石油工程專業呈現就業疲軟態勢原因及對策分析——以中國石油大學（北京）為例

王 偉，于腹瑋，孫一丹

（中國石油大學（北京）石油工程學院，北京 102249）

一、概述

石油工程專業屬于工學類。該專業旨在培養適應社會主義現代化建設和科學技術快速發展需要的高級專業人才。面對新形勢，用人單位對于人才的培養提出了更高的要求，不僅要求畢業生具備扎實的基礎知識，掌握石油工程的專業技能，還要能夠在石油工程領域將所學知識應用在工程設計、生產施工、科學研究、科技開發以及生產管理工作中，即要求具有實踐能力、創新精神和國際視野。筆者在認真總結了石油工程專業近幾年的就業數據后發現，石油工程專業整體的就業情況呈現走低趨勢，形勢較為嚴峻。

二、石油工程專業大學生就業現狀

自1999年高校擴招至今，我國高等教育大眾化培養趨勢日漸顯著，高校人才供給量持續增加，大學生就業難、難就業問題成為社會普遍關注的熱門話題。論文以中國石油大學（北京）石油工程專業畢業生為調查對象，經過分析后發現以下就業問題：

（一）就業選擇較為單一，工作的專業匹配性過強。相較于有廣闊就業空間的文史類畢業生，石油工程專業畢業生自身的就業優勢不明顯，就業選擇過于狹隘、單一。在石油系統內部人員逐漸飽和的背景下，難就業和就業難等問題已成為石油類專業當前就業工作的重點、難點問題。調查發現，石油工程專業本科畢業生往往只能從事石油工程領域工程設計、生產施工和生產管理工作，就業受限明顯。

（二）石油系統人員日趨飽和，學科優勢不明顯，崗位競爭壓力大。在以石油能源學科體系為主的中國石油大學（北京）設置石油工程專業，是以其社會需求和整體就業形勢較好為前提的。但是，作為石油大學的主干專業，其課程建設應緊緊圍繞石油能源特色教學體系構建。當石油系統內部人員趨于飽和之際，在競爭其他崗位時，我們的學科優勢較之文史類院校有一定差距。與現今社會對復合型、實踐型人才的需求現狀不匹配，直接導致石油工程專業畢業生在與其他高校畢業生的競爭中缺乏實力，崗位競爭壓力加大。

（三）自身定位失準，缺乏職業生涯規劃。嚴峻的就業形勢在一定程度上影響了畢業生的就業自信心，因而很多畢業生選擇通過升學深造來提升自身就業實力。但是，學生自身的過高定位以及對高學歷的盲目追求，造成本科畢業生考研成功率較低。反觀研究生就業，多數畢業生把解決北京戶口作為擇業首選，嚴重限定了就業的可選擇范圍，對個人職業發展產生了不必要的限制。研究生畢業生“高不成低不就”的自身定位，嚴重干擾就業的正確選擇。

三、石油工程專業呈現就業疲軟態勢原因分析

（一）社會原因

1.高校擴招客觀上造成人才過剩。石油工程專業作為熱門專業，幾乎在各石油高校都有設置。石油類高校設置石油工程專業旨在培養專業型技術人才，但是各石油高校在人才培養模式上的趨同性導致同類型人才扎堆，石油工程人才供給顯然大于社會需求。與此同時，往屆、應屆畢業生共同組成求職大軍，就業供給進入惡性循環的困境。

2.石油系統內部人員冗雜，體系龐大，社會缺乏有效人才需求。石油行業目前正致力于員工的精化工作，進而造成全社會對石油工程專業的招聘機會減少。尤其是三大石油公司對人才質量要求的提高和人才需求的降低，直接導致中國石油大學（北京）石油工程專業畢業生的就業困境。

3.“公務員熱”擠占了部分石油工程專業畢業生的求職空間。隨著社會上石油工程專業人才供大于求局面的出現，公務員成為了石油工程專業畢業生的求職選擇之一。但是，當前存在于我國社會中的“公務員熱”現象一定程度上擠占了石油工程專業學生的求職空間，增加了畢業生的求職難度。此外，現有的公務員報考條件對本科畢業生進行了諸多的限制，報考崗位著實有限。

（二）學生個人原因

1.就業的主觀能動性差。石油工程專業畢業生缺乏對就業政策的認知與解讀，對當前的就業形勢不了解。多數畢業生依托學校給定的就業渠道獲取就業信息，造成“被動就業”的局面。這與學生自身缺乏就業主觀能動性有關，將自己置身于就業的外圍環境而非主動去尋求就業幫助，獲取就業信息。

2.不能有效展示自身優勢。石油工程專業學生在自身定位及職業生涯規劃方面存在偏頗，具體表現為：對自身的期望值過高，個人規劃模糊。在日常的課程理論學習中，治學態度不嚴謹，缺乏側重培養個人綜合素質的意識。在簡歷制作、簡歷投放等環節，沒有根據所應聘企業及崗位做針對性準備，無法將自身的優勢第一時間有效展示。

四、促進石油工程專業大學生就業的對策

（一）學校層面

1.籌建更多實習基地。借助一定的社會資源，搭建學生實踐平臺，將理論知識教學與社會實踐技能培養有效結合。石油工程專業是以培養能在石油工程領域從事工程設計、生產施工、科學研究與科技開發和生產管理工作的專門人才為目標的，因此，一定的實踐經歷及實踐技能的培養是育人體系中的必備環節。

2.轉變教學理念，更新教學方法。從學生成才、職業發展等培養目標出發，改革考試制度和考試形式，注重學生動手實踐能力的培養。在教學實踐中，對于理論的傳授要變革“填鴨式”教學，采用研究型多渠道教學方法。充分發揮學生的自主性，調動學生積極主動學習，采取諸如學生自主講課、討論式課堂等創新型學習方式。

3.做好適時的人才培養規劃。立足于社會長期需求，以市場為導向有意識培養學生的相關技能。真正做到學校人才供給與社會人才需求相匹配，特別是立足于我校石油能源類企業就業的優勢，培養適合石油能源類企業的高素質石油人才。

（二）教師層面

1.引進高精尖人才。借助優秀教師的引進來優化教師隊伍，建設創新型寬知識面的師資隊伍。石油工程專業可以繼續大力引進國外高等學府的高精尖人才，也可聘請其他專業的教師承擔創新型課程的教學。

2.加強教師自身素質的提升。學校要依托自身的特色優勢，根據教師的興趣和自身的知識儲備來進行有計劃的深造培訓，注重對教師知識積淀的更新和充實，全方位提升教師自身的綜合素質和能力。

3.加強導師引航。在就業過程中，可以選擇性地推行導師引航制，通過導師的專業引導、就業指導等行之有效的方式實現師生互動。從一定層面上講，可以借助導師的某些社會資源幫助學生更好地實現就業，走上適合自己的工作崗位。

（三）學生層面

1.有計劃地開展學生職業生涯規劃教育。針對不同年級的學生，開設側重點不同的職業生涯規劃教育，在意識層面灌輸正確的就業觀、擇業觀，同時鼓勵學生多參加社會實踐活動，將理論知識與實踐運用有效結合。

2.充分調動學生就業的主觀能動性。很多學生把就業區域局限于北京，對于較好的京外就業機會往往忽視，人為地對自身就業選擇進行了限定。因此，石油工程專業的畢業生要改變傳統的就業觀念，提升學生的個人綜合素質和實踐技能。要幫助學生把就業重點放在個人職業發展前景上，積極推動學生尋求京外良好的就業求職機會，進一步拓寬石油工程專業畢業生的就業面。

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