淺議高職體育引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練

□ 史明（河南理工大學(xué)體育學(xué)院 河南 焦作 454000）

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：體育教學(xué)工作需嚴(yán)格貫徹黨的教育政策方針，本著全面提高學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和開(kāi)拓進(jìn)取精神統(tǒng)籌展開(kāi)。因此也要求了當(dāng)前各學(xué)校體育教學(xué)工作的開(kāi)展要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身所具有的特點(diǎn)進(jìn)行體育教育活動(dòng)，以教授學(xué)生基本體育理論和基本技巧為主，以貫徹素質(zhì)教育為輔，為學(xué)生終身體育鍛煉與繼續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1、高職體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的必要性分析

1.1、高職院校的體育課程改革需要

從高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)整體來(lái)看，存在著教學(xué)程序過(guò)度單一，忽視學(xué)生自主能力培養(yǎng)開(kāi)發(fā)的情況，這種較為滯后的教學(xué)觀念及模式，明顯無(wú)法切合新形勢(shì)下學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉的需求。而拓展訓(xùn)練所強(qiáng)調(diào)的關(guān)注學(xué)生個(gè)體特性，使學(xué)生在快樂(lè)刺激的挑戰(zhàn)環(huán)境下，逐步形成創(chuàng)新思維及思想意識(shí)的理論特征，因此就其進(jìn)行在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用存在著必然的意義。

拓展訓(xùn)練中具有的創(chuàng)造性科目及溝通交流科目及團(tuán)隊(duì)協(xié)作科目，良性滿足了學(xué)生素養(yǎng)教育的要求，因此根據(jù)高職院校實(shí)際的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行拓展項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的深化形成，具有著現(xiàn)實(shí)的助推作用。

1.2、打造高職體育教學(xué)特色模式的需要

當(dāng)前高職院校的發(fā)展中，每一所學(xué)校均存在著其特有的辦學(xué)理念，而辦學(xué)特色除卻在管理方面進(jìn)行體現(xiàn)之外，課程建設(shè)也是一重要方面，因此除了對(duì)部分專業(yè)課程的建設(shè)之外，從體育課程建設(shè)著手凸顯特色的辦學(xué)理念，也不失為一重要的方法手段。通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的模式，引入其特有的先進(jìn)方法理念，運(yùn)用于體育課程教學(xué)工作中，本著專業(yè)型行業(yè)人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，形成辦學(xué)的亮點(diǎn)，可以切實(shí)滿足高職院校的特色發(fā)展所需。

1.3、社會(huì)及企業(yè)所需

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢(shì)下，拓展運(yùn)動(dòng)也取得了快速的發(fā)展，在短短的數(shù)十年間其被社會(huì)各界廣泛接受推崇，尤其是在國(guó)家相關(guān)單位及外企和相關(guān)的現(xiàn)代化企業(yè)中更受歡迎，紛紛將其著重納入到了企業(yè)日常的培訓(xùn)日程之中。而高職院校作為企業(yè)人才的輸出基地，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)更為重要，尤其是體育課程方面，就學(xué)生的創(chuàng)新精神及冒險(xiǎn)精神和極限挑戰(zhàn)方面，更具有著其他學(xué)科所無(wú)法媲美的優(yōu)勢(shì)。

2、高職院校開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方式研究

在當(dāng)前高職院校就素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中實(shí)施的方法形式研究，一定程度上吻合了體育強(qiáng)國(guó)的基本思想。其具體形式如下所述：

2.1、融入方式

高職院校在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練同體育課程的融匯中，必須明確的意識(shí)到，體育課程是構(gòu)成體育教學(xué)整體的重要部分，拓展訓(xùn)練與體育課程的結(jié)合，不等同于將體育課簡(jiǎn)單的衍變?yōu)橥卣褂?xùn)練課。這里所謂的融入是指對(duì)素質(zhì)拓展內(nèi)容作出在體育課程及活動(dòng)內(nèi)的有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)綜合的課程形式。

2.2、結(jié)合形式

將拓展訓(xùn)練同課外體育活動(dòng)作出充分結(jié)合。課外體育活動(dòng)是當(dāng)前學(xué)生的體育教育工作開(kāi)展中，一重要的教育環(huán)節(jié)，如何將兩者作出結(jié)合需要從教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行出發(fā)，以形成一項(xiàng)良好的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。在高職院校中，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)定能夠劃分為基礎(chǔ)的素質(zhì)訓(xùn)練及綜合的素質(zhì)訓(xùn)練兩類。對(duì)于基本素質(zhì)訓(xùn)練的活動(dòng)開(kāi)展主要集中于戶外的場(chǎng)地訓(xùn)練，而對(duì)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練則主要是結(jié)合了野外同室內(nèi)環(huán)境，展開(kāi)情景模擬，以學(xué)生的切身體驗(yàn)為主要形式。

校內(nèi)外結(jié)合形式。拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的貫徹實(shí)施過(guò)程中，體育工作者必須明確意識(shí)到，拓展訓(xùn)練活動(dòng)存在著持續(xù)性的特征，并非僅僅依據(jù)校內(nèi)短暫的時(shí)間即可完成，且校內(nèi)的實(shí)施也容易受到相應(yīng)的局限，如場(chǎng)地、環(huán)境等方面，因此統(tǒng)籌校內(nèi)校外共同進(jìn)行成為了拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展必然。校外的開(kāi)展，能夠由體育工作人員或教師，利用節(jié)假日的時(shí)間，進(jìn)行組織相關(guān)的定項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)、生存訓(xùn)練項(xiàng)目等。

2.3、體育教師方面需切實(shí)發(fā)揮自身主導(dǎo)作用

素質(zhì)拓展教育，在當(dāng)前我國(guó)的體育教學(xué)范疇中，仍舊屬于一種新型的教育管理模式，同時(shí)也是教育領(lǐng)域正逐步經(jīng)歷的一場(chǎng)大的變革，若想對(duì)其進(jìn)行良性的實(shí)施，離不開(kāi)一支具備精良素質(zhì)的師資隊(duì)伍進(jìn)行責(zé)任的承擔(dān)。而高職院校體育教師作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，對(duì)于拓展訓(xùn)練活動(dòng)的整體進(jìn)行發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此在素質(zhì)拓展訓(xùn)練開(kāi)始前，首先就體育教師的素質(zhì)做出提升拓展，以此作為保證學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練成功實(shí)施的根本。學(xué)校方面應(yīng)嚴(yán)格要求教師，經(jīng)常展開(kāi)體育技能的學(xué)習(xí)及活動(dòng)實(shí)踐，以便于及時(shí)就教學(xué)觀念做出創(chuàng)新，從現(xiàn)實(shí)層面出發(fā)不斷強(qiáng)化自身活動(dòng)組織管理能力及實(shí)踐活動(dòng)操作能力，為學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練奠定良好的實(shí)施基礎(chǔ)。

[1]杜文.高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的組織、管理、教學(xué)模式探索[J].教育與職業(yè),2010,(30).

[2]符家慶.高職院校開(kāi)展體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的原則與方法[J].職業(yè)教育研究,2010,(11).