關(guān)于高職校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

陳 玉，王佳佳

高職校園文化是一種以社會(huì)文化為背景，以高職校園為主要存在空間，以高職院校的全體師生員工為主體，以各種文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，高職校園文化既反映了社會(huì)文化的一般特征，又有其自身的特殊性。

1 高職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

高校是連接傳統(tǒng)文化與世界文明的橋梁，承擔(dān)著文化傳播的重要任務(wù)，也承擔(dān)著文化傳承創(chuàng)新的重要職責(zé)。胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年的講話中明確指出：“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。要積極發(fā)揮文化育人作用，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，掌握前人積累的文化成果，揚(yáng)棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會(huì)、延續(xù)至后代，不斷培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)。”因此，高校校園文化建設(shè)必須著力于打造社會(huì)文化高地，引領(lǐng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，充分彰顯高校文化在社會(huì)進(jìn)步中的教育力、凝聚力、創(chuàng)造力和引領(lǐng)力[1]。

當(dāng)然，高校在承擔(dān)著創(chuàng)造新文化使命的同時(shí)，還肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。校園文化建設(shè)須緊緊圍繞不斷滿足青年大學(xué)生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人服務(wù)。高職教育作為高等教育的有機(jī)組成部分，其校園文化也應(yīng)具有高校共有特征，但又有顯著的區(qū)別，須緊緊圍繞高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，結(jié)合自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)條件，在“高”和“職”上作好作足文章，并大膽進(jìn)行創(chuàng)新，由此充分體現(xiàn)“高職”特征。

2 高職校園文化建設(shè)的主要任務(wù)

教育部、共青團(tuán)中央在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中明確指出：“高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。”這對(duì)高校校園文化的地位給出了清晰的界定，也對(duì)加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)提出了明確的要求。

高職院校的定位是專業(yè)性、行業(yè)性較強(qiáng)的“職業(yè)型”院校，辦學(xué)的指導(dǎo)思想是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。因此，在開展校園文化建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意打造自身鮮明的特色，既要促進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化的建設(shè)，又要促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展和高職院校的科學(xué)發(fā)展[2]。高職校園文化應(yīng)當(dāng)是能體現(xiàn)出職業(yè)特征、職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。但是體現(xiàn)高職特征又不能過度強(qiáng)調(diào)依靠技術(shù)教育和技能教育，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高，使學(xué)生成為一個(gè)自主創(chuàng)造的人，否則就會(huì)導(dǎo)致人文教育的缺失，培養(yǎng)的學(xué)生也只能是一個(gè)工具性的人。所以，在開展高職校園文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把打造一流的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化作為主要任務(wù)。

3 高職校園文化建設(shè)的主要途徑

3.1 傾心打造適應(yīng)高職發(fā)展的物質(zhì)文化

高職院校物質(zhì)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是培養(yǎng)人和塑造人，在開展物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)把教育性放在重要位置，嚴(yán)格遵循“形勢(shì)跟隨功能”的原則，使之符合教育的需要和目的[3]。因此，在建設(shè)學(xué)校的建筑物時(shí)，要充分考慮到建筑的功能性，是分別用于理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，還是多種功能同時(shí)具備。同時(shí)，物質(zhì)文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)從多方位、多角度、多層面進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在確保大方向的前提下，對(duì)出現(xiàn)的新問題要及時(shí)解決，既要考慮整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要考慮可能出現(xiàn)的新問題新現(xiàn)象，還要留有一定的余地。切不可盲目施工，等發(fā)現(xiàn)問題再想變更，局面就很難收拾，亦不可朝令夕改，任意更改原來的規(guī)劃。

3.2 精心培育富有高職特色的精神文化

高職院校精神文化建設(shè)目的是創(chuàng)建和諧、高雅、文明、向上的學(xué)院精神，從而促進(jìn)學(xué)院整體辦學(xué)水平的不斷提高。高職院校之間的競爭，歸根結(jié)底是文化的競爭。精神文化是超越物質(zhì)存在的精神成果，是校園文化的核心和靈魂，是最為重要的。而精神文化的創(chuàng)新，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一步到位，不能急于求成，必須分出輕重緩急，首先應(yīng)當(dāng)著力于辦學(xué)理念與校園文化氛圍的創(chuàng)新。辦學(xué)理念是校園精神文化的核心，包括辦學(xué)定位和校訓(xùn)，它所解決的是“為什么辦學(xué)、辦什么學(xué)、如何辦學(xué)”。因此在精神文化的培育過程中，必須緊緊圍繞高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，更加突出應(yīng)用技術(shù)教育的特點(diǎn)。同時(shí)，校園文化氛圍反映學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌和目標(biāo)追求，包括校園文化活動(dòng)、校風(fēng)等，是培養(yǎng)學(xué)生的“泡菜汁”，一刻也不能松懈。

3.3 匠心構(gòu)建符合高職實(shí)際的制度文化

高職院校的制度是全體師生在長期的教育實(shí)踐過程中逐漸形成和發(fā)展起來的各項(xiàng)規(guī)章制度，它包括校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等。制度文化是制度的外在形式和制度實(shí)施所帶來的內(nèi)部體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合而形成的一種文化[1]。它既包括各種成文的條理化的和不成文的約定俗成的規(guī)約、制度，還包括人們形成的對(duì)待制度的行為方式與態(tài)度。因此，要制定好的制度是非常不容易的，既不能落后，也不能超前，一定要遵循“最適合的制度才是最好的制度”的原則，立足高職院校自身的實(shí)際，針對(duì)學(xué)院的戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展導(dǎo)向和在發(fā)展過程中存在的問題，加以制定，并在運(yùn)行的過程中進(jìn)行檢驗(yàn)，針對(duì)新出現(xiàn)的情況和問題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善，努力使之成為符合各高職院校實(shí)際，能夠促進(jìn)高職院校又好又快發(fā)展的制度。

[1]徐明稚.簡論文化的力量[N].光明日?qǐng)?bào).2009-06-30(9).

[2]郎冬巖,王守紀(jì).科學(xué)發(fā)展觀的教育視角闡釋[N].光明日?qǐng)?bào)，2008-08-06(11).

[3]張未民.文化的價(jià)值[EB/OL].(2012-03-17)[2013-02-18].http://culture.gmw.cn/2012-03/17/content_3788234.htm.