基于3G的移動學習模式研究

甘 蓉

（陜西工業職業技術學院，陜西 咸陽 712000）

1 移動學習及其問題分析

1.1 移動學習的含義

目前關于移動學習還沒有統一、確切的定義。歐洲和美國一般以M-learning或M-education來指稱；我國一般表述為移動教育。我國北京大學現代教育技術中心移動教育實驗室給移動教育作出如下定義：移動教育(Mobile Education)是指依托目前比較成熟的無線移動網絡、國際互聯網以及多媒體技術，學生和教師通過使用移動設備(如手機等)來更為方便靈活地實現交互式教學活動。[1]

1.2 移動學習的特點

筆者認為移動學習應具備以下的特點：

1）多樣化：利用手機、PAD或筆記本等多種工具，以觀看視頻或閱讀文本的方式進行學習。

2）自主性：學習者可以根據自己的學習水平和興趣自主選擇學習內容進行，充分體現了我國現行的教育理念—“以人為本”。

3）靈活性：移動學習首先可以體現出其靈活性。在學習時間上，因為移動學習可以做到隨時隨地，所以可以很好的利用較短的時間。在學習資源方面，傳統學習方式比較老套，移動學習的學習資源儲存在互聯網上，可以及時更新，為學習者實時的提供最新的學習資源。

4）情境相關性：學習者對學習內容的選擇、學習的效果等與學習者的文化水平、家庭條件和社會背景都有著密切的關系。

1.3 移動學習存在的問題

要真正實現真正高效的隨時隨地的學習還有一些問題需要解決：通信網絡帶寬低，由于下載數據速度慢，很多學習者因為資源下載時間長而放棄下載；移動設備雖然便攜，但信息處理能力低，處理信息的速度相對于計算機慢得多；移動設備支持WAP協議，不能直接訪問HTML格式的網頁，而互聯網上的學習資源大多都是HTML格式的；針對移動學習的學習資源較少，教學內容的表現形式比較單一，一些能更好地展現教學內容的資源無法很好地呈獻給學習者。

除了以上問題之外，還有很多問題影響學習者的學習效果，例如在戶外移動學習環境中學習會分散學習者的注意力，一些移動設備因操作系統、通信協議等的不同造成的實現系統資源的全面共享比較困難等。因此，要實現不受時空、設備限制的高效的移動學習，就需要一種能夠解決諸上問題的技術。

2 3G及其功能特點

2.1 3G 的含義

第三代移動通信技術（3rd-generation，3G），是指支持高速數據傳輸的蜂窩移動通訊技術。3G服務能夠同時傳送聲音及數據信息，速率一般在幾百kbps以上。3G是指將無線通信與國際互聯網等多媒體通信結合的新一代移動通信系統，目前3G存在四種標準：CDMA2000，WCDMA，TD-SCDMA，WiMAX。[2]

2.2 3G 的功能特點

相對于2G技術而言，3G在傳輸速率上得到了進一步的豐富與提升。

1）3G具有視音頻電話的功能。伴隨著網絡技術的提升3G手機的語音通話效果也不斷得到提高。同時，在3G技術也使視頻通話得到了普及。提升速率可以保證電話溝通的更加暢通。在基于3G網絡的前提下，實現不同通信介質的兼容，跨設備的通信成為可能。

2）3G具有高速下載功能。通過3G技術的升級，圖像、音頻、視頻的下載速度得到提高，因速度緩慢而造成的等待也隨之消失，上網效率將得到前所未有的提高。多媒體的應用也在更大程度地融入到我們的生活中。

3）3G具有電子商務移動功能。將3G手機與電子商務相結合，電子商務便可以移動起來。手機持有者可以通過各種渠道訂購商品，票務，等生活信息，這提高了大家的生活質量，提高了處理事情的效率，也為電子商務的發展起到了一定的作用。手機在人們生活中的比重大大提高，成為了人們生活中必不可少的生活物品。

