小學體育在新課改背景下的教學模式研究

□ 李春魁（廣外附設外語學校 廣東 廣州 510450)

學生對體育知識及技能的了解主要來源于體育課教育，大多數學生也是在這個時候掌握了終生體育鍛煉方法。所以如何優(yōu)化體育教育內容、不斷提高教育水平是新課標下體育教育的重要任務之一。

1、如今我國小學體育教育中存在的弊端

教學方式傳統(tǒng)老舊。在以往的教學過程中,許多老師,還是運用的前蘇聯教學模式及我國七八十年代的教育模式。學生沒有主動地學習目的。體育課上是以老師為中心學生服從老師，老師用練習規(guī)律統(tǒng)制了學習規(guī)律,課堂毫無氣氛可言，這種統(tǒng)制下的教育學生變得千人一面。

教學方法缺少創(chuàng)新。開始部分—準備部分—基本部分—結束部分。這就是舊式傳統(tǒng)教學模式中遵循的四大步驟。這樣的模式限制了體育教師的思維方式,使老師自身的思維束縛在了模式的條條框框里，這樣也把學生置于學習的被動地位，學生被動的學習老師安排好的一切。如此學生容易厭惡學習，也使他們自己真正的興趣愛好，和自己的個性遭到壓抑和束縛。

2、對我國小學體育教學方法的相關改進

以健康為主要指導思想。如今大家的物質生活水平大大提高，許多人開始重視體育鍛煉?？梢哉f，現今體育鍛煉在大家生活中的地位越來越舉足輕重。小孩子更要抓好健康問題，所以小學體育老師更要用心領悟新課程標準，了解它的核心精神，以“健康第一”為指導思想，并且要把“健康第一”的教育理念運用到每一個孩子身上，通過體育教育改善學生心理健康情況，增強學生適應社會的能力，以增強學生身心健康為目的，幫助學生把握基本的運動技巧、幫助學生掌握科學鍛煉身體的方法。具體到小學體育教育教學內容的選擇、教學目的的確立、教學方式的創(chuàng)新等等，還要考慮到學生身體的差異性和特殊性，使小學生從心里喜歡上體育的學習。同時老師也要給學生講解一些心理健康的知識，以便提升小學生的心理素質，發(fā)展他們的個性、陶冶他們的情操。

發(fā)揮教師的指導作用。在新課程標準下，老師不應該以一個主導者的角色來教學，而是應該以學生為主，教師成為指導者，和學生相互合作。老師在新課程標準下的教學模式中要適時的、全面的指導學生學習。為了讓自己做到全面、適時的指導，就要相應時代的號召，提升自身的水平；不單單是加深教材研究，還要了解自己的學生的情感、心理、態(tài)度、能力基礎等。只有做到這些，才可以高瞻遠矚，跟緊社會發(fā)展的潮流，提高教學效果?？偠灾?，在新課程標準的前提下，小學體育教師要真正的轉換好自己的角色定位，充分起到指導作用。

為了更充分的發(fā)揮小學生在教學過程中的主體性，使得小學生學會創(chuàng)新、學會學習，老師應該多想辦法讓學生主體充分的參與到教學活動中來。第一，在教學過程里，老師要讓小學生變成主角，如此激發(fā)小學生參與學習的主動性、自覺性，讓學生真正的感受到主動學習而收獲到的快樂和成就感。第二，老師的上課態(tài)度直接決定了學生學習的情緒，而學生的情緒很大的影響了學生主動學習的熱情。體育課的教學場所一般都在戶外，小學生的注意力特別容易受影響，這樣老師的精神就更要飽滿、態(tài)度要熱情可親。這樣小學生就能感到愉快、輕松，就會有積極地學習心態(tài)和強烈的求知欲望，這樣即使教學內容有些難度，也愿意開動腦筋去理解和掌握。此外，教師要盡量給每個學生表現的機會，讓他們的自主性得以徹底的發(fā)揮，這樣也使得學生的個性得到釋放。同時，在體育教學過程中，不僅僅是參與運動，老師還要在過程中適當的為學生講解一些體育原理，這樣有利于幫助學生提高自主獨立鍛煉的水平，提高教育質量。

3、總結

新課程標準下的小學體育的教育模式一定要以學生為主體，為了全體學生，創(chuàng)造協(xié)調、對等、互助的愉快的課堂氛圍，讓學生不但喜愛體育活動，還要喜愛體育課程，從小培養(yǎng)學生終生體育的健康意識。

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