淺談衛(wèi)生職業(yè)教育中數(shù)字化教學資源的建設

袁 琦，張 崢

（中國科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?，北?100717）

職業(yè)教育是以培養(yǎng)受教育者掌握基本的專業(yè)技能、實踐技能和職業(yè)技能為宗旨的一種教育類型。衛(wèi)生職業(yè)教育作為其中的一個分支，對我國的衛(wèi)生發(fā)展具有重要的意義和作用。教學改革是衛(wèi)生職業(yè)教育進一步適應時代的發(fā)展，為社會提供具有優(yōu)質(zhì)人文素養(yǎng)的護理人才的必經(jīng)之路，也是衛(wèi)生職業(yè)教育工作的出發(fā)點和立足點。教學改革是一項系統(tǒng)工程，需要從課程設置、課程模式、課程內(nèi)容、教材使用、教學方法、教學手段等多方面進行。

教育信息化的最大特點就是教學資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡化，以及資源的開放、共享。學校的教育信息化離不開強大的數(shù)字化教學資源。數(shù)字化教學資源的建設，改變了過去各學科教師單打獨斗、各自為政的狀態(tài)，使得原本孤立、零散的教學資源產(chǎn)生整合聚集效應，避免了教學資源的重復建設和浪費，方便了師生的使用，對促進教學改革起到積極的作用。因此，數(shù)字化教學資源建設成為教育信息化的迫切要求。

1 建設數(shù)字化教學資源的背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出“加快教育信息化進程”的戰(zhàn)略部署，要求加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用和網(wǎng)絡教學資源庫建設，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。2011年9月21日，《教育部關于實施國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃的通知》指出：決定以國家示范性職業(yè)學校為引領，促進優(yōu)質(zhì)資源共享。開發(fā)多種媒體形式的職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化信息資源，基本建成“國家職業(yè)教育數(shù)字化信息資源庫”。隨后，在2013年3月15日印發(fā)的《教育部職業(yè)教育與成人教育司2013年工作要點》指出：“加快推進職業(yè)教育信息化。加強中國職業(yè)教育信息資源網(wǎng)等資源和管理平臺建設。加強專業(yè)教學資源庫建設，開展數(shù)字化資源征集工作。繼續(xù)實施示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃。”同年4月27日，教育部職業(yè)教育與成人教育司下發(fā)了《關于開展職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2013年度項目申報工作的通知》，并于7月23日公布了14個職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫立項建設項目名單。雖然其中未包含醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)，但這仍說明職業(yè)教育的教學資源庫建設已經(jīng)進入實質(zhì)階段，未來衛(wèi)生職業(yè)教育也必將進入教育信息化時代。

2 數(shù)字化教學資源建設的意義

數(shù)字化教學資源服務平臺在教育、教學中具有巨大推動作用。具體體現(xiàn)在：教學資源的多樣性，包括多媒體、超文本結(jié)構(gòu)、友好交互界面、虛擬仿真等；教學資源的共享性，在網(wǎng)絡環(huán)境下可以全球共享并隨意獲?。唤虒W資源的擴展性，可以在原有基礎上補充、擴展；教學資源的工具性，可以作為認知工具，探究知識，構(gòu)建知識。數(shù)字化教學資源平臺構(gòu)建的本質(zhì)是最大限度地滿足教師、學生的信息需求。

（1）對于教師而言：聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，可以使其在更大范圍內(nèi)得到共享。數(shù)字化教學資源平臺可以很方便地實現(xiàn)網(wǎng)絡數(shù)字化教學資源的共建和重用，能有效整合與管理校內(nèi)的各種數(shù)字化教學資源，實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的統(tǒng)一管理和共享利用，對擴大學校教學規(guī)模，提高教學質(zhì)量，促進科研和科學化管理等都具有十分重要的現(xiàn)實意義。有利于分享專家經(jīng)驗，共建精品立體化課程資源，彌補師資不足，促進教師專業(yè)發(fā)展。進行基于數(shù)字化教學資源平臺的教改試驗，并與傳統(tǒng)教學進行對比，分析使用數(shù)字化教學資源平臺對教學的影響。

（2）對于學生而言：運用數(shù)字化教學資源進行教學符合職業(yè)學校學生的特點，更能培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學習效率。促進知識的更新與拓展，擴大課堂容量，貫徹“以能力為本位”的教學思想，加強實訓環(huán)節(jié)，提高實訓效率，貼近工作崗位，營造真實的工作環(huán)境。從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變，有助于分層教學與個性化學習。彌補實訓實習基地的不足，促進資源共享，實現(xiàn)教育公平。