4）3G具有視頻社區的功能。視頻社區的實現使空間、速率、介質所造成的干擾變得無關緊要。通過3G網絡，無論你身在何方都可形成視頻社區，約定時間，采用不同的介質，在任何一個角落順暢地實現互動交流。

5）3G具有監測、控制功能。3G讓移動、遠程監控成為可能。撥通一個號碼，人們就可以在千里之外對住宅、學校、公司中的設備進行監控。這一切將對人們的生活帶來極大的便利和意想不到的改善。

3 3G技術應用于移動學習應注意的問題及解決策略

手機、PAD等硬件和軟件水平因受到IT行業的高速發展影響，在處理速度、屏幕大小、多媒體、電池續航等方面得到了快速提升，毫不夸張地說，現在的手機、PAD儼然是一個縮小版的手持電腦、但凡事都有兩面性，它也存在著一些不足之處。

目前，支持移動學習的硬件條件已經成熟，基本可以滿足移動學習的需要，但基于其平臺的學習軟件還比較少，主要集中于電子書、MP3、視頻短片等，缺乏交互性，而且學習內容也比較單一，主要集中在英語等少數學科上。由于手機、PAD的特殊性，學習者通過短時間學習并能取得良好的學習效果，質量好的多媒體互動學習軟件可以達到這一目的 教育工作者和教育機構應該要看到移動學習的巨大潛力，并致力于手機學習內容和軟件的開發。[3]

目前，由于受到資源質量、移動資費、網絡質量等問題的制約，在開發和應用過程中，要注意下面幾個問題：

3.1 關于內容設計

移動學習是一種非傳統、發散思維、隨時隨地的學習模式。學生一般喜歡通過業余時間來學習，學習周期較長。因此，課程設計要根據其特點，采用文字、聲音、視頻等相結合的模式，以此來設計合理有效的媒體。對于文本的設計要本著簡潔的原則來進行設計，設計的容量要精練，不能太大。如果是進行基本概念教學內容課題設計的時候，可以考慮已文本的形式呈現在學生面前。對于課件的設計要比如圖片等在設計時要注意尺寸、格式等。對于音頻的設計和視頻的設計要充分考慮播放時間。時間不能太短，內容說不清楚，時間也不能太長，要便于保存和下載。

3.2 關于交互設計

對移動學習中的交互要根據課程內容特點、媒體呈現形式和移動終端承載能力等特點，重點進行內容交互設計，包括基于短信息的交互和基于在線瀏覽的交互。基于短信息的交互內容較短，交互成本低，像文本型的自測練習、即時信息反饋等適合使用該方式。基于在線瀏覽的交互可以實現多樣化的交互需求，如資源的瀏覽、下載、討論、各種形式的點播等。對于呈現形式豐富的移動學習內容的，可采用在線瀏覽的交互方式。

3.3 關于移動終端和資費

移動學習作為一種新型的教育模式自2001年已經備受全世界的關注，我國起步相對較晚，在移動學習領域多是進行摸索，還沒有形成完善的體系，還存在著諸如移動學習資源建設還沒有形成統一的標準等問題。但是移動學習在我國的有著非常大的潛力，由于我國人口眾多，地域差異等原因造成了教育資源分配不平均、城鄉存在數字鴻溝等問題，都可以通過移動學習來解決。3G可以從根本上解決阻礙我國移動學習發展的技術瓶頸，為移動學習提供一個穩定、高速的網絡環境，并且由3G帶來的一系列連鎖反應也會極大的促進移動學習的發展，由此可見，在3G技術的推動下，我國的移動學習必將大踏步的向前發展。

［1］3G技術支持的移動學習模式研究[D].中國優秀碩士學論文全文數據庫，2010.

［2］肖澎，陳燕.3G技術支持下的移動學習應用探究[J].中國教育技術裝備，2009（12）：18-19.

［3］張豪鋒，朱喜梅.移動微型學習在遠程教育中的應用[J].繼續教育研究，2011（4）：75-76.