戲曲鑒賞課程教學模式的改革與創新

◆李曉燕

(商丘職業技術學院藝術學校)

在大學生戲曲鑒賞課程教學中，要強調學生的自主性和自我需求，馬克思曾說過:“‘特殊的人格’的本質不是人的胡子、血液、抽象的肉體的本性，而是人的社會特質。”于大學生而言是從學校走向社會的，因此大學生在學校期間盡可能多地接觸到藝術教育，這樣對今后的人文素養都有很大的幫助，也可以培養學生的藝術辨別能力和思維能力。

一、戲曲鑒賞課程的特點

觀賞，即是觀看賞析。觀賞包括欣賞與鑒賞兩個層面。欣賞戲曲是領略，玩賞戲曲的藝術風采，感受戲曲的藝術魅力，從中獲得愉悅和快感，欣賞戲曲是一種審美享受。鑒賞，則是一種深層次的欣賞，它不只是領略、玩賞、感受，而且要更深人地思索、削析、判斷。如果說欣賞只要能知其然就可得到滿足，那么，鑒賞還要知其所以然方達目的。因此，鑒賞較之欣賞能獲得更高的審美情趣和精神享受。欣賞戲曲與鑒賞戲曲不只是一種能力，也是一種學問，過去，把高級戲曲觀眾稱為顧曲家，就是這個道理。在藝術學中，一般都用鑒賞來論述。戲曲鑒賞與各類文學藝術鑒賞一樣，是一種情感活動與思維活動融合而成的精神活動。戲曲還不同于文學、美術等文藝門類，其藝術只在演出時才會呈現，而演出必須有觀眾即鑒賞者，事實上也絕不會有沒有觀眾的演出，因此，沒有觀眾也就等于沒有了戲曲。

二、大學生戲曲鑒賞課程教學存在的問題

1.礎都比較薄弱

由于高校擴大，學生人數比原來生源相比素質都參差不齊。高校大學生通過戲曲鑒賞課程的教學，一般要經過幾年的刻苦學習，學生進行戲曲鑒賞時也要多參加一些實踐活動，由于平時沒有接觸過這方面的，特別是戲曲細胞不太濃厚的學生更需要進行鑒賞實踐活動。傳統的戲曲演出方式有三種類型:堂會演出、廣場演出、劇場演出。這些演出方式與中國的民間風俗及經濟條件有極大聯系。與之相對應，傳統的戲曲鑒賞方式也有堂會鑒賞，廣場鑒賞、劇場鑒賞三種類型。

2.資不足，課時有限

在這種形勢下，對高校大學生采用同戲曲專業的學生的教學課型模式是肯定不現實的，一般戲曲專業的學生，本身就懂戲曲，而作為非戲曲專業的大學生無法達到專業水平，但需要在一些基本技法和基本的鑒賞能力方面有一定的掌握程度就可以。主要是由于師資和課時問題，作為選修的課程，戲曲鑒賞本身需要的課時就多，如果壓縮課時進行講授，肯定達不到很高的水平。

3.多教師的教學習慣、觀點有待轉變，綜合素質有待提高

高校大學生的戲曲鑒賞課程教學，不僅要搞好戲曲鑒賞課程主課的教學和戲曲鑒賞課程文化的滲透，同時還要能促進學生對其他學科如戲曲方面的基礎學科的學習，對于高校戲曲鑒賞課程教學過程教師由于對大學生的特點有所掌握，認為他們不需要太多的去進行深奧內容的學習，因此他們在教學過程中比較懶散，能不教給學生的盡量不去教，只是進行一些淺顯的理論知識和基本知識教學，使得學生在學習的過程中難以把握輕重，或者難以真正的融入這些知識中去。

綜上所述，對于大學生戲曲鑒賞課程教學而言，存在或多或少的問題，這些問題是將來大學生面對自我發展的過程中必須面對的問題，因此大學生戲曲鑒賞課程教學的改革勢在必行，要為大學生的戲曲鑒賞課程教學打下堅實的基礎。

三、大學生戲曲鑒賞課程教學改革的探索與建議

1.強大學生戲曲鑒賞課程的教學條件

由于有一些高校條件缺乏，設備相對落后，用多媒體教室來進行戲曲鑒賞課程的講授的一般很少，主要PPT模式來進行戲曲鑒賞課程教學，這樣教學的效果肯定難以達到預期的效果。因此需要高校學校加強戲曲鑒賞課程教學的硬件設施，讓戲曲鑒賞課程教學真正是戲曲鑒賞課程教學，讓高校大學生能夠真正體驗到真實戲曲鑒賞課程戲曲表演出來的藝術效果。

2.曲鑒賞課程教學教材與學生的接受程度相適應

高校戲曲鑒賞課程教師在對大學生學習能力的調查結果顯示，除了了解各類作品的難易程度，可以把程度大致相當的各種作品搭配在一起使用，還需要結合大學生的學習現狀，要遵循的一個基本原則那就是在對大學生進行教學時要從淺到深、循序漸進地進行戲曲鑒賞課程教學，而不是一味地去盲目拔苗助長，急于改善學習效果，這種做法顯然是不明智的。在一般情況下，業余學習戲曲鑒賞課程的大學生一般都需要使用大約一年的學習時間來完成的，對這門功課來說即使是專業學習戲曲的學生還需要至少6個月左右。這個規律具有一般性，而不是特殊的情況下。當然，在特定的情況下，每名學生是不同的，大學生學習需要多長時間具體要根據學生的個人天賦和實踐的時間花費在戲曲鑒賞課程上決定。對于缺乏經驗的年輕教師遵循普遍的教學規律，將是一個更安全的方法。

3.曲鑒賞課程教學中不同體裁的戲曲作品要進行搭配

在教學中相互搭配使用不同體裁的作品，要抓好兩個關鍵的問題，一是要正確掌握好各種體裁在教學中所占的比重，二是準確把握各種不同體裁作品之間難易程度的差別和一致。通常按劇種分為昆劇、川劇、豫劇、京劇等，按時間可以分傳統戲與現代戲等。教材就是根據以上不同的分類方法進行編排的，這樣的編排跳躍性大，同時，戲曲又是一門綜合性很強的藝術，在學生不具備相應戲曲知識、學習興趣時。教師就可以在教學工作中根據實際需要來靈活搭配程度相近或大致相同的各種不同劇種的作品。教師在應用中可以根據每個學生鏈的不同情況和教學進度的實際需求靈活運用，酌情予以增減。

4.高高校戲曲鑒賞課程教師的專業素質

作為高校大學生的戲曲鑒賞課程教師，要有基本的專業水平，這樣才不會讓學生在學習過程中失去興趣，從而導致大學生在戲曲鑒賞課程學習過程中不能很好的掌握個中技法，可能會造成不好的影響，是造成教師和學生溝通不當，而直接滿堂灌給學生，很容易形成一些假象。

四、結論

對于初學和接受能力稍弱的高校大學生而言，由于他們的演奏能力還處于很低的水平，這時候教師要做的除了教會他們的基本演奏技能外，還要培養他們實踐能力，結合戲曲鑒賞課程的實際教學，更多地去欣賞一些戲曲，這樣才會有鑒別的能力，相信經過不斷地學習，大學生會達到他們預期的結果。

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