高職院校學(xué)生考試作弊成因分析及防范策略

郭婭娜

（四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 攀枝花 617000）

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》教高[2006]16號(hào)文件明確指出，高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。

為了落實(shí)意見(jiàn)精神，國(guó)家示范院校、國(guó)家骨干院校各建設(shè)單位外樹(shù)形象，內(nèi)抓課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系等工作。縱觀高職教育取得的成績(jī)和迅猛的發(fā)展，冷靜下來(lái)思考，要保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，必須切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從嚴(yán)治教，規(guī)范管理。建設(shè)、改革、完善無(wú)一不是圍繞著學(xué)院的生命線——教、學(xué)在實(shí)施，而制約著教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)因素就是考風(fēng)。所以，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境成為我們夯實(shí)內(nèi)功的基礎(chǔ)，而阻礙良好考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)的關(guān)鍵就是考試作弊。

一、考試作弊的理解

考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和甄別選拔人才的重要手段，是一項(xiàng)基本教育制度和重要的社會(huì)制度。根據(jù)考試的目的，分為效果考試和資格考試。論文所談的是效果考試，即是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平，以便更好地制定隨后的教或?qū)W方略。典型的效果考試有課堂考試、期中考試、期末考試。

作弊是指用欺騙的手法去做違背制度或規(guī)定的事情，從而獲得優(yōu)勢(shì)以達(dá)到利己的目的，常常也會(huì)犧牲他人的利益。現(xiàn)在的作弊現(xiàn)象較為普遍，但普遍并不意味著理所當(dāng)然。

考試作弊行為是指在監(jiān)考者通過(guò)書(shū)面、口頭提問(wèn)或?qū)嶋H操作等方式考查參試者所掌握的知識(shí)和技能時(shí)，參試者通過(guò)不正當(dāng)途徑參試，考核過(guò)程中在考核不允許的范圍內(nèi)尋求或者試圖尋求答案，與公平、公正原則相悖的行為。作弊，表現(xiàn)形式有考前、考中、考后。考前的一切準(zhǔn)備，如套題、泄題、找人替考、制作小抄、挑選座位等，都是為了在考試中實(shí)施夾帶、偷窺、換卷；另外，還有故意鋪開(kāi)試卷“幫助”他人，“槍手”替考，利用現(xiàn)代通訊工具聯(lián)合作弊等。考試結(jié)束后托人說(shuō)情、送禮求老師加分提高考試成績(jī)等屬于考后作弊。

二、導(dǎo)致考試作弊的成因分析

1.社會(huì)風(fēng)氣的影響。考試是一項(xiàng)社會(huì)制度，顯然在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，各種觀念、行為都會(huì)直接或間接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誠(chéng)信與道德缺失已經(jīng)嚴(yán)重妨礙社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。當(dāng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)逃不過(guò)追名逐利的浮光掠影，污染了個(gè)人生存的發(fā)展空間。金錢(qián)、利益的驅(qū)動(dòng)，成為考試作弊提供供需的市場(chǎng)。考生有考高分的需求，就有制作考試作弊工具、出售考試答案，托關(guān)系、走后門(mén)等等的供給方式，使得考試作弊頻繁發(fā)生。高考、國(guó)考的作弊現(xiàn)象公開(kāi)曝光，在社會(huì)上出現(xiàn)嚴(yán)重的誠(chéng)信缺失。

2.考試作用的誤解。教師忽視了考試目標(biāo)與學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)的一致性，對(duì)考試的認(rèn)識(shí)不足和對(duì)考試的研究不夠，將考試的操作也棄繁就簡(jiǎn)，使考試的功能被弱化。在學(xué)校的實(shí)施中，考試成績(jī)確實(shí)成為了考核教師、學(xué)生的條件，教師追求及格率、個(gè)人的殊榮，學(xué)生成績(jī)是否“過(guò)關(guān)”影響畢業(yè)證取得、獎(jiǎng)學(xué)金獲得，成為入黨的條件等等。考試的成績(jī)用來(lái)作為衡量的單一標(biāo)尺，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付考試。

3.學(xué)生自律性的偏離。選擇到高職院校，是所謂的不入流的大學(xué)，學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度就不端正，身心放松、懶散。大家在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中更多地相互影響，使我們的學(xué)生變得世故、圓滑。一旦有人作弊成功，會(huì)遞增式地影響周?chē)瑢W(xué)、班級(jí)同學(xué)，而且也會(huì)把學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)“拉下水”，因?yàn)榕W(xué)習(xí)取得的成績(jī)不及作弊同學(xué)的成績(jī)高。越來(lái)越多的同學(xué)選擇作弊，從而形成惡性循環(huán)。

4.教師的縱容。學(xué)生作弊成功，教師自然而然成為“共犯”。任課教師為了保及格率，考前復(fù)習(xí)得很到位；監(jiān)考教師睜只眼閉只眼，多一事不如少一事，于是滋生了考試作弊的環(huán)境。任課教師的泄題、監(jiān)考教師的視而不見(jiàn)，加之輔導(dǎo)員、班主任老師的同情心，使投機(jī)取巧的學(xué)生更為放肆，助長(zhǎng)了考試作弊的歪風(fēng)邪氣，破壞考試公平、公正的主旨，嚴(yán)重?cái)牧丝硷L(fēng)考紀(jì)。

5.作弊的處罰“不作為”。這里的“不作為”是指要么不處罰，要么處罰的力度不夠。在高職院校，對(duì)學(xué)生的作弊存在更多的包容，在《學(xué)生手冊(cè)》中雖然明文規(guī)定，但在操作中，學(xué)生管理部門(mén)的教師還是以教育、幫助為主，即使下發(fā)處分，三個(gè)月、六個(gè)月時(shí)間一到，學(xué)生申請(qǐng)自動(dòng)解除，最終以理解、包容打上句號(hào)，在學(xué)生當(dāng)中沒(méi)有起到警示的作用。

