高職院校思想政治教育“精細化”研究——以晉中職業技術學院思想政治教育工作為例

吳 偉

(晉中職業技術學院公共教學部，山西 榆次 030600)

高校思想政治教育工作肩負重要使命，通過教育要使廣大學生堅持正確的政治方向，繼承國家意志和優良傳統;同時要使學生形成優良的道德品質，使其成為一個健全的大學生和職業人。高職院校屬于高校領域，更加強調教學的實踐性，“工學結合、校企合作”是高職院校的顯著特征[2]，高職學生既要擔當學生、工人、創業者等多個不同的社會角色，又要面對課堂、車間、企業等多種不同的工作環境，高職院校的思想政治教育最重要的是要使高職學生順利走出多角色的困境，妥善處理環境變換帶來的各種問題。

高職院校思想政治教育工作在堅持基本政治方向的前提下，也應該提倡“教無定法”，即針對不同的教育對象要采取不同的教育方法。筆者認為高職院校思政教育要開展“精細化”教育，針對不同群體、不同專業、不同愛好、不同家庭實施分類教育、細節教育、感化教育，注重從生活和學習中的細節中找到突破口，努力做到以情動人、以理服人、以德感人，這樣的精細化教育會讓學生終生受益，讓師生關系更加和諧，使思政教育的影響力更加具有持續性。高職院校思政教育要緊跟新時代、確定新目標，通過“精細化”教育，力求培養一大批“德技”兼備的高端技能型綜合人才。

一、思想政治教育“精細化”概念的提出

“精細化”是管理學中的一個概念，在企業管理中通常被稱為“精細化管理”，“精細化管理”要求管理工作在制度約束的前提下，更加強調精致化、人性化、細節化，注重工作的執行力。“精細化”既體現管理至上又尊重人性需要，其核心思想是“以人為本”;在工作內容上使得分工更加具體、責任更加明確、關系更加和諧、問題解決更具藝術性。思想政治教育的“精細化”，強調要教育內容、教育方法要滿足學生發展和社會需求，強調德育同不同專業與學科的相互配合，強調思想政治教育與專業教育的有機融合[3]。這里，需要明確的一點是:“思想政治教育精細化”沒有一成不變的模板和套路，它的宗旨就是倡導用細致入微、和諧溫馨、盡職盡責的工作狀態來對待思想政治教育工作，啟迪教育者以創新思維對思想政治教育進行持續改進，要求思政教育者運用人性化教育手段，在工作層次、工作方法和能力素質上不斷提高。

我們認為，高職院校思想政治教育的“精細化”必須體現“四化”特征:

1.“人性化”特征，就是將“促進全體學生的全面健康發展[4]”作為工作出發點和落腳點，要充分尊重受教育者的性格特征和個體差異，因材施教、因人施教、因事施教，充分認可受教育者的自省能力，充分調動受教育者的主觀能動性;

2.“科學性”特征，堅持以學生的身心發展規律為指導，以此為依據確立教育目標、找到科學有效的方法，要對不同系部、不同專業的學生進行調研，了解專業特點、熟悉學生情況、把握職業核心素質，有針對性地開展思政教學。，把握本專業學生的整體性特征和差異化需求;

3.“實效性”特征，思政教育的方法與內容創新最關鍵的還是要體現在實際效果上，如果思想教育的實效性沒有提高，那么再多的創新都是無用功。因此精細化管理方法是否有效，必須放到實際教學中去檢驗，應該由學生說了算。

4.“可持續性”特征，思想政治教育工作是一項長期性的教育活動，不僅需要總結繼承思政教育工作者積累下來的成功經驗和寶貴心得，而且還要在此基礎上，根據新情況、把握新形勢、最求新高度，這就需要進行不斷創新，并把創新運用到實踐中去進行檢驗，將符合發展規律的教育經驗與方法實現代際傳承。

二、晉中職業技術學院的思政教育精細化措施

近年來，晉中職業技術學院在思想政治教育精細化方面做了很多有益的探索，在諸多領域全面推進了思想政治工作的“精細化”:

