關于初中體育教學中創新教育分析

黃劍剛

(張家港市常陰沙學校 江蘇張家港 215600)

創新,是一個民族興旺發達的不竭動力。在新的時代背景下,傳統的體育教學模式已經不太適應當今教育事業發展的形勢。按照體育教學的大綱要求,體育課教學需完成三項任務:(1)通過組織教學和身體練習,增強學生體質;(2)在教學中傳授體育的基礎知識、基本技術和基本技能;(3)通過組織教學對學生進行思想品德教育[1]。這三項任務是我們始終要堅持的方向,不過在完成這些任務的過程中,我們應該有所創新、有所突破。

1 當前中學體育教學的現狀

創新,需要我們解放思想、實事求是。因此,我們任何的創新都是立足于對現實教育狀況的清晰了解這一基礎之上。目前,我國初中體育教學主要面臨以下幾個問題。

1.1 教師為主體的教學模式

就目前的教學現狀來看,大多數學校在體育教學中仍然保留著傳統的教學觀念。傳統的教學方式都是老師示范、學生模仿,學生處于一個相對比較被動的位置。大部分的體育老師認為,老師是傳授知識的一方,學生是接受知識的一方,所以老師處于主導者的位置。這樣的觀念致使老師在體育課堂教學中把過多的時間和精力用在體育知識技能的講授上,占用大量的課堂時間,學生缺乏練習的時間,缺乏師生之間的互動,這就導致老師在體育教學中處于絕對的主體地位,由此產生的教學效果也不會太好。因此,師生之間的關系很重要,只有處理好了師生關系,擺正教學的觀念,才能盡情地施展老師的教學能力,才能讓學生充分地學習。

1.2 教學內容設置不平衡

在一些地方,學校對體育課的重視程度不夠,認為體育課就是學生在繁重的學習之余擺脫沉重壓力的方式,因此體育課就成了學生的放松課。這固然是好事,如果有這樣一個課堂,能讓學生從緊張的學習中得到放松,接觸自然,開闊視野,這將會極大地有益于學生身心健康的發展。不過,在實際課堂教學中,這一思想往往在形式上會體現為讓學生更多的去自由活動或者進行游戲。其實,體育教學既然作為一門課程,就有其重要意義及教學任務所在。在教學內容的設置上不能失衡,不應該忽略體育課堂的本質,還是應該把體育知識、體育技能的學習作為重點。

1.3 單一的教學評價標準

現行的初中體育教學評價體系大都是根據教學大綱或者教材來制定的,多年來一直沒有發生過大的改變。然而時代在變,教學環境在變,社會在發展,學生在進步,舊的評價體系已經有一部分內容不再適應現在的體育教學。主要表現為評價標準比較單一,沒有充分考慮到學生之間的個體差異,很少顧及到每個學生由于自身身體條件所具備的不同的體育技能,這樣對于部分身體素質較差,體育技巧能力不夠的人來說,有失公平。如果非要以一個統一的標準來要求這些學生,會嚴重挫傷學生的積極性,使學生產生消極畏難心理,最終還是會影響體育教學的教學效果。

2 初中體育教學中的創新教育

傳統教育要求學生“學會”,現代教育更強調“會學”。從學會到會學這一過程的轉變,離不開創新。體育教學中的創新并非一件易事,也不能一蹴而就,要循序漸進,有步驟、有方法地逐步展開。主要可以從以下幾個方面著手。

2.1 培養學生的興趣愛好

興趣愛好是學生主動學習的前提。在體育教學中,如果學生缺乏對體育活動的興趣,就不可能會對這項活動堅持下去,也很難養成運動習慣。只有學生有了學習的興趣,才會主動地參與到學習中,對于學習中遇到的困難會積極應對、努力化解。學生在初中階段的學習任務往往比較繁重,因此能到室外開闊一下視野、放松一下大腦、活躍一下心情,學生本身是很有興趣的。學生對體育課興趣不大,其實多是體育課內容設置的“千篇一律”造成的,如果體育課僅僅維持在“長跑、短跑、跳遠”等機械化的訓練模式,學生參與的興趣自然就會慢慢消退[2]。因此,老師要合理地安排組織好課堂的教學內容,制定具有趣味性、挑戰性的教學策略,一方面,完成體育教學的目標,使學生在放松的情緒下學到更多的體育知識,掌握更多的體育技能;另一方面,學習知識之余,給學生足夠的自由練習的時間,讓學生能夠根據自己的興趣自由的發展。

