獨立學院辦學特色的研究與實踐——以南華大學船山學院為例

肖基毅 凌均衛 何嘯峰

（南華大學 船山學院，湖南 衡陽 421001）

大學辦學特色是指在大學長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優于其他學校的獨特優質風貌。特色體現在不同方面，如辦學觀念、辦學思路、學科專業、課程體系、教學模式、人才特色、教學方法等。

一、南華大學船山學院辦學實踐及特色

學院取名南華大學船山學院，是為了紀念中國著名思想家王船山。1878年，為了弘揚船山學說，在湘軍水師將領彭玉麟的支持下，張憲和在衡陽回雁峰下建立船山書院，船山書院是當時十大著名書院之一，1919年改為船山學院。船山學院有著悠久的歷史，培養了一大批經世致用的優秀人才。

（一）以勇于創新的精神和理念辦學。

船山學院牢牢把握高等教育發展大勢，緊密結合地方經濟社會發展需求，科學謀劃學院發展。確立了“與地方經濟社會發展相適應，質量優良、管理規范、省內先進、具有特色、品牌突出的教學型獨立學院”的發展目標，提出了“以人為本，質量立校，文化育德、能力立身”的辦學理念，制定了專業與課程建設工程、師資隊伍建設工程、實習（實訓）/實驗室建設工程、教學質量創優工程、產學研結合/院地企合作教育工程、素質教育工程等“六大工程”。

堅持以服務為宗旨，以就業為導向，主動適應地方經濟社會發展需要，實施全方位開放式辦學；遵循國家高等教育改革發展的目標，堅持科學發展，注重內涵建設，全力提升核心競爭力；突出獨立學院辦學特色，不斷優化專業結構，以實踐能力培養為主線，著力構建校地企合作、產學研結合的人才培養模式；牢固確立教學工作中心地位，加強以師資隊伍、實習實訓基地和實驗室為重點的教學基本建設；深化教育教學改革，以質量求生存，以特色創品牌，以創新謀發展，全面提升教育質量和辦學水平，培養德、智、體、美全面發展，具有創新、創業精神的應用型高級專門人才，為地方經濟建設和社會發展服務。

（二）優良校風初步形成。

校風是領導作風、教師教風、學生學風的集中反映。優良的校風是一所學校在歷史發展進程中積淀下來的精髓，是學校的精神和靈魂。加強校風建設是辦學治校之根本。南華大學船山學院在10多年的辦學過程中，注重彰顯“勤勉務實、甘于奉獻，剛健自強、敢為人先”大學精神，注重弘揚“明德、博學、求是、致遠”大學校訓，注重培育“求實、樂教、好學”校風。

（三）明確的學院定位。

通過認真分析院情和在湖南省獨立學院中的地位，學院提出了在“十一五”期間的辦學定位和發展目標。在制定學院“十二五”發展規劃時，又根據形勢發展和學院實情，進一步明確了學院的辦學定位。辦學類型定位：教學型普通本科院校。發展目標定位：至“十二五”末，把學院辦成質量優良、管理規范、省內先進、具有特色、品牌突出的教學型獨立學院。學科發展定位：以工、醫為主，經、管、文、理多學科協調發展。服務面向定位：立足湖南，面向中南地區，輻射全國，培養國家經濟和社會發展所需生產、建設、管理、服務等方面的應用型高級專門人才。重點為湖南省和中南地區經濟建設和社會發展服務。學院辦學定位突出了工、醫為主的辦學特色，符合地方經濟社會發展客觀需求，體現了與時俱進的教育思想觀念。

（四）優化專業結構，精心打造特色專業。

學院根據經濟社會發展需要、高等教育發展規律、母體學校辦學優勢特色和自身辦學實際，研究制定專業建設規劃。在專業門類上不求“全覆蓋”。以工、醫為主，涉及文、法、管理、經濟等6—8大門類。在專業規模上力求“兩適應”。專業總數控制在35—40個，力求與社會需求高度適應，與辦學條件高度適應。在專業水平上務求區域同類先進。學院對每一個專業從師資隊伍、基礎教學設備設施、實踐教學基地條件等方面持續加強建設，努力做到專業的綜合實力水平在全省同類院校中處于先進水平，部分專業在全國形成一定影響。

