新時期民辦高職院校學生黨員培養與發展的探索研究

李曉敏，黃金燕，葉宜生

（廣東嶺南職業技術學院，廣東 廣州 510663）

一、民辦高職院校學生黨建工作現狀分析

1.學生整體素質不高，入黨積極性差

我國高等教育進入大眾化發展階段以來，大學擴招一方面滿足了學生享受大學教育的需要，另一方面導致大學生生源質量下滑，特別是最后一批錄取生源的民辦大專院校，其學生整體素質可想而知。民辦高職院校的學生對國家大事、時事要聞、社會熱點的關注度明顯沒有本科院校學生高，且專業學習自覺性較差，思想認識水平較低，耐挫折能力較弱。由于入黨必須經過一段時間的嚴格考察，部分學生毅力不足，經不起考驗，甚至中途放棄培養資格，入黨積極性不高。

2.價值取向多元化，入黨動機有待進一步端正

在社會競爭日益激烈的情況下，受后現代務實性和功利主義的影響，以及在價值取向多元化背景下，在入黨問題上大多數民辦高校學生表現多面性。一部分同學遠離政治，對政治的漠不關心，把黨的基本知識、黨的方針政策學習看作是任務，甚至是負擔。一部分同學雖然向黨組織遞交入黨申請書，但并非自覺自愿而是迫于父母的愿望和壓力。還有一些學生則是看見周圍的同學遞交了入黨申請書而隨大流，自身對為什么入黨并沒有明確的概念。一部分畢業生希望進入國有企業、公共事業單位、政府部門等單位工作，希望通過入黨帶著“黨員”的光輝頭銜來增加今后就業競爭獲勝的籌碼。以上各種不同的入黨態度和動機折射出學生更多地是為了個人的利益，距離黨要求的全心全意為人民服務、為共產主義事業奮斗的目標相差甚遠。在價值觀多元化的社會下，進一步端正學生入黨動機任重而道遠。

3.發展黨員批次少，學生黨員流動周期短

民辦高職校的學制一般是三年，最后一年學生基本在企業實習，實際在校時間不足兩年半，學生入黨不久就離校，對學生黨員的成長不利。新生入學后，經過一年的學習、培養、教育和鍛煉的入黨積極分子考察期，才成為發展對象，一般一屆畢業生只發展兩批黨員，個別比較優秀的，放在大三第二學期作為第三批發展，但基本只發展兩批次。待到大三，大二黨員基本成熟，可以在學院大一大二學生中樹立良好的共產黨員形象時，但社會競爭激烈，使得他們又不得不忙于畢業實習，與組織黨員的見面就基本局限于黨支部民主生活會，到畢業轉出組織關系，對學生入黨后的教育就更難以追蹤和到位，所以，學生在校成為黨員后就面臨實習或者轉出組織關系，流動周期短，很難做到“反哺”和引導新一批的入黨積極分子。

二、結合民辦高職院校的學生特點，對做好學生黨員的培養和發展的一些思考和探索

1.創新黨課培訓形式，理論實踐相結合

筆者所在院校已經形成了比較好的黨課培訓形式，一共八講，統一每講主題，前三講由二級學院針對本院學生特點進行，后五講由黨委組織，采用經驗豐富的黨課老教師，聘請校外先進人物如志愿者趙廣軍等走進課堂零距離接觸。黨課教師實行聘任制，開課前進行集體備課，統一思想認識，提高黨課質量。除八節黨課外，同時組織黨校學員到革命歷史基地參觀學習。從黨課八專題設計、聘請校外先進人物、教師集體備課、實地學習參觀等各種形式創新黨課培訓，多角度、全方位拓寬學生視野，提高入黨覺悟，堅定入黨信念。

黨課學習結束后，入黨積極分子作為中堅力量融入到校園中的各種學生自主管理的活動中。在宿舍中建立黨員示范崗，吸收入黨積極分子作為委員，自主執行宿舍樓棟的晚歸晚熄燈制度。在教學樓中作為教學巡查員，承擔督查任務和溝通教學信息。在飯堂中實行入黨積極分子值班制，引導同學文明用餐。從理論上的為人民服務到實踐中的為同學服務、為校園服務轉變，進一步在實踐中考驗和培養入黨積極分子，保持我黨的優良傳統。

2.充分發揮培養聯系人作用，嚴把培育、考察、審核關

黨支部指定兩名正式黨員作為入黨積極分子培養聯系人后，培養人負責對入黨積極分子進行個別教育。培養聯系人必須對發展對象進行嚴格的培育、考察，對發展材料進行嚴格把關審核。

