美國創業型大學對我國高校的啟示

陸 芳

（江南大學 生物工程學院，江蘇 無錫 214122）

20世紀后期，美國部分優秀的研究型大學開始利用自己的科研成果，吸引社會資本創辦科技企業，加速科研成果的轉化，將自身的發展嵌入到區域經濟社會發展中，從而開創了一種新的大學模式，即“創業型大學（Entrepreneurial University）”。

一、美國創業型大學的內涵與特征

（一）創業型大學的內涵。

亨利·埃茲科維茨將創業型大學定義為：“經常得到政府政策鼓勵的大學及其組成人員對從知識中收獲資金的日益增強的興趣正在使學術機構在精神實質上更接近于公司，公司這種組織對知識的興趣總是與經濟應用緊密相連的。”［1］伯頓·克拉克將創業型大學描述為：“憑它自己的力量，積極地探索在如何干好它的事業中創新。它尋求在組織的特性上作出實質性的轉變，以便為將來取得更有前途的態勢。”［2］

綜合考慮上述學者對創業型大學的定義并結合創業型大學的實踐特征，筆者給出的創業型大學內涵包括以下幾個方面：拓展傳統的教學與科研職能，承擔促進國家和區域經濟社會發展的使命；作為區域知識創新的主體，與工業界、政府構建創新三螺旋關系；以技術轉移辦公室、國家實驗室、衍生企業等創業型組織為載體，積極開展創新創業活動。

（二）美國創業型大學的特征。

1.多元化的經費來源

與其類型學校主要依靠傳統聯邦或州政府撥款不同，美國的創業型大學經費來源十分廣泛，因而獲得了更大的資金使用權和發展自主權。一般來說，創業型大學經費來源主要包括：（1）其他政府撥款，如地區、城市和鄉鎮等政府公共部門；（2）私人支持，如工商業部門、慈善基金會、專業協會的資助；（3）大學的自主創收：校友和其他資助者的捐贈、研究合約、學生學費、短期課程、校園服務、校園設施的有償使用、知識產權的專利稅等［3］。如2004—2005年度斯坦福大學預算經費26億美元，其中9.3億美元來自于外部委托的研究項目經費，1.17億美元來自于40個以上的行業會員計劃，10億美元來自捐贈。2007年伊利諾伊大學的資金來源中，州稅收占18.6%，學生學費及其他費占15.9%，國家補助金及合同、聯邦撥款占15.7%，輔助經營占13.4%，私人捐贈占3.9%。

2.獨特的創業型組織

創業型組織，是指以創業者為核心形成的動態組織網絡結構。美國創業型大學的創業型組織主要包括技術轉移辦公室、項目團隊、衍生企業、科技園、孵化器等。其表現出以下幾個特點：（1）動態性。不僅表現為創業型組織結構能夠借鑒市場機制的特點，與社會經濟結構、產業需求緊密相連，在創業目的、產業形態上具有動態性，而且善于根據變化的環境作出“創業型”反應，采取戰略變革，調配資源，實現動態平衡。（2）互動性。創業型大學在區域創新系統中，與政府、產業發生更為多元的互動。大學越來越關注國家戰略利益，將自身的發展嵌入到區域經濟社會發展中，例如與地方政府共建研究院，與企業共建創新創業平臺等。

3.濃厚的創業文化

美國創業型大學之所以能創造出硅谷、北卡羅來納三角科技園這樣的奇跡，除了具備雄厚的科研實力、優秀的創業人才等“硬實力”條件外，更離不開濃厚的創業文化這樣的“軟實力”。所謂創業文化，是指敢于開創事業的思想意識及相應的價值觀念和鼓勵創業的精神。美國大學濃厚的創業文化主要體現在以下幾個方面：（1）制定支持教師、學生參與創業活動的相關制度。例如早在20世紀30年代麻省理工學院就提出了著名的“五分之一”制度，規定教授一周內有一天的時間可以用于咨詢或者通過參與企業活動掙錢，而不會受到質疑。（2）以創業教育為手段，提升教師、學生的創業能力。例如伊利諾伊大學開展的“商學院型”和“工程學院型”創業教育增強了學生抗風險能力，并提高了學生創造財富的能力等。（3）以創業活動為載體，豐富創業文化。例如加州大學圣地亞哥分校通過舉辦生物技術合作論壇、開設由經驗豐富的技術主管講授的商業計劃開發課程等活動，為創業文化的廣泛傳播提供了深層支持。

二、我國創業型大學的現狀

對照埃茲科維茨給出的創業型大學五大基準條件來看，應該說我國還沒有真正意義上的創業型大學，某些學校最多算具備了創業型大學的雛形。但為了研究方便，我們借鑒研究型大學的分類，將我國體現出創業趨勢的大學分為兩大類。

第一類是以清華大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學等為代表性的“985”高校，它們培養出的學生的創業能力遙遙領先于其他大學，并已取得了一定的成績。比如清華大學創立的清華同方已于2008年上榜世界品牌500強，清華紫光亦是全國電子信息“百強”企業。由北京大學創立的北大方正已經擁有6家上市公司，北大青鳥我國最大的IT職業教育機構。復旦大學國家大學科技園現有上海復旦微電子股份有限公司等3家上市公司。上海交大的上海交大昂立股份有限公司于2001年7月成為國內保健品行中第一家上市公司。同濟大學與楊浦區聯手打造的“環同濟知識經濟圈”從年產值10億元發展到2010年的150億元，從不到200家零散的企業到目前已形成1600多家以設計為主的現代服務業及配套企業，成為大學服務區域經濟轉型的樣本。