（五）依托區域經濟和文化，精心打造特色科研平臺。

為地方服務應成為新建地方院校的生存之基和活力之源，搭建有地域特色的科研平臺是為地方服務的最直接、最有效的途徑。新建高校應抓住機遇搭建有地域特色的科研平臺，與地方政府和企業合作與交流，按照優勢互補、利益共享原則，建立雙邊、多邊技術協作機制，通過相互兼職、培訓等方式，提高企業對科研成果的現實需求。另外，爭取企業為高校的科研提供一定的資金和場地，為高校提供有效的市場指導，提高科研成果的轉化率。

（六）改革人才培養方案。

適應社會需求變化，學院改革人才培養方案，現人才培養方案的總體框架是:加強基礎，突出專長；課內課外相結合，注重實踐能力和創新技能培養；加強文化素質教育，培養應用型高級專門人才。本培養方案體現出以下特點：

1.建立素質、知識、能力協調發展的三個平臺，即公共基礎課程平臺、學科基礎課程平臺和專業課程平臺，每個平臺包含一系列課程模塊。每個模塊又分為理論教學、實踐教學和課外教育三個環節。“平臺加模塊”體系，以三平臺為主線的縱向結構實現“基礎扎實、專長突出”的培養目標，以三環節為主線的橫向結構實現“實踐能力強、創新技能足”的培養目標。

2.推出提高、技能和精選三個選修課模塊，即專業提高課程模塊、專業技能課程模塊和精選課程模塊。其中專業提高課程模塊與專業技能課程模塊二者選一，進一步體現“實踐能力強、創新技能足”的三本培養目標特色。

3.設置了思想政治教育模塊（主要包括勞動、軍訓、思想道德修養、法律基礎、馬列課等），做到思想政治教育四（五）年不斷線，以培養學生勤勉務實、甘于奉獻的素質。

4.加強學生的文化素質教育，要求學生完成6門選修課學習。近年來每學期分別開出了150多門人文素質選修課，涵蓋了文、史、哲、經、管、法、教育等七大門類及自然科學概論等綜合知識。

經過不斷探索，學院人才培養方案更加符合當代高等教育的發展規律和學院人才培養目標的要求，體現了以人為本、全面發展的教育理念，有利于學生素質的提高，有利于學生創新精神和實踐能力的培養，為學院培養經濟社會發展急需人才奠定了良好的基礎。

（七）校園文化活動有聲有色。

根據三本學生思想活躍、個性鮮明和多才多藝特點，組建了船山學院大學生藝術團，下設合唱隊、舞蹈隊、器樂隊、主持隊、禮儀隊，擁有各類文藝骨干一百多人。通過舉辦和參與校園文化節、新生才藝大賽、十佳歌手大賽、歡送畢業生晚會、主持人新星大賽、手機動漫制作競賽等各種文藝活動，不僅展示了學生的多樣才華，培養了學生的審美情趣，提高了學生的綜合素質，而且豐富了校園文化生活，形成了船山文藝品牌。

二、進一步加強特色建設的主要途徑與措施

為全面實現發展目標，全院上下要統一思想，奮發圖強，集中精力抓好“六大工程”的建設實施。

（一）實施“專業與課程建設”工程。

1.適應市場需求，合理設置專業。根據社會需要和市場需求，改造傳統專業，發展緊缺專業，推進專業結構調整，重點開發和建設戰略性新興專業和新興交叉專業；加強專業申報前的社會需求調研，準確把握市場對各類人才的需求，以市場需求反饋信息確定專業設置、培養規格及招生規模；設立新專業建設專項資金，保證新上專業建設資金到位；制定專業設置管理辦法和專業建設基本標準并嚴格執行，對專業建設情況較差，就業率連續三年低于全省平均水平的專業要減少或停止招生，對不符合市場和社會需要的專業將堅決予以撤銷。

2.深化專業改革，打造品牌專業。以院級特色專業建設為龍頭，推動學院專業建設與改革。完善專業建設經費投入與管理制度，在師資隊伍建設、實訓基地建設、實驗室建設、教材建設等方面予以重點傾斜，以專業建設檢查評估促進專業教學改革的不斷深入，力爭將院級特色（重點）專業建成品牌專業，帶動學院專業建設。

