以制造專業職校生為例談安全行為習慣的培養

劉曉芳

（河源職業技術學校，廣東 河源 517000）

0 引言

在產業亟需轉型的經濟體制下，一線技能人才的需求越來越大，為社會輸送一線技術工人服務的職業學校發揮著重要的作用。職業學校的學生的發展之路都是以學好技能為導向的，舉例模具數控專業的學生來談，他們更是與機械機床有著密切的聯系。但從就業反饋的信息來看，很多技能素質過硬的學生都放棄了這個行業，這就導致了市場的供不應求，他們普遍反映這個職業危險系數大。從相關數據統計得知，制造企業的安全事故在全國安全事故當中排列在前。職業安全教育的缺失導致學生半途而廢，要降低學生的恐懼，提升學生的安全感，這就需要安全教育提升一個層次，把安全教育的內容內化成個人的安全行為習慣。

1 安全事故的內因和外因

很多安全事故的發生都是可以預防的。工傷頻發的原因主要分為幾種：一是，加班過度疲勞；二是，機器陳舊，易發故障；三是，崗前安全教育缺失。在我看來，前兩類都已逐步在完善，但最后一類始終沒得到人們關注，絕大多數工廠只停留在口號上，這是安全隱患最大的地方。一半以上的斷指工人是新上崗的，在此類學生中培養良好的安全行為習慣顯得尤為重要和迫切。

在教育教學過程中，技能水平的高低是評判學生學習成績好壞唯一標準，職業資格證就是就業的通行證，他們的操作技能水平決定了職業發展的高度。因為文化水平較低，社會給學生定位就是從事底層的一線生產技術工人，只有通過技術的提升加上社會經驗的積累才有可能慢慢地上升到生產管理層面。這說明他們一出校門就要進入高危險的加工場所，要利用操作機床來進行生產，從事一系列的產生價值的技術活動。對于一個生產經驗不足的學生來說，可以從技術含量較低的活動開始積累，但是對于一個沒有好的安全行為習慣，在生產當中很難做到保護自己，不傷害別人甚至是去保護別人。

2 安全事故帶來的危害

自20世紀90年代以來,世界工傷事故10萬人死亡率總體呈下降趨勢,工業發達國家工傷事故10萬人死亡率一般在6人以下,并呈逐年緩慢下降的趨勢,最低的是英國,已降到1人以下,法國、德國、澳大利亞等國均在5人以下,而發展中國家一般在10～15人左右[1]。工傷事故的數目更是觸目驚心，據南方都市報報道，2012年廣東佛山市人社局終于發布工傷數據，佛山（除順德外）總共受理工傷認定申請17367宗，認定工傷17052人，這些工傷大多集中在陶瓷衛浴、木制家具、房地產建筑、寶石加工等行業。我國目前的產業規模還是以中小型私營企業為主，在加工制造行業內的一線技術工人都處在安全隱患最大的環境中工作。小型制造廠利潤很低，一年的純利潤只有幾十萬，如果一年內出2次安全事故，估計就掙不到錢了。從此可以看出培養學生安全意識和習慣，有利于社會的進步，有利于企業的發展，有利于學生的職業生涯的健康發展和生命安全。因此在正常的教學活動的實施中，開展實訓安全教育十分重要。

3 安全行為習慣培養的重要性

安全意識早已走入職業教育中，在學生操作機床之前，老師都有對學生進行安全規范操作的培訓，大多數的企業也會做定崗前的安全教育培訓，但我們所做的工作似乎沒有減少事故的發生，或者說如此之多的事故有點讓人覺得難以理解。這其中的區別就是安全教育培訓的目的只是讓人能夠區分行為的對錯。而安全行為習慣的養成才是安全教育的一個內化，它可以避免事故的發生或減少事故發生的機率。目前國內職業教育的氛圍就是比拼技能，組織各種技能比賽，賽出各個學校的技能教育水平。就連國家的技能考核試題庫里面涉及到安全問題的試題幾乎都沒有。很多的工傷事故都是因一些細小的行為導致，對個人而言，誰也做不到在車間時時刻刻保持著清醒的頭腦，注意力高度集中。如果沒有良好的安全行為習慣，事故的發生就是在所難免。因此在應該引起教師和學生的高度重視，注重平時習慣的養成，培養學生的安全行為習慣和應對安全事故的能力才是關鍵。

4 安全行為是素質教育成果的體現

在地震演習中，對比日本和中國，日本的學生能做到井然有序，而中國的學生卻是一片混亂，這就是安全行為習慣養成的具體表現。面對巨大災難的表現，也映射出我國的素質教育成果。從職業學校走出來的學生大多數沒有社會經驗，自我管理的能力和安全意識相對來說比較薄弱，遇到安全問題時不知所措。因此，學校應將安全行為習慣的養成穿插到每個教學環節當中，尤其是實訓課堂中，采用適當的教學方式讓學生逐步養成良好的安全行為，這種教育的目的不僅是要讓學生懂得如何自我保護和珍惜生命，更重要的是在面臨事故發生的時候能做出正確有效的判斷及措施來降低損失。

在強化安全行為習慣養成過程中提高學生職業道德素養。在實際教學過程中，教師可通過多媒體教學用生產事故圖片等向學生講解大部分事故是人為因素造成的，主要是生產指揮者或操作人員精力分散、不遵守安全規程或缺乏安全意識而導致。教師通過對學生進行全方位的安全教育，使他們完成學生到工人的角色轉變，使其在安全意識上提高對自身的要求。在技能訓練過程中，要求學生熟悉掌握機械設備及儀器的使用等，要求學生嚴格遵守設備使用的規章制度和安全注意事項。教師還通過總結歷屆學生在技能訓練中出現的問題，結合操作過程中所出現的情況，進行比較和分析和講解，幫助學生有效解決問題[2]。同時在訓練中加強現場監控，發現問題及時糾正，使學生養成良好的安全行為。在學生取得職業資格證書的過程中，筆試部分應加大安全操作規范知識的考核，考評員應重視實操中是否遵循安全操作規范，加重安全知識的考核。教師在教學過程中，要為學生作為職業分析和評估，及時的篩選出不合格的員工，以免造成更大的傷害。

［1］張進，張曉.美國工傷事故與我國航企工傷事故的統計比較[J].青島遠洋船員學院學報，2010，2.

［2］李紅梅.如何培養中職學生的實訓安全意識[J].廣西教育，2010，9.