這類學校的共同特征是：基本都是研究型大學，具有多學科綜合、交叉的科研實力，特別是在推動源頭創新的基礎研究方面具有明顯的優勢。但又不局限于學術能力上的優勢，在創業能力上同樣表現得很突出，成為創新國家背景下的創新體系主力軍。

第二類多為非重點院校，包括普通本科、某些大專院校等。這類學校學術科研能力較弱，但是學校的創業氛圍濃厚，學生創業意愿高。例如筆者所在的江南大學依托科教園區創業的大學生企業累計已超60家，并以每年20%的速度遞增，成活率超過70%，注冊資金連續兩年實現翻番，年產值突破兩千萬元，并涌現出了以馬騰、鄒曉燕為代表的“江蘇省創業明星”示范群體。在有著濃郁重商文化氛圍的浙江，義務工商學院全校8000多個學生中，有2400個學生經營網店或實體店。學校從2009年起開設“淘寶班”，培養的學生也不僅僅局限于開“淘寶店”，而是成長在各大電子商務領域，人均月收入達8000元，某淘寶班已有3位“90后”百萬富翁。

這類學校的共同特征是：位于高等教育的邊緣地帶，多數不為政府和社會所重視，在激烈的大學競爭中生存壓力日益嚴峻。創業方式主要依靠的是大學生創立的小型創業企業，缺乏核心技術或優勢項目。但是學校能夠立足自我，發揮特色優勢，這種基于學校自身生存需要的創業驅動力往往更具有生命力。

三、我國建設創業型大學的理性思考

（一）創業型大學必須人才培養、科學研究、服務社會并重。

創業型大學作為一種新的辦學模式，將教學、科研與市場化相結合，促進國家和區域經濟發展。表面看來，似乎服務的職能更為重要，其實不然。人才培養是大學永恒的歷史使命，創業型大學同樣需要強調教學的基礎地位，卻可以結合自身的特點改進教學內容和方法，例如義烏工商學院倡導學生開網店后，推出了“鉆級轉換學分”的做法。規定淘寶店達到“3鉆”，市場營銷這門課程就算及格；“4鉆”算良好；達到“5鉆”就可免修。其次，創業型大學要想實現知識資本化，第一個必經階段是從0到1，也就是說，這個東西原來沒有，要通過科研投入把它研發出來，形成科研成果。由此可知，科學研究是實現創業的源，是夯實創業的基礎。創業型大學需要在人才培養、科學研究和服務社會三大職能中間保持一種創造性的張力，以期最大限度地實現科技和人才資源向社會財富或現實生產力的持續轉化。

（二）創業型大學必須整合各方力量，協同創新創業。

據有關部門統計，目前我國大學生的創業成功率在1%左右，排在全國首位的浙江省大學生創業成功率也僅為4%左右，而全世界學生的平均創業成功率是10%左右。差距是明顯的，究其本質原因應該是我國大學的科研創新能力不足，即使是“985”高校與美國MIT、斯坦福等創業型大學也存在著不小的差距。創業型大學的創業應該是在創新基礎上的創業，創新是創業的動力之源，創新能夠為創業提供新的知識產品，只有創新，創業才能具有持久旺盛的生命力。同時，針對我國創新力量各成體系，創新資源分散重復，創新效率低下的現狀，我們提出創業型大學不僅要重視創新，更要強調協同創新。創業型大學應該采取主動性策略，在大學、政府、產業組織之間搭建全新的創新創業平臺，開展深度合作，促進資源共享，以期構建一個立體式、網絡化、長效性的創新體系。

（三）創業型大學必須建立專業化的“中介機構”，提升技術轉移績效。

所謂技術轉移，就是把大學所創造的知識通過企業的形式轉移到社會上，把知識轉化為對社會有用的實際財富。該階段就是我們俗稱的“創業”，實質是研發的商業化。大學技術轉移有兩種基本方式：一是技術許可模式，即通過技術合作、技術咨詢、技術服務等；二是衍生企業模式，即通過學校的教師或學生連同科技成果一并轉移，創辦自主的企業［4］。以MIT、斯坦福為代表的美國創業型大學多采用第一種模式，而我國以清華、北大為代表的創業型大學更多采用的是第二種技術轉移模式。基于第一種模式，美國大學建立了諸如校友基金會、大學技術轉移辦公室、美國大學技術管理者協會（AUTM）等技術轉移“中介機構”。這些機構往往具有嚴謹高效的組織設置和操作流程，合理的人員結構與明確的專業分工，在大學、產業和政府之間發揮了巨大的作用，有效推動了大學科技成果的轉化。而我國的大學雖然很多已經名義上建立了技術轉移中心，但由于存在著行政色彩濃厚，缺乏專業化人員，運作模式單一等不足，只能說還處于“業余”階段，需要進一步改革與發展，努力提升技術轉移績效。

［1］亨利·埃茲科維茨等編.夏道源等譯.大學與全球知識經濟［M］.南昌:江西教育出版社，1999:228.

［2］伯頓·克拉克著.王承緒譯.建立創業型大學：組織上轉型的途徑［M］.北京:人民教育出版社，2003:2.

［3］劉軍儀.創業型大學：美國研究型大學發展的新動向［J］.全球教育展望，2008，37（12）:44.

［4］王小平，高亮華.大學技術轉移的衍生企業模式研究［J］.清華大學學報（哲學社會科學版），2003，18（增1）:35.