體育游戲在小學體育課程中的應用

□狄家奇（長春市雙陽區宋家小學 吉林 長春 130600）

體育游戲根據所使用的器械和手段的不同，可以分為徒手游戲、器械游戲和技術輔導性游戲。徒手游戲是指不需要器械進行的走、跑、跳等游戲。器械游戲是指利用器械進行的各種游戲。技術輔導性游戲是指為進行技術教學而采取的各種輔導游戲。它主要應用于基本部分，實際上它包括了徒手游戲和器械游戲的某些方面。

在整個小學教育過程中，無論是哪一種形式的體育游戲都是小學體育不可缺少的重要內容。通過有意義、有效果的體育活動，能夠培養學生健康的體魄和良好的道德品質。同時，體育游戲不同于普通的體育課，它比較重視小學生的心理體驗、情感變化。強調自由的開放的不斷創新，使小學生在游戲中實現真正的社會交往。這種教學方式相對豐富多彩、使小學生在愉快的心理體驗中主動學習，實現了一種快樂體育教學模式，還能使學生主動的參加到學習中來，不僅豐富了學生的情感體驗，而且大大提高了體育課堂的教學效率。

同時，體育游戲教學能夠培養學生的思維創新能力，體育游戲作為體育教學的一種方式，它內容豐富、形式多樣、變化多端，深受學生喜愛。在游戲過程中，學生的思維一直處于開啟狀態，非常活躍，學生要思考如何處理好自己和同伴之間的配合與合作，如何努力爭取勝利等問題。這樣的思維使得學生積極思索，想方設法提高自身的能力，對于學生創新意識的發展以及創新能力的提高都是有益的。

體育游戲教學能夠培養小學生的團隊合作意識，通過比賽，可以使小學生意識到，只有在團隊協作的情況下，才能更好的完成比賽，體育游戲幫助小學生養成獨立的性格，尤其是在當代社會獨生子女越來越多的情況下，體育游戲可以增強小學生的自理能力，獨立處理問題的能力，通過游戲，小學生也更容易增強拼搏不輕易放棄的精神

在當前的小學體育教學環境中，仍有很多問題需要注意，比如如何建立適合小生的年齡特點和心理特征的游戲，受傳統小學體育教學模式的影響，小學生體育教學仍停留在僅僅跑跑步、做做廣播體操等形式上，使得學生無法完全融入到體育課程中去，也影響了學生生理和心理的發展，體育游戲缺乏趣味性、娛樂性、競爭性，使小學生認為體育是一種任務而不是一種樂趣。

體育游戲的單一化和不合理化是制約其在體育教學中應用的另一個重要因素，提高小學生身體素質和心理素質是體育游戲的最終目的。愛玩是小學生的天性，因此，創造具有強烈吸引力的體育游戲，即可以鍛煉小學生的基本技能，還能培養小學生參加體育活動的興趣，這就要求體育游戲從多角度、多側面、多層次入手，適當調整運動量和運動強度，避免游戲中的自由放縱，合理的安排體育課的時間和體育課中游戲的時間和內容。從而實現促進學生身心健康發展的目的。在選擇游戲的時候，同樣要注意游戲的教育性和合理性的正確結合。小學生的年齡小、身材不夠高等條件的限制，如果選擇成人籃球，足球等場地進行活動顯然是不合理的，因此要適當的縮小的場地，并且選擇真正適合小朋友的游戲。

體育游戲的設計不符合實際是我們在小學生體育教學中的另外一個問題，我們在體育教學中運用游戲教學的目的是為了有效地完成教學任務。因此體育游戲必須與教材有緊密的聯系，把體育游戲與教材有機結合起來，使學生所掌握的知識技能得到鞏固和提高，教學效果也就更加顯著。因此，在選擇游戲內容時，要有針對性和可行性，在基本技術教學方面，要根據教學需要選擇相對合理的游戲方式。這樣才能使教學質量和效果有所提高。游戲應具有針對性和目的性。要根據參與者的年齡、性別、心理特點以及身體素質訓練水平，并緊密結合課程的內容和任務地進行體育課游戲，才能達到預期的效果。在選用游戲時，要以教學任務為依據，針對學生實際，有意識的、有目的地促進學生身心全面地發展，為培養學生團隊合作集體主義精神，可設計分隊競賽的游戲形式和個人得分與團體積分相結合的計分方法等把比賽第一的思想貫徹到體育教學的每一個環節。可以根據不同的游戲目的設置不同的游戲，培養頑強意志品質和團隊合作精神。小學生的自我保護意識和安全防御能力還沒有得到充分的發展，在選擇游戲時需要考慮到游戲的目的、安全規則及所需場地器材的可操作性，特別要注重貫徹安全性原則，要對游戲各個環節均應做全面的檢查。在選擇游戲類型時要遵循科學性原則，對不同群體開展不同內容的體育游戲教學，游戲前應以一般身體活動內容為主，符合集中學生注意力和熱身兩方面的要求。要看實施動作是否容易引起傷害事故，動作幅度較大時，應考慮避免發生肌肉拉傷的具體對策；要看規則制定是否嚴謹，如游戲中跑動的線路要予以規定，以免發生傷害事故。

總之，體育游戲在小學生體育教學中起著非常重要的作用，因此我們要在體育教學中選擇正確的游戲，使小學生的身心得到更健康的發展。

[1]張宏成，魏磊.小學體育課程改革實施現狀與對策研究[N].西師大體育學院學報，2006.