應用化工專業產學研結合，強化實踐教學的改革研究

李岳姝

（雞西大學，黑龍江 雞西 158100）

受全球經濟一體化形式的影響，國際競爭已經越來越激烈，基于這種環境背景下，現代化企業提出了更高的化工專業技術要求。高等教學的實踐教學是一項重要的環節，實踐可以實現創新精神培養，還可以體現人才培養的最終效果。由于化工專業具有很強的實踐性，因此更應注重培養學生的創新及實踐能力，改進實踐教學，實現產學研相結合，提升學生的綜合素質，增強我國的經濟競爭力。

一、產學研結合優勢

首先，企業提供高職院校學生實踐崗位，對學生進行專業的訓練，進而形成實習、畢業設計，這樣便于提升高校學生的綜合素質及創新、研究能力。其次，高職院校和生產企業實現密切合作，可以獲取更多的科研課題，教師和學生積極參與科研實踐過程，可以將師生的動手實踐能力進一步提升，進而實現整個高校的實踐教學水平的提升。再次，公司企業開發研制產品為學生提供了更貼近實際的課程設計、畢業設計素材，有助于實現理論、實踐相結合，進一步提升實踐教學質量。最后，師生參與提供了企業發展的知識支撐、研究的人才等，對企業的進一步發展有利。因此，開展產學研結合，強化實踐教學，是一項雙贏的方法。

二、設置靈活的專業課及切實可行的教學大綱

以往化工專業課程設置沒有靈活性，教學內容的更新也相對較緩慢，沒有較好的實訓基地，導致職業技能訓練力度缺失。新課程背景下，現行課程教學大綱、教學計劃均發生了很大的變化，更具職業化教育特色，采用傳統的教學計劃、教學大綱難以和市場經濟發展需求相適應。所以，需要進行課程體系改革，對專業進行調整，改革文化課教學目標，突出“實用”原則。學院的學科帶頭人應充分發揮領導作用，努力打破專業基礎課的限制，進一步推進課程的整改。對教學內容進行革新，強化教材建設，將現代化的最新工藝、技術、內容等引進，嘗試在教學實例中應用化工企業的實際情況，針對性地開展教學，增強實踐性課程的占比，最好超過50%的比例。

高職院校應以促進地方經濟的發展為目標，通過充分結合高校的實際情況，努力培養學生的綜合素質能力及創新能力，并對實踐教學系統進一步完善，構建出以培養學生實踐能力、綜合素質為基礎核心的教學模塊，設置理論基礎教學模塊（包括專業課和基礎課）、業務素質基礎教學模塊（專業課）、實踐性教學模塊（包括設計、實驗、實訓、實習等培養操作能力的環節）。并制定出各模塊的相應教學內容、方式、考核及課程的設置等，改變傳統教學方式中忽略學生動手操作、實踐能力的缺陷，在充分應用基礎理論知識的前提下，盡可能增多實踐性教學環節的時間。對基礎化學實驗進行強化，進一步培養學生的創新思維能力，通過實踐，綜合傳統有機、無機化學和物理、分析化學等課程實驗，形成“基礎化學實驗”課，積極培養學生動手操作能力，重視對學生進行化學實驗操作原理、方法的培訓。還可以將實驗進行單獨設課，以便實現各門課程之間的教學環節連貫性，降低重復投資。

實踐教學模塊可設置專業課實驗、綜合實驗、基礎化學實驗等實驗項目；設置認識、生產和畢業實習等實習項目；設置包括化工原理課程、化工設備課程、機械制圖作業及畢業設計等設計項目。學生的校內實訓主要安排有機藥物合成、化驗操作等技能的培訓，推行“一專多能”，培養學生成為具備多種技能的人才。還可將課程分為必修、選修課程，規定必須選修的課程，然后由學生依據自身的發展需求、社會需求等選修其他課程，對學生的知識結構進行優化組織，實現人才培養的復合型發展，提供學生個性發展的平臺。

針對性的實驗教學是一項對操作規范性要求較高的教學模式，需增強安全意識。化工企業的安全是生產的關鍵要素，如果不能做好安全工作，會對企業造成巨大損失，同時也會影響學校的招生安排工作。設計開放性的實驗，進一步增強學生的技能，提高學生的創新能力，高度重視生產見習、實習環節。可以由化工企業和學校共同設計實習實踐內容，企業安排具備豐富經驗的員工帶領學生實習，做好和就業崗位的有效相互連接，充分將高職院校服務、發展地方經濟的理念表現出來。

三、構建校企合作辦學機制，增強學生的社會實踐能力

只有企業參與的化工職業教育才能實現出色的辦學成效。工學結合、校企合作是人才培養的成功經驗，可為地方、國家培養應用型人才。比如德國的《職業教育法》中就明確規定了企業需要對學生的培訓義務，不但要承擔學生培養培訓費用，還應給學生發放生活津貼。我國則嚴重缺乏了校企合作的制度環境，開展校企合作存在了眾多難題、問題，出現“一頭冷、一頭熱”現象，企業嚴重缺乏動力。經調查顯示，在校企合作過程中，許多企業不想或不太愿意提供高校教育的教學設備及培訓經費，往往是學校熱情高漲，企業態度冷冷清清。因此，可安排教師到企業，基于為地方經濟服務的思想，和各大化工企業進行合作，以就業為指導思想，實施“訂單式”教育。確保學生就業暢通，才有可能進一步發展高校的辦學規模，實現高校辦學效益的提升。高職院校的辦學生命力就體現在就業率方面。開展“訂單式”教學模式可以有效確保學生的就業。利用省市化工企業優勢，開展專項調查，將化工人才的現狀、情況等及時摸清、掌握，了解企業對人才的需要要求，與企業合作定制人才需求計劃，開展以適應企業發展需求為中心的“工學結合”教育，培養學生的同時，依靠將學生送入簽訂企業進行頂崗實習、帶薪實習等，完成學校教育和企業需求的零距離對接。開展“訂單式”教育，可有效確保高校、化工企業的可持續發展，實現校企合作人才培養，提供企業發展的后備人才，同時擴展高職院校辦學規模、辦學效益，是一種雙贏合作模式。

四、通過真題真做促進產學研結合

提倡教學和科研相互之間的滲透，可以將部分科研成果轉化成教學實驗，開發具備創新性、設計性和綜合性的實驗項目，教師充分挖掘科研資源，引導學生盡快接觸科研實驗，進行課題研究。針對學生的不同情況，設計不同的科研課題，并提供相關的畢業設計、論文命題。對課程設計理念進行改革創新，進一步增強設計內容、科研現狀及畢業設計課題之間的關聯。高校開展扎實的實驗，培養學生的實踐操作能力，校外增強學生的認識范圍及生產實習技能，探索一套有效解決問題的方法，確保學生可以學以致用。畢業設計和論文盡量實現真題真做，一人一題。由指導教師從科研課題中進行縱向、橫向分析，分解出研究課題，要求學生進行子課題研究。將學生分散到各個企業當中，聘請企業的相關技術人員對學生進行指導，校內教師幫助指導學生完成畢業論文和設計。還可以由企業依據生產過程中需要解決的問題提出科研的設計課題，并提供相應研發、實習崗位，與學生合作完成科研。利用校外畢業設計，企業可以選擇出合適的優秀人才，增加學生的就業率。產學研相結合的實踐教學模式可以有效確保實踐環節順利開展，保證實踐教學質量，促進科研工作的順利開展，有利于校企長期、廣泛合作，有利于實現人才培養、科研、社會的互動。

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