1.在進行“人性化”教學方面，學院堅持針對不同系部、不同專業進行分類指導，依據90后學生的個性特征組織教學內容，“量身定制”了富有針對性的分類指導方案，充分體現了“人性化”的指導思想和“因人材施教”的教育理念;學院制定了“三證”學生實施方案，為每位入學新生建立個人品德檔案，這一檔案將對學生在校期間的品德表現進行統計整理，由同學們負責制定詳細的條款及評分規則，學生既是裁判員又是運動員，這樣既充分調動了學生參與的積極性，也保證了學校思想政治教育的效果。我們把思想政治教育滲透在在學生學習和生活的每一個細節之中。學生公寓建立了家長接待室、心理咨詢室，將公寓管理員稱為德育老師，賦予他們更多的教育使命;

2.在“科學性”方面，學院提出全員育人、全方位育人、全過程育人的科學理念，致力于構建科學高效的育人體系，實現學院各系部、各部門的全程參與。同時，充分調動班主任、政治輔導員的主動性、積極性，在職稱評聘、工資待遇等方面適當照顧;加強對思政教師隊伍的培訓，使教育活動更加遵循教育規律，開展科學高效的思想政治教育績效評估，不斷提升工作效率和育人實效。

3.在“實效性”方面，堅持將思政育人和解決學生實際困難結合起來，通過“精細化”的思政教育工作感化人、激勵人、改造人;同時挖掘學院傳統活動的育人效果，在國旗下講話、開學典禮、軍訓教育活動、畢業典禮、學生表彰大會、科技文化節等活動中體現學生身影、加入教育思考，進行勵志教育和感恩教育。

4.在“可持續性”方面，加大對思政教育的培養培訓力度，使思政教育后繼有人、蓬勃興旺。通過為思政教師搭建發展平臺，促進思政教師的不斷發展，思政教師實施雙向發展通道，既可以進行職稱評聘，也可以進行從事管理崗位，同時可以思政教育名師評選，鼓勵他們辦講座、做報告，充分開發他們的育人潛能，調動他們的積極性。同時還要將思政教育實踐進行總結提煉，以實現經驗傳承的目標，如發表相關論文、承擔課題研究、出版文集、專著等，實現經驗推廣和相互交流。晉中職業技術學院在此方面進行了大膽嘗試，學院成立了由程太生院長任組長的思想政治教育校本教材編委會，根據高職大學生的年齡結構、生活習慣、興趣愛好、性格特征、心理趨向等特征，開發出了符合高職院校實際情況、切合高職學生心理特點的校本教材《社會主義核心價值體系精義》，學院規定院級領導每學期要為學生做1～2場主題報告，校本教材的實施不但提高了思想政治教育者的理論水平，而且也提高了思想政治教育的實效性。

晉中職業技術學院的有效實踐充分證明，思政教育工作的“精細化”，是從細節入手，從情感突破，使師生之間產生共鳴，從感情上接受老師，從行為上效仿榜樣，在思想上發生潛移默化的可喜變化。這樣的思想政治教育效果很好。“精細化”是思政教育的方法論，最終的目標是提高思想政治教育的育人效果。通過對學生進行的匿名問卷調查，學生非常喜歡這樣的互動教育方式。通過教學實踐，廣大學生對學校工作的滿意度不斷提高，人才培養質量不斷提升;在隊伍建設層面，大學生思想政治教育工作者的能力素質不斷提升，敬業精神充分激發，工作系統的組織動員和資源調動能力不斷增強，相關系統的協調配合更加默契;在社會影響方面，思想政治教育“精細化”的思想以及取得的突出成果得到了交流院校的認可，并受到廣泛關注，促進了兄弟院校間的溝通交流和經驗分享。

[1]項久雨.思想政治教育價值與人的價值[J].教學與研究，2002(12):55.

[2]國務院關于大力發展職業教育的決定(國發[2005]35號)[Z].

[3]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見(教高[2006]16號)[Z].

[4]郭風志，胡海波.從政治型到文化型:中國當代德育形態的嬗變路向[J].東北師大學報，2008(4).

[5]傅統先，張文郁.教育哲學[M].濟南:山東教育出版社，1986:169.