采油行業如何加強安全培訓與生產實際相結合

尹 磊 顧大順 劉偉紅

（勝利油田純梁采油廠，山東 濱州 256600）

與規模較大、起點較高的培訓機構相比較，基層單位的培訓部門受各種條件所限相對較差，尤其在安全生產培訓過程中所使用的案例和數據少，使培訓內容與生產實際結合不夠緊密，直接影響了培訓效果，弱化了安全培訓的作用，達不到為生產經營保駕護航的目的。為此，筆者結合多年從事的培訓工作，就此談幾點想法。

1 安全培訓與生產實際結合不緊密的負面影響

1.1 影響培訓的效果

在授課的過程中為了更好的說明問題，常常需要引用一些數據和案例，而和采油生產聯系緊密的案例和數據我們基層單位很難找到，其原因主要有兩個：一是，互聯網上這種專業性較強比較難查到，局域網也難覓蹤影；二是，有關的統計數字上級部門也不會隨便下發給基層單位的培訓部門。例如，前一段時間我在報紙上看到中石化、勝利油田在進行應急預案演習的報道，便想找到相關資料或圖片，如果能將其運用到自己的《應急管理》課程中，那將一定會豐富自己的授課內容。一方面可以說明單位對應急管理這項工作比較重視，《應急管理》這門課程也比較重要，學習它是會有用武之地，這樣可以調動學習的興趣；另一方面自己單位、身邊有這樣大規模的演習活動也非常愿意去關注，還可以檢驗一下自己在課堂學習的內容。遺憾的是這樣的資料圖片我查了很多地方都沒有找到。若在《應急管理》的課堂上只 講理論講條款，老師講的累、學員聽的也累，肯定會影響培訓的效果。如果想豐富授課內容，增加授課的趣味性，勢必要引用一些案例和數據，這種情況下，就只能引用非本行業或本部門的案例和數據。相比較這兩類哪一個更有說服力？不言而喻，肯定是自己身邊的、本部門、本行業的那些案例和數據更具說服力，也更能吸引力學員的學習興趣。

1.2 影響培訓的模式

現代的培訓課堂上為了緩解課堂的緊張情緒，增加授課的趣味性常采用互動式的授課方式，這種授課方式具有主題明確，條理清楚，并能充分調動學員的積極性、創造性，可以活躍課堂氣氛這樣的特點和優勢。互動式教學模式對職工培訓很適合，培訓教師也比較喜歡在自己的課堂上運用這種方式，特別是一些管理類的課程運用這種培訓模式效果比較好。在安全生產培訓課堂上我也喜歡用互動式的培訓模式，我通常的做法是精選一個典型的事故案例，請學員討論說明事故發生的原因，總結事故的經驗教訓?；邮降呐嘤柲Ｊ竭\用效果成敗的關鍵在所選用的案例是否具有代表性、是否能激發學員的討論爭論的熱情。要滿足這樣的條件、要求的，肯定是自己專業的或本行業本部門的案例，學員才能夠運用自己的專業知識、生產經驗來發表自己的觀點和看法，才能討論起來、互動起來，否則就行不通。試想在課堂上給學員一個采油方面的案例數據，大家一看就會明白，多多少少都可以說出一些來，這樣在課堂上大家才能各抒己見、互動起來。試想，我若給大家一個煤礦行業的案例或數據，學員的反應又會怎樣？所以，要想運用好這種互動式的培訓模式一定要精心挑選典型的案例和數據，特別是選出我們采油生產過程中的、我們身邊的案例和數據，才會豐富我們的培訓模式。

1.3 影響教師的自信

教師若想給學員一杯水，自己要有一桶水才行。否則，就不要站在講臺上，因為講臺是神圣的地方，講不好會誤人子弟的。授課的過程中不能引經據典，不能引用生產經驗，不能依據生產實際，這嚴重影響我的自信，工作的壓力特別大。在學習時，上課的老師各個都有豐富的閱歷：我在某某事件的處理過程中……我在某某項目的實施過程中……那口氣充滿了大氣和驕傲，講起課來高屋建瓴，讓你不得不佩服老師知識淵博、見多識廣，接受老師的培訓也是心悅誠服。詢問幾位像我一樣的基層單位的兼職教師，也有同樣的感受。安全方面的理論知識，可以在書籍中都學到，但經歷、閱歷是學不到的，必須到生產中、在實踐鍛煉中才能得到。

2 加強安全培訓與生產實際結合的方法

2.1 學習采油專業的理論知識

從事安全培訓的兼職教師只有具備了采油等方面的專業知識，在分析我們身邊的案例數據時能夠用專業的術語來解釋、來分析，這樣才能與學員有共同語言，站在同一高度，有利于提高溝通的效果。

2.2 參與采油生產實踐中

理論聯系實際最好的途徑就是到生產一線去，到基層單位去，在那里才能真正看到、學到我們的生產設備、工藝流程，也才能了解到我們的一線職工的安全生產意識、技術能力等水平，也才能從我們的工人師傅那里學到最實用的安全生產技能和最有價值的安全生產經驗，所以必須到生產實踐中，并要深入下去，就像一棵樹要長成參天大樹，必須深深扎根土壤，基層、生產一線就是我們兼職教師卓越成長的土壤。

2.3 加強與上級主管單位部門的聯系

我們都知道安全生產管理實行的分級負責的方式，管理局的安全由局級主管領導負責，采油廠的安全由廠級主管領導負責，采油廠要做好安全生工作肯定會有一些貫徹落實安全生產的文件、要求等資料，對于這樣的一些資料我們可以主動與有關部門或人員聯系而得到，并將其融會貫通的我們的安全培訓中，一方面可以豐富我們的課堂內容，另一方面可以通過我們的培訓將企業的安全管理理念宣貫到基層單位，便于職工的理解，也便于我們一些政策、精神在基層單位的落實。培訓工作如一座橋梁，方便上級部門和基層單位的聯系。

2.4 獲得領導的支持

勝利油田HSE管理中有“四抓”，其中之一是“抓員工”，即抓員工的安全培訓，只要安全培訓工作做好了，就可以很容易解決我們員工的安全技能和安全意識問題，就會最大程度的保證安全生產，并能形成良性循環，使我們的安全生產形勢越來越好。作為安全主管領導對這些道理很清楚、很明白。但一說到培訓工作，就會以成本控制為理由制約，其實有很多不花錢或少花錢的方法。例如，首先，可以給兼職教師增訂報紙雜志，這樣能夠獲知上級部門的工作思路，把握工作動向，也可以找到典型的案例供課堂所用。其次，可以對安全培訓教師開放安全生產部門的網站，這樣就能夠獲得一些案例和數據。第三，可以讓兼職教師旁聽一些安全生產方面的會議，這樣就能夠及時明白、領會安全管理的精神和要求。第四，可以讓兼職教師參與一些檢查、評比或事件的處理過程，當然兼職教師只允許帶著眼睛去看，帶著耳朵去聽，不可以發表意見，這樣也能夠開闊視野，增加閱歷。因為這種現場的閱歷，書本上是得不來的，只能并且只有在現場才能獲得。這樣不僅可以把握生產的實際，還能增加兼職教師的閱歷，在課堂上講授知識時聯系實際會緊密，選用的案例也會更典型，針對性更強，會在無形中增加兼職教師的自信。