高中體育教學中多元化教學模式的探究

□ 李華 秦才高(鐘祥市第五中學 湖北 鐘祥 431900)

實行素質教育，實現學生的全面發展已經成為當今社會教育者的主要目標，在這種目標的推動下，實行多元化的教育模式刻不容緩。尤其是在體育教學，這種教師和學生雙邊互動性更強的教學活動中。

1、多元化教學模式的內涵

所謂多元化教學模式，是指改變以往學校所建立的單一的教學模式，如所謂“填鴨式”即以教師為主體的教學模式或以學生為主體的教學模式，在教學過程中融合多種模式，使之適應各種類型學生的需要，更好的做到因材施教。

相比單一的教學模式，多元化教學模式的最大特點在于它能夠依據教學目標、教學任務等的不同以及學生的特點，采用不同的教學模式和方法來進行教學，從而適應不同類型課堂以及學生的需要，使教師以及學生的積極性、主動性得到最大限度的發揮，以取得更好的教學效果。

2、現今高中體育教學模式的特點以及存在的問題

在國家大力提倡素質教育的今天，高中體育教學模式仍然存在一些問題：

首先，教學模式單一。近年來，國家大力提倡教學改革，發展素質教育。體育教學改革在這種倡導之下，已經取得了不錯的成果。但是這種成果僅僅限于理論上對于體育教學的觀念、思想、目標、方法、內容以及組織形式的探討，實踐改革卻遠遠落后。當今的體育教學實踐，占主導地位的仍是以傳統的條件反射為理論基礎的教學模式。這種體育教學模式注重動作技能的學習和形成，即以培養、提高學生的體能和傳授運動技術為主，具有嚴格的教學組織程序。作為一種已經經過實踐檢驗的教學模式，它對于提高學生的體能、身體素質以及運動技能無疑是有幫助的，但是若要使得學生的體育素質、體育能力得到全面的培養，它就由于其本身單一性的限制，顯的捉襟見肘了。

其次，教學內容單調，且缺乏完善的教學方法及教學體系。以反射理論為基礎的，注重學生運動技能以及體能提高的傳統的教學模式，因其教育的目標即是在提高學生的身體素質的基礎上，使之收獲一定的運動技能，因此教學內容往往局限于對于體育基本知識和基本動作技能，如跑步應注意的動作要領、課間操的動作等的講授，很少去考慮學生的感受，忽視了學生個體之間的差異，也談不上根據學生個人的特點來設計不同的運動項目以及講授內容。這樣一味的強調統——強調規范，就使得學生對于體育課的興趣驟減，也造成了一種非常奇怪的現象：很多學生非常喜歡體育運動，但卻不愿意上體育課。長期實行這種單調沉悶的教學模式，學生對于體育的興趣、熱情就會受到影響，積極性、主動性就會減弱，從而國家所制定的的全面發展學生身體素質的目標也不再可能實現。

4、多元化教學模式在高中體育教學中的應用

為了改善過去體育教學效果不理想的狀況，提高教師的教學水平以及學生的學習水平，實現學生身體素質的全面發展，我們有必要適應社會多元化發展的要求，打破傳統的一元化教學模式，實行多種教學模式相結合的多元化教學模式。

如何在實際的體育教學中貫徹多元化模式，根據長期的教學實踐以及體育教育理論教育，筆者認為可以采取以下措施：

第一，根據學生的個體差異、興趣、愛好設計不同的教學內容，豐富課堂教學。在課程進行之前，做一個深入的調查，了解不同學生的身體狀況，以及興趣愛好，然后根據了解到的信息，對課程進行精心安排，而不再只是單純的、一味的按照教學大綱進行授課。

第二，將多媒體技術應用到體育教學之中。21世紀是一個信息時代，互聯網走進了千家萬戶，改變了我們的生活，為我們帶來了諸多便利。在這樣的環境下，將多媒體技術應用到體育教學之中，發揮互聯網多樣性的特點，無疑可以提高學生的興趣，改善教學效果。比如，在進行乒乓球技術要領的講授時，為學生播放幾場專業的乒乓球比賽，在觀看的同時為同學進行講解，既可加深學生對知識的理解，亦增強了課堂的趣味性。

第三，采用小班制——分組的教學方法。每個學生的體能以及對于體育的愛好都是不同的，比如有的學生身體瘦弱、有的學生強壯、有的學生喜歡打籃球、有的學生喜歡跑步，將學生按照不同的愛好以及身體狀況分組，實行分組教學，一一對各組進行有針對性的指導。

第四，樹立良好的教學觀念。韓愈曾說過：“師者，傳道、授業、解惑也。”教師應該認識到，體育教學絕不僅僅是講授學生體育知識及技能而已，除此之外還應該向學生傳授一種正確的體育觀念，即要向學生傳道。這種體育觀念包括終身體育等等。因此，樹立良好的教學觀念也是多元化教學模式的重要內容之一。

5、結語

在如今的高中體育教學中，傳統的單一的教學模式已經不再適應當今教學的需要，可以根據學生的特點以及課程的內容，融合多種教學模式的多元化教學模式勢在必行，體育教學者必須采取諸如多媒體教學、分組教學等手段將多元化教學模式應用到實際教學實踐中。

[1]吳碧紅.我國體育模式的現狀及發展研究[J].首都體育學院學報，2001，(12).