淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在高中體育課堂的應用

□ 張志俊(靈石縣第一中學校 山西 靈石 031300）

《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。”

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學格局不可避免地要受到?jīng)_擊，并必然會被現(xiàn)代化的教學技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學手段能使教學內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調(diào)動學生的學習熱情。計算機和多媒體教學的運用，又可以使體育課堂教學發(fā)生深刻的變化，它可以培養(yǎng)學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，它可以創(chuàng)造超時空的課堂，它給課堂教學帶來的將是教學領(lǐng)域突破性的變革。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂中的作用

傳統(tǒng)教學中，體育課堂中的講解和示范是片面的、孤立的，不能很好的將講解和示范統(tǒng)一起來，示范性和整體性也受客觀條件的限制，對學生大腦建立完整正確的表象非常不利，從而影響了學生對動作技巧的理解和掌握。利用錄音、錄像、幻燈、投影等現(xiàn)代化教育手段，從根本上解決了人為示范區(qū)動作一晃而過，造成學生印象不深的弊端，解決了一些有法說無法做的動作的教學，使學生對動作印象更深刻，并可調(diào)動積極性，提高學習興趣。在教學過程中，可以把講解與示范、靜態(tài)與動態(tài)、分解與完整等動作有機結(jié)合起來，不但可以提高示范動作的準確性，也提高了動作的完整性和連續(xù)性。在學習過程中，學生可以把看、想、練緊密結(jié)合，既調(diào)動了學生的積極性，提高了興趣和效果，也提高了學生的觀察和思維能力，使學生更快領(lǐng)誤動作要領(lǐng)，促進運動技能的形成。如健美操教學，教師可以把自己編排的健美操拍成錄像片，讓學生們感受自己的動作和標準動作之間的差距。技巧性、危險性、難度較大的動作的教學，可以通過動畫作出示范，動作的空中平衡全過程能夠清晰地再現(xiàn)出來。如肩肘倒立的兩肘內(nèi)夾、展髖、夾臀等要領(lǐng)，動畫可以把動作的過程放慢，動作由不標準到最后的標準，展髖、夾臀起到了關(guān)鍵作用。肩肘倒立和跪撐平衡的連接，偏頭、推手是動作做得完美的關(guān)鍵，通過動畫把這些動作充分的展現(xiàn)，學生通過仔細觀察把動作做得更標準規(guī)范。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂中的具體應用

2.1、錄音機音樂在體育課堂中的應用

由于體育課運動量大，學生容易感到疲勞和單調(diào)，而音樂的和諧韻律及鮮明節(jié)奏能讓學生大腦皮層產(chǎn)生興奮感，消除疲勞，從而輕松主動掌握體育技能。如在課堂起始階段，播放一首進行曲，使學生集中注意力，順利進入課堂教學；在課的準備階段，可以播放節(jié)奏鮮明的曲子，加上口令的提示，做各種準備活動；在課的結(jié)束階段播放舒緩樂曲，可以讓學生放松，調(diào)節(jié)情緒。這樣，體育課在音樂伴隨下顯得有張有弛，學生在愉悅的氣氛中得到了鍛煉。

2.2、CAI幻燈在體育課堂中的應用

C A I(計算機輔助教學)是教學手段現(xiàn)代化的重要方面。它可以模擬教學過程，通過學生與計算機之間的交互活動達到教學目的，具有圖文并茂、方便靈活的特點。在調(diào)動學生學習積極性和提高教學質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。

C A I課件可以是體育課程的完整的內(nèi)容，可以是部分相關(guān)內(nèi)容，也可以是一個運動技術(shù)動作的內(nèi)容。如我們可以利用C A I課件學習籃球規(guī)則。C A I課件利用音頻、視頻、文字、圖像等一系列多媒體特有的手段豐富地體現(xiàn)了理論知識的直觀性和趣味性。教學界面簡單易懂，在每個主菜單中都有按扭可供在各個內(nèi)容中進行跳轉(zhuǎn)。對各種違例犯規(guī)的教學說明采用了視頻畫面，教師在教學或?qū)W生自學中可暫停或多次播放所需畫面，加上與視頻畫面同步的文字說明，形成動、靜結(jié)合多位一體的大容量課堂，因而改變了以往教師向?qū)W生單向、機械的灌輸模式，給學生創(chuàng)造了參與學習和操作的機會。

2.3、錄像在體育課堂中的應用

播放教學錄像可以使標準化的動作更形象直觀地呈現(xiàn)，便于學生模仿。在具體的教學中，無論教師的示范有多么熟練，要想使學生達準確地判斷和形成復雜的動作表象是不容易的。如果學生沒有重點觀察示范動作的能力，那就不可能形成復雜的動作表象，而播放錄像就可以運用快放、慢放、定格和放大等手段，把不便分解的動作分成幾個細節(jié)，突出動作的重點和難點，使學生建立正確的動作表象，提高他們分析問題和解決問題的能力，更好地完成教學任務。

給教學過程錄像能及時反饋課堂效果，修正教學偏差，減少錯誤率。一段時間的教學后應該對學生的動作技術(shù)及在比賽中的戰(zhàn)術(shù)運用進行錄像，以便教師和學生更清楚地了解學習情況，找到動作技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)學習發(fā)展中的不足。這樣學生也能更自學地按老師的要求去做，開成正確的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)概念，提高教學效果。

總之，對于一名體育教師來說，不僅要有高深的體育專業(yè)知識，實踐能力和較高的教學水平，還要求教師要有現(xiàn)代化教育觀念，還要掌握運用現(xiàn)代化教育教學方法和手段的能力，不斷發(fā)展和更新自己的專業(yè)知識，才能勝任體育教學的需要。