3.突出職業能力培養，強化課程建設。積極改革人才培養方案，加強課程建設。以職業能力需求為依據，以能力培養為主線，按照“實際、實用、實踐、實效”的原則，優化課程結構，加大綜合實踐性課程和單項技能性課程的比例，增加選修課的比例，科學構建課程體系和教學內容。以精品課程建設為龍頭，以重點課程建設為突破口，爭取每個專業核心課程按照精品課程的標準進行建設，從而保證各專業學生的基本培養規格；爭取各專業建成體現崗位技能要求、促進學生實踐能力培養的核心課程，分層次、分步驟地推動學院課程建設與改革，提升學院課程建設整體水平；將職業規劃、職業道德與職業素養內容融入課程教學，加強學生就業能力、職業道德與職業素養的教育。

（二）實施“師資隊伍建設”工程。

加強教師教學、實踐能力和綜合素質的培養。一是狠抓教師教學和實踐能力的培養。制訂青年教師培養計劃，鼓勵專業教師積極參加科技應用推廣、技術服務活動，多方面提高教師特別是青年教師的教學能力和實踐能力。采取培養、分流和招聘等渠道，重點加強實驗、實訓指導教師隊伍的培養和建設。二是強化教師綜合素質培養。通過抓好教育理論培訓、師德培訓、現代教育技術培訓、外語培訓和專業培訓，努力提高師資隊伍的整體素質。

（三）實施“實習、實訓基地/實驗室建設”工程。

1.建設高水平實驗室，滿足創新能力與實踐技能的培養需求。增加滿足工藝性、設計性、綜合性實驗的實驗室，加強文管類專業實驗室和藝術類專業工作室建設，為全面強化和提高學生實踐動手能力提供條件；增加創新科研、教學實驗室，為教師科研活動提供平臺，為拔尖人才的培養提供支持。

2.構建穩定的校內外實習、實訓基地。制定校外實習、實訓基地建設規劃，適當提供相應建設的配套資金，廣泛聯系，深入合作，創新機制，規范管理，形成內外結合、相對穩定、功能互補的實習、實訓基地體系。按照“全面規劃、分期建設、突出重點、辦出特色”的原則，充分發揮學院現有優勢，探索建設與教學需要相適應、儀器設備先進、具有現代工業化標準的真實或仿真職業氛圍的實習、實訓基地和集教學、培訓、職業技能鑒定、應用項目研發于一體的產學研示范基地，為提高學生實踐動手能力創造良好條件，為社會提供技術支持與服務。

（四）實施“教學質量創優”工程。

1.突出應用能力培養，強化實踐教學建設。進一步探索和完善包括課程實驗、課程設計、實習實訓、畢業論文（設計）、社會實踐、社會調查等環節的實踐教學體系，建立并完善實踐教學質量標準和實踐教學質量考核體系，豐富實踐教學內容，保障實踐教學各環節的時間和效果；積極探索創新實踐教學的建設與組織，堅持實驗室開放，積極開展學生第二課堂活動，為培養學生的創新能力與綜合素質提供條件；進一步完善職業資格證書培訓考試工作及相應的學生激勵政策。

2.積極進行教研、教改。建立教研、教改課題支持、獎勵制度，設立院級教研課題項目，鼓勵教師積極參與和承擔院內外課題。依托母體學校的優質教學資源，研究我院人才培養模式，修訂我院人才培養方案，突出獨立學院的人才培養特色，實現與母體學?！板e位”發展，落實我院“基礎扎實、專長突出、實踐能力強、創業技能足、面向基層、勤勉務實、甘于奉獻的高素質應用型高級技術人才”的培養目標。

3.加強教材、圖書資料建設。以院內綜合性、實踐性課程教材建設為重點，做好自編教材的建設工作。鼓勵教師編寫實踐教學指導教材、案例教材及配套的多媒體課件電子教材；鼓勵教師積極參加國家、行業規劃教材編寫。嚴格執行學院教材選用管理規定，確保優秀教材、最新教材進課堂。加大對圖書館的投入力度，建設現代化的數字圖書館。