充分利用教師黨員先進力量，定期或不定期與入黨積極分子交談，要求入黨積極分子常做口頭和書面的思想匯報，保持密切聯系。在生活上，引導如何做人做事，指導如何在生活中突出黨員形象以帶動和影響周圍的同學團結融洽；在學習上、工作上，嚴格督促，時時處處要保持先進性，真正做到思想上、行動上入黨。定期對入黨積極分子、發展對象進行考察，要求培養對象一段時間后向培養聯系匯報近段時間的思想、工作、學習等方面的情況，及時進行總結，指出自己的進步和存在的問題，并形成書面報告加以存檔。對照黨員的八條義務，認真考察和審核發展對象的各種條件，謹慎向黨組織介紹發展對象加入黨組織。

培養介紹人嚴格執行黨章：在預備期間，認真履行黨員義務，按期轉為正式黨員；在預備期間不能以黨員標準嚴格要求，思想覺悟不高，需要繼續考察教育和幫助的，延長預備期；延長預備期仍不夠滿足黨員條件的，取消其預備資格。此項制度的嚴格執行對民辦高職院校三年學制發展黨員批次少、學生黨員流動周期短的情況下把控黨員質量起到至關重要的作用。

3.以校園文化底蘊為載體，融入黨建工作，培養學生黨員

先進思想塑造離不開肥沃的土壤，發展和培養學生黨員必須重視校園文化大環境，通過各種校園活動，指引學生正確的前進方向，堅定政治信仰。

發展黨員需要培育，而培育黨員依靠著整個大環境，校園文化建設也離不開舉辦切合學生實際情況而且高質量的各項活動，以促學風為抓手，以文化校園建設為方向，從而形成一股積極的力量。筆者所在的學院近兩年來舉辦各類先進人物的評選，有自強人物、文明人物、創新人物、國學人物等十大卓越人物，受到了全校師生的一致好評。學生黨員要做同學心中的榜樣，要起模范帶頭作用，而這些同學更是班級同學學習的楷模和榜樣，這無疑與我們黨對黨員的要求相吻合，所以校園的活動與黨建活動應該無縫相接，這樣才更利于培養高質量高素質的學生黨員隊伍。

一個高校，無論是好事還是各種危機事件，只要可能會引發公眾輿論的，都要以正面的宣傳，積極地向廣大教師和學生做好宣傳和溝通，這樣才能事半功倍和解決危機。發展黨員的道理也是如此，所以發展黨員應該以校園文化為底蘊，融入黨建工作，培養學生黨員，這樣才能促進黨建發展工作。

4.與時俱進，充分利用信息網絡優勢

網絡已經成為許多大學生學習生活的重要組成部分，并對他們的成長產生著越來越重要的影響。因此，做好學生的黨建工作必須與時俱進，充分利用現代網絡對學生進行引導。

近年來，我黨充分發揮網絡媒體的力量，構建黨員遠程學習網站，拍攝紅色經典影片等。由此可知，高校必須重視和充分利用網絡優勢，利用網絡實現自主學習，使用BBS、E-mail、QQ、Blog等實現即時溝通，一方面便于培養聯系人與發展對象多途徑隨時溝通，彌補教師和學生上課空間時間錯位、交流時間不足等各種問題。另一方面，利用電子檔案實現信息連通，教師黨員可以選擇適合的資料上傳到網上，豐富學生課余學習的內容，學生也可以自主建立積極向上的正能量網站，不斷更新豐富的內容，還可以通過網上熱點的討論，與時俱進，提高理論素養，增強黨員教育的靈活性。

5.構建學生黨員身份標識制，加強自我教育和群眾監督力度

在入黨積極分子、發展對象和黨員中建立身份標志，分別采取不同顏色的胸牌加以區分，并提出相對應和針對性的行為準則，在各項活動和日常學習當中佩戴該胸牌，時刻提醒他們思想要上進，學習要勤奮刻苦，生活要勤儉節約。首先借助不同標識，提醒自身和周邊同學的識別力，是加強學生先進分子教育和群眾監督的“利器”。其次，學生戴上標識能有自然而然的自豪感，也會因標識不同而產生競爭，適當而良性的競爭有利于這部分先進分子進一步堅定入黨的信念和提出較高的自我要求。最后，標識制度設計恰當，標識下代表的是一種正氣的能量，這種能量推動著學生克服自身的困難，對于歪風邪氣敢管敢說，對于困難勇于去克服。

標識制在一些具有軍事意義的高校實行收到了很好的效果，但在實行過程中應避免因標識讓學生有官本位現象和個別不良行為影響大眾評價等危機處理。通過進一步的思考和探索，標識制很有實行的意義。

抓好學生黨員的培養和發展工作，在學習和工作實踐中增強學生黨員黨性鍛煉，提高思想政治素質，增強社會責任感，保持和發揮先鋒模范作用，使之對發展黨員工作起到積極的示范和推動作用。民辦高校如何根據自己的特點和要求來加強和改進學生黨建工作，促進學生德智體美全面發展，營造有利于發展學生黨員工作的環境和氛圍，需要我們繼續認真研究，并勇于實踐。

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