三、防范考試作弊的策略

1.營(yíng)造誠(chéng)信的氛圍，建設(shè)誠(chéng)信體系。無(wú)論是社會(huì)、家庭還是學(xué)校，都要加強(qiáng)誠(chéng)信教育，培育、構(gòu)建誠(chéng)信的意識(shí)觀念。從高考、國(guó)考到校考都存在考試作弊，整個(gè)這一升級(jí)的過(guò)程印證了“破窗效應(yīng)”理論。這一理論認(rèn)為：一個(gè)房子如果窗戶破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，隔不久，其他的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有被清洗掉，很快地，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西；一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人們就會(huì)毫不猶豫地拋扔，絲毫不覺(jué)羞愧。所以，環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，就會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲。

首先，建立健全與誠(chéng)信建設(shè)有關(guān)的各種制度。《管子·樞言》云：誠(chéng)信者，天下之結(jié)也；孔子也說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也。”人人都希望生活在講求誠(chéng)信、方圓可循、流通順暢的社會(huì)里。建立健全與誠(chéng)信建設(shè)有關(guān)的制度，讓失信者受到應(yīng)有的懲戒，就成為社會(huì)信用體系建設(shè)的重要組成部分。

其次，注重家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育影響。父母、教師是開(kāi)展誠(chéng)信教育的關(guān)鍵。曾參殺豬的故事眾人皆知，“得黃金百，不如得季布諾”即一諾千金，由此可見(jiàn)，我國(guó)古代非常重視誠(chéng)信的教育，因此，家庭、學(xué)校要為孩子營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)的氛圍。教師還要將誠(chéng)信教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將誠(chéng)信教育有機(jī)滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、誠(chéng)實(shí)正直的人生品格、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和刻苦追求的執(zhí)著信念，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)道德教育的新要求。

2.正確認(rèn)識(shí)考試的作用。考試有測(cè)量鑒定、反饋調(diào)節(jié)、激勵(lì)導(dǎo)向的作用。教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到考試評(píng)價(jià)關(guān)系到教學(xué)的全面工作，涉及教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。學(xué)生更應(yīng)該清楚考試是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)明確努力的方向。考試的成績(jī)不能用來(lái)作為衡量的單一標(biāo)尺，學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，而考試只是促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法之一。

3.改革考試內(nèi)容，使考試方法多樣化。高職教學(xué)的重點(diǎn)不是獲取資格，而是評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了課程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是否具備相應(yīng)的職業(yè)技能，是否以突出能力考試為本位，以過(guò)程連續(xù)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)作為考試的指導(dǎo)思想和目標(biāo)。考試內(nèi)容由教學(xué)內(nèi)容決定，教學(xué)內(nèi)容由教學(xué)目標(biāo)決定，因此教學(xué)目標(biāo)決定了考試內(nèi)容。考試內(nèi)容選定了，在考試形式上應(yīng)多元化，加大平時(shí)考核分值，相對(duì)縮小期末考試分值的比例，改革傳統(tǒng)的閉卷筆試，加大體現(xiàn)學(xué)生通用能力、實(shí)踐能力的綜合考評(píng)。并且考核內(nèi)容項(xiàng)目隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入而不斷更換，整個(gè)平時(shí)考核從學(xué)期初持續(xù)到學(xué)期末，對(duì)學(xué)生有一個(gè)更加全面的考評(píng)。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保公平、公正的考試環(huán)境。考試作弊易發(fā)生在以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一是可能發(fā)生在考試前期準(zhǔn)備過(guò)程中。制卷過(guò)程（考試題目的采集、命題人員的選拔、試卷的形成、試卷的印刷與派送），以及考場(chǎng)的安排、考生資格的認(rèn)定、考試活動(dòng)的實(shí)施、閱卷等過(guò)程，在這些過(guò)程中的作弊行為都是考試作弊。二是考試中人為地違背考試的有關(guān)規(guī)定。這是發(fā)生考試作弊頻率最高的環(huán)節(jié)。三是考試后作弊。其結(jié)果造成了考試的不公，為作弊行為主體謀取了不合理的結(jié)果。只有增強(qiáng)教師的責(zé)任心，提高教師素質(zhì)，做好考試各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，才能創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。

5.培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理。自律是指在沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的情況下，通過(guò)自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地遵循法紀(jì)，拿它來(lái)約束自己的一言一行。自律的方式有兩種：一是去做應(yīng)該做而不愿或不想做的事情；二是不做不能做、不應(yīng)該做而自己想做的事情。近期由西方某國(guó)出版的《百萬(wàn)富翁的智慧》一書(shū)，披露了當(dāng)今美國(guó)1300名百萬(wàn)富翁中，沒(méi)有一人把自己的成功歸功于才華，而是認(rèn)為成功的秘訣在于誠(chéng)實(shí)，有自我約束力。所以，自律意識(shí)培養(yǎng)的最簡(jiǎn)單做法就是以《學(xué)生手冊(cè)》、學(xué)校的規(guī)章管理制度進(jìn)行約束，營(yíng)造一種井然有序的環(huán)境，讓學(xué)生們做一個(gè)自律的人，把各項(xiàng)事情都做到更好。

6.嚴(yán)肅處理考試作弊。正如前面談到的“破窗效應(yīng)”，如果對(duì)考試作弊不嚴(yán)厲處罰，將會(huì)讓更多的人仿效，甚至變本加厲。對(duì)于作弊的考生，學(xué)校、教師不應(yīng)包容或從輕處罰。當(dāng)然，也應(yīng)該教育我們的學(xué)生擔(dān)當(dāng)自己所犯的錯(cuò)誤。

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