靜海縣部分初級中學體育新課程標準實施情況調查研究

□崔金華（天津體育學院研究生部 天津 300381）

1、研究結果與分析

1.1、靜海縣初級中學體育師資現狀

（1）體育教師的年齡情況、性別的比例。各學校體育老師中，體育老師男性共有51人，約占總人數的85%;體育老師女性9名,約占15%。從表中可以看出男教師、女教師的比例不符合新課程標準的推行。

（2）體育教師的學歷水平和人力資源的調查與分析。當前，靜海地區初級中學體育教師隊伍整體水平不高，專業體育教師比較缺乏。在調查過程中發現，不少體育與健康課是由其他老師上的。可見，靜海地區初級中學專業體育老師短缺已是不爭的事實。我們可以大力開發體育人力資源，讓其他教師也參加到體育之中來，積極推進靜海地區初級中學學校體育的順利開展。

靜海縣初級中學體育教師擁有本科學歷的最多，而本科以上學歷僅占18.3%。可見，靜海縣初級中學體育教師學歷偏低，導致知識結構單一，進而影響他們在教學中的創新能力,這在一定程度上制約了體育新課程標準的實施。

（3）體育教師對體育與健康課程標準的認知情況。有16.7%的體育教師對課程標準了解的不是很全面，8.3%的體育教師對新課程標準前所未聞。這表明在新課程標準的實施過程中還有一些問題，這仍需相關部門予以重視，加大對體育教師進行學習和培訓。有75%的教師對新課程比較了解。顯然，新課程標準實施以來，許多教師還是對新課程標準有一定了解的，這說明新課程的實施對現在教學起到了很大作用。

（4）體育教學基礎設施的情況調查與分析。體育設施資源調查與分析：體育設施資源是影響體育與健康目標達成的物質條件。由于上級部門對靜海縣初級中學的投入資金極其有限，在加上這些學校自身的經濟狀況大多不佳，因此對體育場地設施的投入相對而言也是很有限的。被調查的4所學校中，體育場地設施資源的嚴重缺乏己經成為制約體育與健康課程實施和發展的因素，有關部門應該引起重視，采取有效的辦法解決這個問題。可見，體育器材十分缺乏，很多學校的體育器材僅為幾個破舊不堪的籃球、排球等，根本無法滿足體育與健康課程的要求。

課程內容設置調查分析：按照教育部《關于保證中小學體育課課時的通知》和體育與課程標準的要求，體育與健康課7至9年級每周要開設3-4節體育課。通過調查發現，學生每周只有兩節體育課，從一名體育老師的角度看，每節課45分鐘，準備活動占用10多分鐘，下課總結和收拾器械又要占用幾分鐘，最終授課時間只有短短25分鐘，這些時間，我們究竟能帶給學生多少知識？雖說另外還有課間操和課外活動，但是就像學習別的科目一樣，課上沒時間，指望課下補，這不是本末倒置嗎？ 由此可見，課程時間設置少是目前體育沒有深入進行的一大障礙。

1.2、靜海地區初級中學實施體育與健康課程標準的主要障礙

（1）學校對《體育與健康》課程標準認識不夠。通過對老師的調查來看，老師們認為新課程標準的實施現狀，不容樂觀。一方面是來自上面的壓力。有時是學校領導不重視，有時現有體育設施不足，有的甚至不能完成上課任務，這些嚴酷的客觀問題，是困擾在他們心頭的大難題，兩難之下，老師們很為難，他們面臨的壓力很大，卻又找不到問題的解決方法，可即使找到了反映到上級領導那里，有時也未必能及時解決，因為這不是一個人的事情。從這些現實情況可以得出：我們實施的現狀不容樂觀，一些學校實施的情況直接與當地經濟發展水平掛鉤，學校領導重視與否也起著相當大的作用。此外，教師本人領會新課程標準的深度，直接轉化為能否上好體育與健康課的能力。

