高校以貫徹高教30條為契機推進本科教學改革

◆李姝霖

(遼寧大學)

黨的十八大是在我國進入全面建成小康社會決定性階段召開的一次十分重要的會議，科學地回答了黨在改革發展關鍵階段舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態、朝著什么發展目標繼續前進等重大問題，對于鼓舞和動員全黨全國各族人民在新的歷史條件下奪取中國特色社會主義新勝利，確保實現全面建成小康社會宏偉目標，具有重大現實意義和深遠歷史意義。

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，強調要“努力辦好人民滿意的教育”，從堅持教育優先發展、全面貫徹黨的教育方針、深化教育改革創新、推動教育協調發展、大力促進教育公平、加強教師隊伍建設和加強高校黨的建設等方面，明確提出了下一階段教育事業科學發展的戰略性目標和任務，充分體現了黨中央對教育事業的高度重視和優先發展教育的堅定決心，為我國教育改革發展指明了方向，提出了更高要求。

為了貫徹落實胡錦濤總書記的重要講話精神，推動教育規劃綱要的貫徹落實，教育部決定研究制定《關于全面提高高等教育質量的若干意見》(簡稱高教30條)，這個《意見》就是要把總書記的講話精神和教育規劃綱要進一步轉化為具體的政策和舉措，圍繞著高等教育承擔的歷史責任和使命，提出了全面提高高等教育質量的30條具體措施。

高教30條重點強調七個方面:一是提高人才培養質量是首要工作，強調以夯實教學為核心的四個理念，即強調高校根本任務是培養人才;促進人的全面發展，適應人的社會需求作為檢驗辦學的主要標準;建立德育為先、能力為主、全面發展的人才觀;教師的天職是教書育人。推進教學方法改革，創新人才培養模式，鞏固本科教學基礎地位，強化實踐育人環節，加強大學生思想政治教育。二是內涵發展是提高質量的核心，內涵發展就是:穩定規模、優化結構、強化特色、注重創新。三是體制機制改革是提高質量的根本出路，認真做好高考改革，完善中國特色大學制度，把試點學院作為教改試驗區，三改革一完善。四是教師隊伍是質量的根本保證，師德為先、教學為要、科研為基。五是堅持評估作為手段，強調立標準、抓評估、抓項目。六是加強創新，把創新引領作為提高質量的動力源泉。七是對外開放是提高質量的重要途徑。

我國高等教育改革與發展始終著力于高等教育的教學改革，特別是當計劃經濟體制向市場經濟體制轉軌、高等教育由“象牙塔”般的精英教育轉向大眾化教育之后，教育理念、教育價值體現，以及社會對人才需求的變化都對高等教育教學提出了新的挑戰，也促使了高等教育不斷深化改革。

高等教育教學改革的根本目的是為了提高人才培養質量，而人才培養質量與高等教育人才培養目標息息相關，高教30條中對素質教育的內涵進行了拓展。原來素質教育的內涵是:創新精神、實踐能力;現在拓展為:社會責任感、創新精神、實踐能力。并對社會責任感和創新精神、實踐能力都作了界定。我們實施素質教育的根本目的是面向全體學生，增強學生服務國家、服務人民的社會責任感，善于探索的創新精神，解決實際問題的實踐能力。我們由過去只注重知識的人才培養模式，轉變觀念，深化改革，全面提升大學生綜合素質的人才培養模式。高校在全面推進素質教育進程中，取得了積極的效果。

一、堅持集體備課和教研室活動，大力推進教學方法改革

對于高等教育教學方面好的做法要堅持，比如集體備課，開新課、新教師開課都要集體備課，倡導教研室基本教研活動，進一步保證教學質量。在教學過程中不斷探索新的教學方法，研究新的教學方式，引進先進的教學管理模式，使教學方法理論化、系統化和最優化，切實保證了教學質量和教學效率。

二、探索教育教學內涵式發展，不斷深入教學改革

內涵發展是提高質量的核心，內涵發展就是:穩定規模、優化結構、強化特色、注重創新。教學改革是教學基本建設持續發展的關鍵因素，是推動教學水平不斷提高，教學質量不斷進步的動力源泉，是實現人才培養目標而進行的教學理論與實踐研究，具有系統性和長期性的特點。同時，教學改革能不斷促進課程建設，拓展教學內涵發展，形成良好的教學及教學管理機制，推動本科教育向縱深發展。

三、推進考試制度改革，構建科學的學生綜合素質評價體系

建設創新型國家，實施人才強國戰略，對高校培養造就高素質創新型人才提出了更加緊迫的任務和要求。素有“指揮棒”之稱的考試，對教育具有很強的導向作用。針對過去對學生考核評價只重視知識性考試，不利于學生創新精神和實踐能力培養，考試改革要結合學生情況，改變以往“一考定成敗”的模式，創造多途徑評價模式，注重學生素質形成的過程性評價的理念。這是一次深層次、多角度、全方位的改革，意義十分重大，并取得了良好效果。

四、創新教育教學觀念，注重培養學生創新精神和實踐能力

以教育部“教育質量與改革工程”為契機，進一步更新教育思想觀念，把創新引領作為提高質量的動力源泉。高教30條以創新為引領，在科學研究、社會服務、文化傳承創新方面提出了一些新的舉措。世紀之交我國高等教育能有跨越式發展，靠的是改革和創新。我們在新的歷史起點上提高質量，仍然要靠改革、靠創新，所以鼓勵校進行重要領域、關鍵環節的改革。創新教育教學觀念，在擴大學生知識面的同時，進一步促進了學生多角度能力素質培養，激發大學生進行知識創新和科技創造活動的熱情，通過開展豐富多彩的素質教育活動，逐步形成有利于培養學生創新精神的良好機制。

五、深化改革、轉變觀念、大力推進素質教育的進程

創建“厚基礎、寬口徑、強能力”的教育模式，教學改革的目的，一是為了改變專業劃分過細、教育過于狹窄的狀況，培養適應能力強的人才，做到以不變應萬變。二是為了減小應試教育的影響，培養創新人才。努力改變目前國內教育界“重學習、輕思維，重知識、輕能力”的現象。激發大學生探索的興趣，提高動手的能力，點燃創造的欲望，為他們日后在某一專業領域做出創造性的成果提供可能性。三是為了改變重理輕文的現狀，提高學生人文素養，扭轉社會人文精神缺失的局面。

教育改革要改變以往重視專業知識的培養、職業能力的訓練，輕視學生人格的塑造的做法，要加強不同學科的知識能夠相互通融，有利于培養知識面寬的復合型人才，隨著科學技術與經濟的迅速發展，市場格局也發生了巨大的變化，知識結構豐富，更有利于今后學生積極的走向市場。

［1］胡錦濤.中國共產黨第十八次全國代表大會報告.

［2］教育部.關于全面提高高等教育質量的若干意見.

［3］劉貴芹.教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》質量解讀.2012年度高等教育改革發展形勢任務報告會上的講話.2012，3.