論高校體育教學中人文理念的有效滲透

湯德鑫

（長春工業(yè)大學 人文信息學院，吉林 長春 130122）

0 引言

“綠色奧運、人文奧運、科技奧運”的口號是在中國第一次在北京成功舉辦奧運會時提出的。隨后，全國就掀起了體育運動的高潮——全民運動。體育運動的開展不僅有利于運動者身體素質(zhì)的提高，還有利于國家的長遠發(fā)展。與此同時，高校體育教學工作也在有條不紊的開展著。對于高校的體育學生而言，他們比普通的市民更專業(yè)，比中、小學的體育學生更強一點。因此，對于高等學校的體育教學工作的開展，人文理念的學習就顯得尤為重要了。那么，什么又是人文理念呢？它對高校的體育教學工作又有怎樣的影響呢？在高校的體育教學工作之中又怎樣開展的呢？

1 人文理念的含義

人文理念中的人文就是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關(guān)心人，愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化。

人文理念的核心是“人”，以人為本，關(guān)心人，愛護人，尊重人。這就是我們常常所說的人類關(guān)懷和生命關(guān)懷。人是衡量一切的尺度，在人世間的各種權(quán)利，只有人權(quán)是天賦的，生來具有的，不可剝奪，也不可替代的。承認人的價值，尊重人的個人利益，包括物質(zhì)的利益和精神的利益。

人文理念，首先是一種思想，一種觀念，同時，也是一種制度，一種法律。人文思想是人文制度的理論基礎(chǔ)，而人文制度又是人文思想的實現(xiàn)，人文思想的制度化，法律化。

而在我國，以人為本的思想是科學發(fā)展觀的核心內(nèi)容，在十八大之中明確提出了講科學發(fā)展觀寫入黨章之中。因此，作為教育這個行業(yè)就必須深入貫徹科學發(fā)展觀，學習人文理念，并將人文理念的思想應用到教學之中，尤其是高校的體育教學。

2 人文理念在高校體育教學之中的應用

我們了解了人文理念的定義，它是人文精神和人文素養(yǎng)和人文精神在教育過程中的體現(xiàn)，那么在高校的體育教學之中怎樣應用的呢？

2.1 充分利用體育課堂，科學合理的進行人文素質(zhì)教育

體育運動融競爭性、合作性、教育性等特點為一體，在運動過程中可以培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力、吃苦耐勞品質(zhì)以及拼搏進取精神。所以說，體育運動本身就積淀有深厚的人文素質(zhì)底蘊，體育課堂更是良好的人文素質(zhì)教育平臺。

1）把人文素質(zhì)教育貫穿在整個體育教學過程中，在教學過程中體現(xiàn)人文精神。老師在進行體育教學的過程之中要注意每個學生的特點，根據(jù)他們自身的狀況以及意愿對他們進行體育技能的培訓，因材施教，為他們量身定制一套體育訓練法，從而充分發(fā)揮他們的體育才能。

2）合理設(shè)置教學內(nèi)容，及時抓住教學時機，科學滲透人文素質(zhì)教育。在體育教學過程中，任課教師應充分挖掘體育課堂的專業(yè)化優(yōu)勢，在傳授體育專業(yè)技術(shù)的同時，要注意結(jié)合人文素質(zhì)的灌輸，讓學生在日常的課堂教學過程中、在體育運動訓練過程中受到熏陶。比如，在進行中長跑的訓練時，教師就可以適當?shù)拇┎宄钥嗄蛣诮逃辉谠O(shè)置籃球比賽或足球比賽，則可以為同學們講解團結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。在足球比賽之中，可以培養(yǎng)學生的大局思維，和長遠的眼光。這樣的教學方法，不僅有利于學生學習體育專業(yè)知識和技巧，還有利于學生人文理念知識的學習與培養(yǎng)。這樣的生動教學方式還有利于提高學生的學習興趣和學習效率，可謂是一舉數(shù)得。

2.2 加強師資隊伍建設(shè)，提高體育教師人文素養(yǎng)

教師是知識的傳授者，是人文素質(zhì)教育的實施者，教師本身的人文素養(yǎng)對人文教育的成功與否有著很大的影響。教師的工作態(tài)度、言談舉止、治學精神，都會讓學生在潛移默化中受到影響。教師如果沒有良好的素養(yǎng)，在人文素質(zhì)教育過程中，就很難起到引導和教育的作用。所以要想提高人文教育的成效，必須先要加強師資隊伍建設(shè)，提高體育任課教師的人文素養(yǎng)。因此，為了提高老師的人文素養(yǎng)，學校應該大力培養(yǎng)老師在這一方面的素質(zhì)，要定期對老師進行人文理念方面的培訓。同時，教師也要多讀一點有關(guān)這方面的知識，來不斷提高自身的知識水平來面對這個不斷變化的時代以及不同學生的不同特質(zhì)情況。

2.3 加強學校文明建設(shè)，營造良好的校園文化氛圍

學校是學生主要的學習環(huán)境，如果在一個很好的人文學習環(huán)境之中學習，學生也會學得更快，接收知識的能力也會加強，相反，如果在一個懶散的學習環(huán)境之中學習，再好的學生也會無法發(fā)揮自身的才能。因此，學校要加強文明建設(shè)，為學生營造一個良好的校園文化氛圍。

3 人文理念在高校體育教學之中實施的意義

了解了人文理念的意義以及在高等體育教學之中的應用后，我們知道了人文理念在高校體育教學之中對于學生的自身才能發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。那么具體而言又有哪些呢？

3.1 有利于學生人生觀、價值觀、價值觀的形成與發(fā)展

人文素質(zhì)教育是教育的一個重要組成部分，人文素質(zhì)教育對于優(yōu)秀人文精神的傳承和發(fā)展，學生價值理念的形成以及身心的全面發(fā)展都有十分重要的意義。高等學校是人生觀、價值觀、價值觀逐漸成形的階段，在這個時期對學生實施科學有效的人文素質(zhì)教育，有助于學生正確理念的形成，不僅如此，在高等院校體育教學過程中，有效滲透人文素質(zhì)教育，有利于學生的自我提升，從而改變體育專業(yè)學生知識面比較狹窄的情況，提高學生的綜合創(chuàng)新能力，有利于學生的就業(yè)擇業(yè)。

3.2 有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)人才

在高等院校教學中，滲透人文素質(zhì)教育是十分必要的，只有基礎(chǔ)的理論教育、專業(yè)是技能教授與科學的人文素質(zhì)教育向結(jié)合，把人文素質(zhì)教育貫穿在教育整個過程中，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)人才。

4 總結(jié)

人文素養(yǎng)教育在教育工作之中占有很重要的地位，在高等體育教學的工作之中同樣有著至關(guān)重要的作用。在高等學校之中的體育教學中人文理念的滲透使得高等教學的體育工作得到了很大的進步也使得體育教學工作順利進行。而且，人文理念在高校體育教學中的應用也使得高校的學者也得到了充分的發(fā)展，一切的體育教學工作以學生的自身情況為立腳點，一切的體育教學方法以學生的實際為主，使得學生的體育才能得到了充分的發(fā)揮利用，讓他們的人生發(fā)光、發(fā)亮。學生的體育才能得到了發(fā)展，會帶動全國體育運動熱，從而使得全國人民的身體素養(yǎng)得到了提高，對于全國的長遠發(fā)展也有著重要的意義。

［1］柯繼芳.試論高等院校體育專業(yè)教學中人文素養(yǎng)教育的滲透[Z].2011－11－8.