淺談高職院校學生社會實踐中的思想政治教育工作

◆魏 星

(重慶工程職業技術學院)

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出:“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節， 對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格， 增強社會責任感具有不可替代的作用”。因此，大學生社會實踐是高校加強學生思想政治教育工作的重要途徑。高職院校以培養面向生產第一線的高端技能型人才為人才培養目標，實踐育人在教育學生成長成才的過程中發揮著更為重要的作用。因此，各高職院校必須切實加強和改進學生社會實踐中的思想政治教育工作。

一、高職院校加強和改進學生社會實踐中思想政治教育工作的必要性

1.馬克思主義認識論和思想政治教育規律的基本要求

馬克思主義認為，人的一切認識來自于實踐，認識應該用于指導實踐并自覺接受實踐的檢驗，實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，高職學生在校接受的思想政治教育內容也必須自覺用于指導實踐行為并接受實踐的檢驗，而參與社會實踐正是高職學生將所學思想政治教育內容用于指導實踐并接受實踐檢驗的重要途徑。

同時，思想政治教育是一個“內化”和“外化”相統一的過程。高職學生不僅要將自己在校期間所接受的思想政治教育的內容通過“內化”的過程轉化為自身的個體意識，還必須要通過“外化”的過程將其轉化為良好行為，并多次重復該行為使其成為行為習慣，產生良好的行為結果的過程，而參與社會實踐無疑是實現這一“外化”過程的重要途徑。

2.高等職業教育的人才培養目標和特點決定的

“高等職業教育”是“高等教育”和“職業教育”兩個概念的復合體，具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為目標。特殊的人才培養目標使高職院校與行業企業有著密切的聯系，要培養一大批具有必要的理論知識和較強實踐能力的生產、建設、管理、服務等第一線和農村急需的人才。同時，當前各高職院校大多數為地方省市政府或行業主管部門主辦，其職能就是直接為地方發展和行業發展服務。因此，高等職業教育具行業性、實踐性和服務性三個方面的特點。

高等職業教育特殊的人才培養目標和特點決定了高職學生除課堂教學外還必須有大量的時間深入到行業企業和生產第一線接受實踐鍛煉。這既對高職院校用過社會實踐為途徑加強學生思想政治教育提出了迫切的要求，同時也提供了更為廣闊的空間和舞臺。

3.解決當高職院校思想政治教育不合理考評機制的需要

目前部分高職院校在對高職學生思想政治素質的評價中普遍存在“重認知輕行為”和“重課內輕課外”的情況，老師往往只注重學生對課堂教學知識的掌握，將書面考試成績作為判定學生成績等級的主要甚至唯一指標，忽視了學生在課堂外的實際表現，因而在社會實踐環節形成了思想政治教育考評的“真空”。部分學校即使存在一些實踐環節的思想政治素質考核往往也是簡單地將學生的“心得認識體會”作為是否到達教育目的的依據，忽視了學生在社會實踐中的實際表現，學生往往為了取悅老師而空發議論，并沒有真正將學習到的政治觀點、思想體系、道德規范轉化為自己的個體意識和行為準則，更不可能將其轉化為自身良好的行為習慣，思想政治教育工作自然不可能取得應有的效果。因而，各高職院校應該切實加強和改進學生社會實踐環節中的思想政治教育工作。

二、高職院校加強和改進學生社會實踐中思想政治教育工作的主要途徑

1.充分利用實踐性教學環節

由于高等職業教育具有行業性、實踐性、服務性的特點，高職院校除傳統課堂教學外還安排了大量的實踐性教學環節，利用實踐性教學環節開展學生思想政治教育顯得尤其重要。高職院校要高度重視學生實踐性教學環節中的思想政治教育工作，避免因對學生實踐教學期間疏于管理，造成思想政治教育的真空。一方面，高職院校要充分挖掘實踐性教學中的思想政治教育資源，教育學生向生產一線的技術人員和產業工人學習，學習他們身上吃苦耐勞、甘于奉獻、艱苦奮斗的寶貴精神，借機對學生進行就業觀、價值觀的培養。另一方面，高職院校還應對學生參加實踐性教學期間的表現進行嚴格的考核，將學生學習期間的紀律情況和德育表現納入成績考核的范圍，使學生在提高實踐技能的同時思想政治素質也得到相應的提高。

2.充分利用“帶薪實習”活動

近年來，各級黨和政府十分重視大學生社會實踐活動，組織出臺各種措施促進該項工作的開展。以重慶市為例，從2010年起重慶市委、市府每年為全市大學生組織提供了30000個寒暑假帶薪實習崗位，讓廣大學生在走出象牙塔在社會實踐中感受“知行合一”。近年來，該項活動已經取得了積極的成效和多方的好評，這也無疑為各高職院校通過社會實踐活動加強學生思想政治教育工作提供了絕佳的途徑。各高職院校在組織學生參加帶薪實習活動中要高度重視學生的思想政治教育工作，一方面，要在實習期間加強對學生進行敬業精神、勞動紀律方面的教育，以適應實習單位的用人要求;另一方面，要利用實習提供的難得機會，使學生充分了解社會和認識社會，并積極學習實習單位的領導和同事身上誠實做人、踏實做事的人生態度，謙虛謹慎的工作作風和艱苦奮斗的寶貴品質。

3.利用“三下鄉”社會實踐活動

假期“三下鄉“社會實踐活動是大學生理論聯系實際的最好陣營，它是大學生了解社會、服務社會的最好窗口，對于增強大學生社會責任感和使命感、促進大學生各方面能力的增強、培養大學生良好的團隊精神都有著積極的現實意義。因此，各高職院校應該充分利用假期“三下鄉”社會實踐這一重要途徑加強學生的思想政治教育工作，使學生在活動中更好地認識國情社情，通過對社會基層的認識和了解，樹立正確的人生觀和價值觀;樹立艱苦奮斗的思想，克服輕視勞動的偏見;樹立良好的團隊意識等。

總之，以社會實踐為途徑加強和改進高職院校學生思想政治教育工作，既是高等職業教育發展的自身需要，也是社會經濟發展的迫切需求。各高職院校必須切實加強該項工作，促使高職學生在學習知識和技能的同時更好地了解國情社情民情，努力將社會所需要的高端技能型人才培養為信念堅定、知行合一的社會主義事業建設者和接班人。

［1］中共中央國務院關于加強和改進大學生思想政治教育的意［Z］.中發［2004］16號.

［2］教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見［Z］.教職成［2011］12號.