3 數(shù)字化教學資源的類型

數(shù)字化教學資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡環(huán)境下運行的多媒體教學材料。目前來看，一般包括以下3種類型：一是教學資源庫，包括教材庫（如課程標準、課程方案、數(shù)字教材、實訓教材等）、課件庫、案例庫、題庫等；二是網(wǎng)絡課程，即在網(wǎng)絡上開設的課程，具有交互性、開放性、自主性、協(xié)作性和共享性，可供人們直接在網(wǎng)上學習的一門完整的課程；三是教學網(wǎng)站，主要指為任課教師或教學小組開設的網(wǎng)絡空間，供他們存放平時收集、加工或制作的教學資源、講義、論文等。

4 數(shù)字化教學資源建設的實施

衛(wèi)生職業(yè)教育數(shù)字化教學資源的構(gòu)建是一個長期開發(fā)、搭建、拓展的過程，涉及學校大環(huán)境的支持、相關教師的培養(yǎng)、數(shù)字資源建設、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等多個方面。

4.1 環(huán)境與支持

學校應提供資源基礎設施、支持服務、政策措施等。在構(gòu)建資源服務平臺時要考慮到教學資源量將快速增大，越來越大的帶寬讓資源的穩(wěn)定運行成為現(xiàn)實，資源的軟硬件配置都應積極跟上，在數(shù)量大幅度增加的同時也要加大資源質(zhì)量建設和引入優(yōu)質(zhì)的外來資源，這些都需要學校創(chuàng)造良好的環(huán)境和資金、政策支持。

4.2 教師的培養(yǎng)

建立高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍，開發(fā)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源。進行高水平數(shù)字資源建設，離不開擁有精湛的專業(yè)知識、掌握現(xiàn)代化教育技術，同時具有個性化、創(chuàng)新化教學理念和方法的教師隊伍作為支撐。應從長遠利益出發(fā)，做好人才培養(yǎng)、人才開發(fā)、人才更新等工作，組織教師通過各種方式學習、研究現(xiàn)代教育技術理論，轉(zhuǎn)變教師觀念。教師要有利用教學資源的意識，把握職業(yè)教育教學和專業(yè)特點，充分利用教學資源來充實課堂教學內(nèi)容。

4.3 資源的歸集

數(shù)字化教學資源包括網(wǎng)絡課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實訓系統(tǒng)等。資源類型包括圖文、音頻、視頻、演示動畫、同步講解式課件等幾乎所有的可在網(wǎng)絡上呈現(xiàn)的形式。既可以通過課件評選、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，收集制作一批質(zhì)量上乘的多媒體教學課件，也可以通過購買、下載、自制等方式建成具有教學特色的教學資源庫。比如在培養(yǎng)護理專業(yè)應用型人才時，數(shù)字化教學資源建設要注重對學生動手能力的培養(yǎng)，就要以技術應用媒體資源為主。教學資源整體規(guī)劃制作，應由專業(yè)教師，多媒體技術、網(wǎng)站開發(fā)、軟件開發(fā)等IT方面專業(yè)教師共同完成。另外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)挖掘、篩選、采集適合本校學生和職業(yè)教育特點的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源，引入更多、更先進的教育理念，提高教學質(zhì)量和效果。

4.4 可持續(xù)發(fā)展

數(shù)字資源共享的實現(xiàn)需要得到人們的普遍認可，需要通過多種途徑推動、合作、創(chuàng)新、服務和共享。法律法規(guī)方面，由于數(shù)字資源涉及知識產(chǎn)權等一系列問題，在建設數(shù)字化教學資源平臺時要充分了解有關法律法規(guī)，以確保利益不受侵害。將數(shù)字化教學資源平臺構(gòu)建成一個可持續(xù)發(fā)展的體系，使資源不僅在數(shù)量上得到增長，在質(zhì)量上也有所提高，為將來校校聯(lián)盟打下基礎。

5 數(shù)字化教學資源建設的實際意義

（1）通過資源庫的建設和使用，探索衛(wèi)生職業(yè)學校資源庫建設與應用之路，總結(jié)衛(wèi)生職業(yè)學校教學資源庫建設與應用的方法、特點、規(guī)律，并加以推廣。在教學中高效地使用共享資源，全面提升教學質(zhì)量，通過網(wǎng)絡讓同類學校共享精品資源。

（2）通過資源庫的建設和使用，推動學校教學改革，更新教學理念，發(fā)掘出更多的、科學的、有效的教學方法與途徑，使教學內(nèi)容在不斷得到更新和組合的同時，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性，使學生得到全面發(fā)展，提高教師的信息技術水平以及現(xiàn)代教學技能，使教學更加適應教育信息化的快速發(fā)展。

（3）通過資源庫的建設和使用，有效地實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，清除數(shù)據(jù)的重復管理，以及數(shù)據(jù)不同步的問題，減少教師的重復勞動，尋找教學設計的最佳方案，實現(xiàn)先進教學經(jīng)驗、教學成果、學習成果的數(shù)字化共享，使青年教師在教學上少走彎路，盡快適應教學需要。