4.強化教學質量監控，嚴格規范教學管理，進一步完善具有我院特色的教學質量監控和保障體系。完善聽課制度，探索教學督導工作新機制，擴大教學信息的反饋渠道，完善監控著眼點，規范和優化監控方式和手段。完善教學評價機制，各專業建立階段性教學目標和評價標準，并向學生公開。建立評估長效機制，逐步推行定期的教學單位評估、專業評估、課程評估、實踐教學評估。實現教學管理手段的現代化，提高教學管理水平。

5.加強學籍管理改革，逐步探索學分制。在進一步完善總結學年學分制的基礎上，探索彈性學制、完全學分制和專業輔修制，滿足學生對不同專業和課程學習的需求。

6.強化考試管理，促進學風建設。逐步建立以能力考核為主、常規考試與實踐能力測試相結合的考核體系，加強題庫建設，完善教考分離，努力營造優良的學習風氣。

7.加強國際交流合作，提升教學質量。在鞏固學院現有國際合作與交流成果的基礎上，繼續擴大對外合作，尤其要學習借鑒國外先進的教育教學理念和人才培養模式，拓寬學生的國際視野。

（五）實施“產學研結合、院地企合作教育”工程。

1.以產學研結合為途徑，改革人才培養模式。積極探索院企全程合作的人才培養新途徑，從專業設置與調整、教學計劃制定、師資隊伍建設、實習實訓、學生就業等，均由院企雙方共同合作，形成以社會需求為導向，學院主動服務地方行業企業、地方行業企業積極參與的院地企合作辦學的長效機制。經過幾年的努力，學院要形成一批以產學結合和訂單式培養為特色的專業，真正實現產學研深度結合。

2.建立產學研合作教育基地。繼續堅持“走出去，請進來”的方式，加強與周邊產業園區以及與學院所設學科專業對口的行業組織密切聯系，采用不同方式建立產學研教育合作基地，大力開展技術應用與教育培訓服務，在為區域經濟和社會發展服務的實踐中，使基地成為“雙師型”教師培養和學生創新、實踐能力訓練的重要陣地，成為學院產學研結合的有效平臺。

（六）實施“素質教育”工程。

1.堅持“一條主線”的工作原則。堅持把大學生素質教育貫穿于人才培養工作的全過程，多渠道、多形式、全方位地開展大學生素質教育工作，并不斷向縱深推進，務求取得實效。

2.建立“三系配套”的工作體系。要建立黨政齊抓共管、部門協調配合的組織領導體系；堅持院系兩級管理、以系為主、條塊結合、師生密切配合、上下互動的工作實施體系；建立學生與學院、學生與家庭、學生與社會、學生與用人單位綜合評價體系，保證素質教育各項工作的全面推進，提高素質教育的工作水平。

3.確立“四位一體”的目標體系。一是突出德育首位，加強學生思想道德教育；二是強化能力本位，著力學生能力培養；三是注重文化品位，提高學生的人文修養；四是確立身心素質的重要地位，加強學生心理健康教育，努力塑造人格健全的合格人才。

4.強化素質教育工作的“四個結合”。在全面推進大學生素質教育工作的實踐中，努力形成“學院與企業、社會相結合，教學與生產、科技應用相結合，理論與實踐相結合，能力與專業知識及綜合素質相結合”的素質教育工作格局，提高學生的創業和就業能力。

三、結語

經過十余年的艱苦奮斗，南華大學船山學院已經初步形成了自己的特色。但是，我們的特色優勢未充分發揮，品牌影響力和競爭力尚弱。學院“十二五”規劃明確提出，“十二五”期間南華大學船山學院要努力建成省內先進、具有特色、品牌突出的教學型獨立學院。作為資源相對匱乏,而又面臨日益激烈競爭的獨立學院，要實現上述目標，必須站在新的高度，進一步強化特色戰略，以增強學院的外部吸引力和內部凝聚力，提高社會認可度。

［1］凌均衛，李憶華，李立生.大學理念—認知與踐行［M］.海南：海南出版社，2009：164.

［2］盧鐵城.科學定位及特色創建乃大學要務［N］.中國教育報，2008-1-14（5）.

［3］何超.世界一流大學建設：制度創新是關鍵［N］.中國教育報，2007-4-10（3）.