2.2 注重學生的個性發展

以往的體育教學中,多采用集中教學的方法,教學的內容針對的是所有的學生,是完全相同的。然而每個學生都有自己的特點和不同的喜好,體育運動的能力也有高低之分。如果不加考慮每個學生的個性和能力就統一照搬,水平高的同學可能會對這些內容缺乏興趣,態度不積極、不主動;而水平低的同學可能會感到困難,不僅不利于充分調動他們的積極性,還容易使他們產生對抗心理,影響教學效果和質量,達不到體育教學的目的。因此,在課堂教學時,老師要充分考慮到學生個體之間的差異,了解每位學生的特點,制定個性化的發展方案,因材施教,有的放矢,這樣可以使每個學生充分發揮他們的主觀能動性,提高自己的身體素質,使每個學生都能得到最好的發展。

2.3 增加師生的良好互動

為了改善目前教學中學生的被動地位,老師應該多注意與學生之間的溝通,引導學生學習的興趣和自主性,讓更多的學生參與活動。同時老師也應主動參與到學生的課堂活動中,與學生展開交流,共同練習。這樣有利于拉近師生之間的距離,增進師生之間的感情,使課堂的教學氛圍進入一種和諧、自然、民主、融洽的狀態。學生是學習的主體,是最積極的教學因素,在體育教學中更應該充分發揮其主動能力[3]。老師要與學生彼此信任,作為老師,要認真示范,用專業的能力使學生信服,激發學習的興趣,同時給學生足夠的自由支配的時間,讓他們主動練習。這樣互動式的教學,一方面,可以讓老師及時掌握學生的心理和動態,清晰地了解學生在練習中存在的問題,以便有針對性的去實施教學內容,提高教學的質量;另一方面,融洽的師生關系,可以使學生心理上放松,調動學習的積極性,通過老師的精心指導,能夠更有效地提高自己的身體素質,課堂的教學效果也會得到相應的提高。

2.4 改革單一的評價體系

教學評價體系是整個初中體育教學的一個重要部分,針對目前體育教學單一的評價體系,我們已經認識到了它的種種弊端,因此改革這一評價體系勢在必行。改革主要集中在兩個方向。

2.4.1 激勵評價

體育教學應把促進學生的身心健康發展作為重要目標,評價體系不應只關注學生是否達到硬性的標準,而是要有彈性,在細節上體現學生的體育技能,善于發現學生的優勢,給予鼓勵和肯定,同時還要將學生的進步考慮在內。

2.4.2 分層考核

體育教學評價應該針對學生不同的個性和體質的差異,劃分層次,每個層次設置不同的標準,對身體素質較弱的學生應降低考核要求。

2.5 豐富課堂的教學內容

隨著新課改的不斷深化,體育教學也在不斷地嘗試著改革。不過目前所取得的進展多是教材上的改變,在教學實踐中一直是滯后的。隨著社會的發展,學生的個性化發展越來越明顯,統一的教材，毫無新意的課堂內容很難顧及到每一位學生,缺乏層次感。因此,體育教師在教學的過程中要開動腦筋,參考教材但不完全依附于教材,根據自身所處的實際教學環境和學生情況,適當增添一些適合自身的知識點,努力創新,變化教學方式,實現內容的豐富化、方式的多樣性,以促進教學活動更好的展開。

隨著科技的發展,國家對教育事業發展的重視,各個地方的教學條件也在逐步完善。伴著信息科技時代的到來,多媒體教學已經在教學中得到了廣泛應用,不過在體育教學中的使用還是很少。因此我們要抓住這個有效信息,使體育教學的發展跟得上時代,使多媒體能夠在體育教學中發揮它的教學優勢,如利用多媒體視頻圖片播放一些跟教學相關的體育運動的比賽視頻等,激發學生的興趣,增加學生的知識。

3 結語

初中體育教學是學生整個初中學習生活中非常重要的一環,跟其他科目一起構成了一個有機整體。初中體育教學看似簡單,然而談及創新,則任務艱巨。這需要工作在一線的各個體育老師不斷努力,嚴格要求自己,開拓思路,使體育教學不僅僅能夠幫助學生從緊張的日常學習里走出來放松心情、開闊視野、增長知識,更能夠通過體育知識的積累和體育鍛煉來得到更多的健康成長,以更好的身體素質去學習,實現全面的發展。

[1] 岳忠武.初中體育教學思考[J].文理導航,2012(9):72.

[2] 蔡賢斌.初中體育教學怎樣從“趣”入手[J].新課程學習,2012(9):123.

[3] 周儒松.初中體育叫學長如何培養學生的創造力[J].2012(14):132.