多媒體材料，多媒體工具不能全盤取代粉筆、黑板、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)方式，否則無法達(dá)到不同科目教學(xué)效果。

3 如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的使用

3.1 合理看待傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上建立的課堂上添加使用多媒體教學(xué)材料稱為多媒體教學(xué)。這是在美術(shù)課堂上把普通的教具，如粉筆、黑板和語言表達(dá)這些傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體材料一起使用，合理處理課堂反思、交互、板書、講解和多媒體工具的微妙關(guān)系。課堂中在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，如果能在黑板上用幾句簡單的話作為結(jié)束語，那就無需多采用幻燈片來總結(jié)。在美術(shù)理論課堂上，多媒體材料的儲備知識能極大提升學(xué)習(xí)效率，但我們依然不能減少傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

3.2 美術(shù)課堂教學(xué)中有效使用多媒體材料教學(xué)

使用多媒體的教學(xué)方法僅僅是一種教學(xué)方式，教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)的內(nèi)涵。所以，美術(shù)課堂具體教學(xué)內(nèi)容在運(yùn)用哪種多媒體材料時(shí)起到主導(dǎo)作用，這樣才能保持多媒體課堂與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的一致性。

多媒體材料在信息交互，使用現(xiàn)代化方法再現(xiàn)相關(guān)知識，如運(yùn)用再現(xiàn)、定格、放大、動(dòng)畫演示等。舉例來說，在上美術(shù)課的時(shí)候，在闡述繪畫技巧和風(fēng)格時(shí)，多媒體課件主要是使用聲像文字去闡釋，這讓課堂內(nèi)容更加形象也讓學(xué)生更加主動(dòng)熱情的參與到美術(shù)課中。多媒體材料的運(yùn)用拓展了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，把感知材料和媒介融合在一起，讓學(xué)生、正確、有效、有序快速地獲取新的理論知識.拓展了學(xué)生的思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在闡釋設(shè)計(jì)風(fēng)格、思維和理念時(shí)，使用相得益彰的方法把設(shè)計(jì)的風(fēng)格、圖形的創(chuàng)意、感情基調(diào)相互聯(lián)合起來，從而產(chǎn)生一個(gè)有充實(shí)內(nèi)容，形象生動(dòng)活潑、形式多種多樣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從“感知設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)變成為“感知啟發(fā)思維” 從而大大減少了學(xué)生和美術(shù)設(shè)計(jì)之間的距離，在教學(xué)過程中啟迪學(xué)生的想象力、抽象思維力和創(chuàng)造力,使得教學(xué)內(nèi)容更加簡單易懂，更加具體生動(dòng)。

3.3 改變老師的教育觀念，充分發(fā)揮美術(shù)老師的課堂主導(dǎo)地位

在美術(shù)課堂過程中，老師是教學(xué)的倡導(dǎo)者，設(shè)計(jì)者和組織者。盡管老師的活動(dòng)范圍隨時(shí)代發(fā)展在不斷建設(shè)，但對老師的教學(xué)技能要求卻大幅度提高。在美術(shù)課堂上，老師不能不顧自己的主導(dǎo)地位，不能單單只是演示者。

多媒體手段是傳統(tǒng)教學(xué)的一種載體和補(bǔ)充，而不是調(diào)味品。具體表現(xiàn)在：(1)優(yōu)化設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容；(2)適合學(xué)生現(xiàn)在所有的認(rèn)知能力。多媒體材料一定要通過某種藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己。教師應(yīng)該把充分的教學(xué)內(nèi)容和這種多媒體表現(xiàn)形式融合在一起，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)環(huán)境。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，用多媒體材料進(jìn)行上課，這是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種完美融合和補(bǔ)充。

綜上所述，美術(shù)課堂教學(xué)過程中的多媒體工具和傳統(tǒng)教學(xué)方式的使用在具體的課堂教學(xué)中各自都有特點(diǎn)，多媒體工具因其豐富的資訊，靈活便利和廣泛的運(yùn)用，在美術(shù)課堂過程中有很大的發(fā)展空間。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用需要不斷的開發(fā)和探究，充分運(yùn)用在國內(nèi)外藝術(shù)欣賞和美術(shù)研究中。同時(shí)我們要看到，多媒體工具運(yùn)用到美術(shù)課堂中，雖然有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，也有自身的局限。其中的弊端也有很多，如果不合理使用也能破壞課堂教學(xué)過程和內(nèi)容。在具體的美術(shù)課堂中，我們需要在教育技術(shù)的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上建立。引入多媒體技術(shù)，提升課堂結(jié)構(gòu)，建立更加合理的教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)教學(xué)模式，優(yōu)化授課過程。恰當(dāng)、合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把多媒體材料和傳統(tǒng)教學(xué)方法完美融合，讓多媒體教學(xué)與老師具體教學(xué)方式完美融合取得預(yù)期的教學(xué)目的。讓多媒體教學(xué)在美術(shù)課堂中取得更好的成績。

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