普通高校體育教育個性化發(fā)展策略研究

□ 康貴江（鐵嶺師范高等專科學(xué)校藝體學(xué)院 遼寧 鐵嶺 112000）

黨的教育方針明確指出：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德育、智育、體育等幾方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”這個體育就是體育教育，普通高校體育教育面對的是全體學(xué)生，使大學(xué)生人人享有體育教育的權(quán)利，得到個性充分發(fā)展和人格健全，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本要求，也是體育教育工作的基本職責(zé)。體育教育的實施過程關(guān)乎每個大學(xué)生的身心發(fā)展，而個性化的發(fā)展又是有效推動體育教育促進大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要催化劑，如何更好的促進普通高校體育教育個性化發(fā)展是當(dāng)前體育教育研究的重要內(nèi)容。

1、個性與個性化

體育教育的個性應(yīng)為個體在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過體育教育，形成有利于自我解放的多種素質(zhì)的融合體，既包含素質(zhì)的內(nèi)在，又包含素質(zhì)的外顯；個性化從哲學(xué)層面來講是事物的個性的發(fā)展變化，從社會學(xué)來講是個性發(fā)展和變化的一般規(guī)律，從心理學(xué)來講是個體心理特征的發(fā)展。教育的個性化可以作為教育活動來解釋，是教師在分析每個學(xué)生的特點基礎(chǔ)上選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和提出相應(yīng)的要求促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

體育教育是高校教育的一部分。體育教育個性化是以個性化教育為指導(dǎo)思想，有效推動學(xué)校體育教育活動個性化發(fā)展其包含學(xué)校體育特色化、體育教學(xué)個性化以及學(xué)生良好的個性、人格。高校體育教育需要推動自身教育資源的特色化，更好的為師生服務(wù)，同時教學(xué)要不斷深入改革，促進教師和學(xué)生兩性互動，形成學(xué)生在自身實際條件下不斷接受教育影響的良性環(huán)境，充分發(fā)展學(xué)生個性。

2、普通高校體育教育個性化發(fā)展策略

2.1、高校體育校本課程的特色化

體育教育校本課程的編制要有目標(biāo)性和原則性：目標(biāo)性就是要有明確的價值取向，體育教育的校本課程價值要體現(xiàn)主體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和全面性。主體性要深入把握學(xué)校主體，突出高校特色資源，把握教師主體，突出教師優(yōu)勢與參與熱情，把握學(xué)生主體，提高學(xué)生地位與參與有效度；基礎(chǔ)性和發(fā)展性體現(xiàn)為校本課程要為學(xué)生將來發(fā)展打基礎(chǔ)；全面性要體現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面?zhèn)€性發(fā)展。原則性就是要體現(xiàn)國家課程與校本課程互補原則，要突出校本課程高校特色、教師優(yōu)勢與學(xué)生特長三原則。體育教育校本課程結(jié)構(gòu)要處理好基礎(chǔ)性課程、拓展性課程與研究性課程的關(guān)系、好學(xué)科課程和活動課程的關(guān)系、顯性課程與隱性課程的關(guān)系。體育教育校本課程結(jié)構(gòu)設(shè)計需要對學(xué)校體育教育目標(biāo)的可實現(xiàn)程度分析、對個性化目標(biāo)重要程度分析以及選擇薄弱共性目標(biāo)與重視個性化目標(biāo)實現(xiàn)途徑。

2.2、促進教學(xué)的微觀改革

隨著教育改革的不斷深入，體育教育教學(xué)改革也在如火如荼。但是，體育教學(xué)的改革實踐多體現(xiàn)在宏觀層面或表層，深層次的或圍觀的層次改革仍有待進一步深入。

教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)主要涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織與方法。基于體育教育個性化發(fā)展的推動，教學(xué)的微觀改革需要對上述三方面進行個性化分析與闡述。教育目標(biāo)的個性化要體現(xiàn)價值取向多元化、本質(zhì)屬性人文化和實施個別化、特色化和具體化。體育教學(xué)目標(biāo)個性化體系構(gòu)建應(yīng)處理好共性與個性關(guān)系、基礎(chǔ)性和發(fā)展性關(guān)系、具體化與方向性關(guān)系、長遠性與短期性關(guān)系。內(nèi)容的個性化要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇與編制的個性化、教學(xué)內(nèi)容實踐的個性化、教師與學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容的靈活化。教學(xué)內(nèi)容個性化構(gòu)建需要把握教學(xué)要素與教材的基本思想、體育教學(xué)內(nèi)容的基本特征以及體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性與層次性。教學(xué)組織與方法的個性化體現(xiàn)為教師運用個性化、學(xué)生身心差異化、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容差異化、教學(xué)條件差異化。其構(gòu)建需要利用學(xué)校各類體育資源，重視學(xué)生參與體驗，采取理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合等形式，形成多樣化的師生互動教學(xué)。

2.3、校園特色文化建設(shè)與學(xué)生體驗參與

校園體育文化是發(fā)生在學(xué)校范圍以內(nèi)的與體育有關(guān)的文化現(xiàn)象，是指體育精神的和物質(zhì)的總合。校園體育文化的運行既是文化本身的發(fā)展，又是其功能的充分利用的過程。高校學(xué)生體育參與體驗的激情與校園特色文化離不開，校園特色文化是有效激發(fā)學(xué)生體育參與動機的有效手段。校園體育特色文化的建設(shè)需要充分利用現(xiàn)有高校資源，構(gòu)建具有校園特色的文化體系，使其功能在體育教育個性化發(fā)展中得到發(fā)揮。要重視校園文化創(chuàng)新，結(jié)合高校實際，大力推動體育教育個性化改革力度，創(chuàng)造性發(fā)展校園特色體育文化，更好的為體育教育個性化發(fā)展服務(wù)。

[1]曲宗湖.現(xiàn)代社會與學(xué)校體育[M].北京:人民體育出版社,1999.

[3]王艷云,左成.探析我國高校校園體育文化[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2009，（9）.