中職德育課學生自主學習與獨立人格培養

■朱莉

中職學生作為未來重要的生產力量，其自主學習能力的強弱、人格獨立與否，直接對祖國未來的發展具有不可忽視的影響。在明確中職德育課培養學生獨立人格與自主學習能力的意義以及重要性的同時，探討其實現的方法。

德育課作為中等職業學校的重要課程，擔負著培養學生心理健康，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和就業理想的重要任務。如何讓學生適應社會，成為對社會有用的人才？德育教師除了促使學生養成自主學習的良好習慣，使之能夠進行自主探究學習之外，還應培養學生擁有獨立的人格。

1 獨立人格的基本定義

獨立人格的意義是指作為個體的人具有的獨立性、自主性和創造性。它要求個人對任何外在的精神權威不具有依賴性，能在對真理的追求中具有獨立判斷能力；也不依附于任何的現實政治力量，在參與政治時具有高度獨立自主的精神。在心理學上，獨立人格就是指個人的人格傾向性和人格心理特征上表現出來獨立于他人的主體性、獨立性和自我性。

2 培養獨立人格對中職生的意義

中職生的生源主要包括兩個方面：一是中考失利的學生；二是家庭經濟比較困難的學生。因此，和普通高中學生相比，中職生存在文化基礎薄弱，個人素質參差不齊等現象。由于中考失敗未能順利升入高中，或者家庭狀況等原因，一些中職生往往比較敏感，學習懶惰，生活態度消極，甚至扭曲了人生觀、世界觀和價值觀，沒有理想，沒有信念。而中等職業教育作為國家教育體系中的重要一部分，在國民經濟發展中的作用越來越重要，中職生已經成為未來社會發展的主要力量之一。因此，通過德育教育，端正中職生的學習態度和人生態度，提高其綜合素質，培養其獨立人格，使之形成良好的心理素質，為國家的未來提供真正的人才，具有極其重要的意義。

3 中職德育課學生自主學習與培養獨立人格的關系

面對中國教育的狀況，很多人屢屢提出批評意見，認為中國的教育只是在批量生產讀書機器，學生不習慣主動思考，思維不開放，千人一面，個性往往被壓抑，獨立性也不足。因此，學生讀書的過程就是棱角被磨圓的過程，其主觀能動性和創新思維最終被消弭。

面對這種批評，教育者應該主動思考這些弊端存在的原因并想出辦法解決。德育課作為培養學生道德思想的主要課程，在教學過程中更應該注意是否有這種問題的出現。在教育部新修訂的《中等職業學校德育課教學大綱》中，明確提出要把德育與職業活動、學生活動相結合，改變傳統的教學方式，讓學生成為主體，強調學生的主動參與。為了在教學實踐中強化學生的主體意識，讓學生自主學習成為首要點。

自主學習作為一種現代學習方法，與傳統的學習方法相對應，它要求學生獨立地通過使用分析手段、探索手段、實踐手段、質疑手段、創造手段等來達成學習的目標，真正地成為學習的主體。自主學習與獨立人格并不是絕然分開的，而是有許多相吻合之處，具體表現在以下幾個方面。

1）具有一致的目標。自主學習的目標是讓學生能夠通過自己的努力，學會求知與生活，在進入社會的時候能適應社會。面對工作，具有較強的學習能力；面對同事，有良好的交往能力和溝通能力；面對生活，能有積極的態度和解決問題的能力，并在生活、交往、工作、學習中具有進取意識、合作意識。而培養獨立人格，主要包括創新觀念、獨立觀念、合作觀念、寬容共存觀念等的培養。所以說，自主學習和獨立人格在培養目標上具有一致性。

2）實施的內容具有共通之處。自主學習的核心表現是學生作為整個教學過程中的主體，積極、自覺、創造性地參與到學習中去。而獨立人格表現在學生具有獨特的個性，個體能夠獨立進行思考、選擇，并對社會存在有責任感，同時能追求真理與自我價值，擁有對社會的批判精神和自我批判精神。在能動性、創造性、獨立性三方面，兩者是共通的。

3）實現的手段具有統一性。自主學習鼓勵學生在學習過程中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，這對學生的好奇心與探索精神的培養具有很大的意義。而獨立的人格就是要求個體在面對生活、學習、工作的各種問題上，能夠主動獨立地探求原因，勇于質疑，追尋真理，并通過自己理性、獨立的思考，形成自己穩固的思維方式和判斷方式。兩者都要求自動探究，在采取的手段方面具有一致性。

4）實現結果的雙贏。通過自主的學習，學生學會發現、探索以及創新，同時在不知不覺中對事物有了自己的認識，并在實踐中發展了自己的個性，統一了知、情、意、行，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀和職業觀，在以后的生活與工作中都能以較高的職業素質和能力去面對。而獨立人格培養的實現，不僅能讓學生擁有獨立的意識和自主的能力，還學會批判精神和道德責任感。在結果方面，自主學習與獨立人格培養相互促進、相輔相成，最終實現結果的雙贏。

4 如何通過自主學習實現學生獨立人格的培養

4.1 應該擁有獨立的意識

意識指導著人們的行為。在德育課中，教師應多鼓勵學生進行獨立思考，并對學生獨立思考的觀點給予支持和鼓勵，增強學生對自己能力的信心。這樣一來，在以后的學習和生活中，學生就會習慣有自己的觀點。

4.2 應該擁有自主的能力

自主學習要求學生在學習的過程中充分發揮主體的作用和主觀能動性，所以，教師要根據德育教學的目標，確定如何開展自主學習。在課前，讓學生通過網絡，自主搜索資料；在課堂上，學生展示成果并闡述自己的觀點，或者以小組的方式進行，可以培養學生動手解決問題的能力和團隊合作的能力；在對觀點的總結中，鼓勵學生進行發散性思考，促進其獨立人格的養成。

4.3 應該擁有批判精神

要調動學生積極地參與到德育課的教學中來，就應該鼓勵學生敢于和老師、同學進行討論，提出自己的不同意見。以討論各自觀點的方法開展學習，有利于學生對問題進行思考和組織，提高學生主動探索、主動學習的興趣。而教師民主、寬容的教學態度，能讓學生養成敢于質疑的精神。

5 結束語

在中職生的德育課教學中，學生自主學習能力與獨立人格的培養是兩個重要的方面。德育教師應該詳細分析兩者間的關系，只有理清了關系，才能更好地對自主學習能力和獨立人格的培養方法做出科學而準確的判斷。

[1]劉瑞凌,朱香芝.關于中職德育課對學生健全人格培養意義的再思考[J].管理專家,2011(11).

[2]陸洪兵.德育課中自主探究能力的培養[J].文教資料,2011(32):128-129.