（2）體育教師自身情況達不到體育與健康課程的要求。伴隨著基礎教育改革，中學體育課程接受著時間的考驗。素質教育的全面推進，“健康第一”指導思想的進一步確立，《體育與健康課程標準》的實行，體育與健康課程的隱性逐漸浮出，新的教育觀念對教師教學內容提出新的目標。然而，從調查中得知，靜海縣不少學校的體育課由其他任課老師兼任，女體育老師占有比例不足，許多體育教師雖然有本科文憑，但也達不到新課標的要求，從而影響了新課標的實施。

（3）體育教學環境滿足不了體育與健康課程的要求。課程改革的推行必須各層領導大力的支持，“制定政策時應考慮經費和場地等各方面原因，盡量滿足教師和學生上課時所需要的器材。從調查中得知，靜海縣初級中學體育設施資源短缺，課程內容資源單一，人力資源缺乏等，這些因素都影響著新課標的實施。

2、結論

（1）在調查的4所靜海縣初級中學中，都有體育器材短缺現象，田徑場只有一所學校是400米跑道。體育場地基本上不能滿足學生的需要。

（2）靜海縣中學體育教師主要是中青年，體育教師的年齡分布結構基本合理，男女體育教師的性別比例不夠協調，體育教師學歷適中。

（3）加大課時量，現在全國的初級中學，幾乎全部都是每周兩節體育課，相對于要講解的體育知識和技能來說，這些時間是難以保證真正的授課質量的。但是，很多學生反映體育與健康課被擠占上其他課的比率不低。

（4）學生對《體育與健康課程》的學習目標和校本課程的了解較少。

3、建議

（1）加大靜海縣初級中學體育教學的物力、財力的投入，進一步改善學校的體育場地、設施，添加適量的器材，為學生營造良好的運動環境。

（2）優秀的教師師資隊伍短缺，教師還不能完全理解《體育與健康課程標準》的核心內容。

（3）教師應積極理解“健康第一”和終身體的核心內容，來配合教師平常的教學任務的完成和目標的實現。

（4）《體育與健康課程標準》的指導核心是培養全發展，需要各級政府和學校領導層的高度重視，應從新制定新的標準，領導層應積極和教師進行溝通，聽取教師吸收教師提出有建設性的意見，保證新標準具有目標明確，思路清晰，以培養學生為重點，保證以“健康第一”為指導思想，促進學生身心協調發展。

[1]劉從梅.趙紅.欒會.安徽省農村中學體育現狀調查及對策研究[J].安徽科技學院學報,2006,(34).

[2]仇法強.廣州市中學體育新課程標準實施及影響因素分析[J].北京電力高等專科學校學報，2010,（5）.

[3]體育(與健康)課程標準研制組編寫.體育(與健康)課程標準解讀[M].湖北教育出版社,2002.

[4]王淑清.長春市初中體育與健康課程實施現狀調查及影響因素分析[D].東北師范大學,2005,(5).

[5]卞金祥、畢詩文.影響新課程師資培訓質量的因素分析與對策研究[J].中小學教師培訓，2003,（5）.

[6]魯琦.陳曉榮.對安徽省中學體育教師綜合素質的調查研究[J].北京體育大學學報,2006,(5).

[7]潘衛紅.新實際中學體育課程設計與砰估標準研究[J].吉林體育學院學報，2004,（2）.

[8]季瀏，胡增縈.體育教育展望[M].上海：華東師范大學出版社,2001.

[9]孫潔.湖南省農村初中體育與健康課程實施現狀與分析[A].華中師范大學,2007.

[10]季瀏.體育與健康課程標準解讀（實驗稿）[S].湖北教育出版社,2002.

[11]王玉虎.蔡士凱.體育新課程下體育教學現狀的探討[J].首都體育學院學報,2005,(06).

[12]曹躍興.體育課貫徹體育新課程標準的調查研究[J].南京體育學院學報(社會科學版),2004,(06).

[13]傅建霞.楊洪輝.馮志堅.王萬錄.賀偉.中小學體育與健康課程標準在蘇北地區適應性的調查[J].體育學刊,2004,(03).

[14]張學忠.學校體育與健康課程資源若干理論問題的研究[J].西北師范大學學報:自然科學版,2005,（41）.