現代教育技術與課程整合需要冷靜思考的幾個問題

（伊通滿族自治縣第五中學，吉林伊通130700）

將現代教育技術應用于課程教學是目前學校教育教學工作的一個熱門話題，是教學手段、教學方法改革的一項重要內容。現代教育技術在學科課程教學中的恰當應用，對于提高學校教育教學智能化水平，對于發揮學生在學習中的主體地位的確起到了僅用常規教學手段所起不到的作用。但經過一段時間的觀察與反思，發現一些教師將現代教育技術整合于課程教學存在著一些不容忽視的問題。為使現代教育技術與課程整合健康發展，必須認真深入思考在應用現代教育技術中的幾個問題。

一、現代教育技術與課程整合的理論是什么

所謂現代教育技術與學科課程整合是指運用先進的教學理念和思想指導學科教學，并將以計算機技術為代表的現代教育技術合理運用于各學科，通過網絡達到資源共享。使中小學生的學習形式、教師的教學形式、師生之間的互動形式、教與學的手段和方法發生質的變化，進而提高教師教學效率，提高學生學習效果，即提高教學質量與水平。然而，在實踐中出現一些問題，需要認真反思。

一是用課件代替板書，表現為一些教師盲目跟從，你用課件我也用，不管該不該用，有的文本內容無需用課件也生搬硬套去用，更有甚者，連解題過程都做成課件，實質上是內容搬家，用課件取代黑板。

二是用人機互動代替師生對話，課件的使用不管是否合理，是否該用，課件運用貫穿一節課的始終，就連評價學生的學習，如學生掌握知識、理解知識的情況也用課件。

三是個別教師用主觀意志去衡量學生的思維，課堂上教師手中鼠標忙個不停，只根據自己的想象去判斷學生對知識點的理解程度，而不去了解學生的思維深度、廣度以及運用知識的靈活性。

真正意義上的現代教育技術與課程整合，絕不單純是課件式的輔助教學，而是現代教學手段與學科內容的有機融合。現代教育技術的恰當靈活運用應該成為教師基本的教學素養。教育技術要緊密結合教學實踐，為實現教學目標服務，不要為用而用。現代教育技術與學科教學整合的目的是要發揮其優勢，達到學科教學目標，進而培養學生的創造精神和實踐能力。現代教育技術應該用在其他教學方法和手段不能解決的某些教學內容和環節上，從而發揮現代教育技術的優越性。

二、是否具備現代教育技術與課程整合的知識與技能

作為一名中小學教師，要具備哪些能力素質才能勝任現代教育技術與課程整合的教學工作呢？

一是認真參加信息技術培訓以及“國培”活動。

二是掌握計算機基礎理論知識和熟練的操作技能。

三是掌握打字排版、設計表格等基本技能，會上網查詢資料。

四是會自制或改制適用于學科教學的課件。

五是具備與學生進行網絡互動、交流的能力。

六是會操作使用網絡教室、多功能教室及相關的設備等資源。

現代教育技術與課程整合，要求教師理解其整合的意義，掌握必要的現代教育技術手段和方法，才能使現代教育技術與課程整合收到良好的效果，從而提高教育教學質量和水平。