高職院校體育教學(xué)的特殊性分析①

許凱

(中國環(huán)境管理干部學(xué)院體育系(籌) 河北秦皇島 066004)

從宏觀的方面來說,我國的經(jīng)濟全球化的速度不斷加快,人類的科技進步也在飛速的發(fā)展,這使得我國高職院校的學(xué)生不但在生存和就業(yè)方面存在很大的壓力,而且也面對著不良風氣的影響。我國提出要全面培養(yǎng)高職院校學(xué)生的素質(zhì),在體育方面要給予重視,只有具備全面素質(zhì)的人才才能抵御當今社會發(fā)展中帶來的不良之風。高職院校雖然是我國高等教育的一部分,但是與普通的高等院校相比,高職院校的生源更加復(fù)雜,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)的自律性較差。但是,高職院校的學(xué)生相比而言思維較為活躍。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地,技能型人才從事的職業(yè)對身體素質(zhì)要求較高,因此分析高職院校體育教育,力爭培養(yǎng)出具有健康體魄的人才,是從事教育工作者的重要責任。

1 高職院校體育教學(xué)的特殊性分析

我國教育工作條例中明確指出,體育教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的身心健康、增強學(xué)生的體質(zhì),讓他們掌握體育的基本知識,培養(yǎng)學(xué)生生活中運動的習(xí)慣。高職院校同時又是培養(yǎng)技能型人才的地方,和一般院校的體育教育不能混為一談,我們要分析其體育教育的特殊性,為體育工作在高職院校開展做出指導(dǎo)。

第一,在課程設(shè)置方面,普通高等院校的課程大多是理論性的,而高職院校實踐性的課程占得比例較大。學(xué)生通常是前2年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識,剩余的時間就是出去進行親身的實習(xí)。在學(xué)校,體育作為考核的內(nèi)容重視程度不夠,一般的體育考試也只是走走形式,學(xué)校要認識到這種情況,在校期間加強對他們進行體育方面的教育。

第二,高職院校的目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的技能型人才,專業(yè)性較強。這是因為高職院校具有這樣的特點,才應(yīng)該加強體育教學(xué),因為適應(yīng)社會發(fā)展的技能型人才更需要具有健全的體魄,所以,高職院校在體育教學(xué)上要給予重視。

第三,雖然現(xiàn)今我國大學(xué)生的思想基本是積極向上的,然而,隨著社會的不斷發(fā)展,社會對高職生的素質(zhì)提出了更高的要求。在高職院校內(nèi),學(xué)生的基礎(chǔ)相差很大,這主要是因為高職院校的生源比較復(fù)雜,學(xué)生的基礎(chǔ)自然就有差別。針對這種情況,不僅是理論課的教育具有很大的難度,體育課更是如此。

既然高職院校的目的是培育滿足社會發(fā)展的技能型人才,針對這一特點可以將高職院校的體育教育與職業(yè)特點相結(jié)合,使體育教育遵循職業(yè)的特點進行,提出這一教學(xué)的新思路。

2 高職院校將體育教育與職業(yè)特點結(jié)合的必要性

將高職院校的體育教育納入職業(yè)教育的一部分,這對學(xué)生的全面發(fā)展教育具有獨特的作用。目前我國的高職體育教育使用這種方法的還是少數(shù),高職院校本身就在不斷地探索和發(fā)展中,在體育教育方面,采用傳統(tǒng)方法的仍占多數(shù)。高職院校這種不結(jié)合學(xué)生職業(yè)的特點,采用一統(tǒng)的教學(xué)方式,不僅不利于體育教學(xué)教育的進行,也不利于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此,高職院校的體育教學(xué)要首先考慮到其專業(yè)的特點,在對學(xué)生進行基礎(chǔ)課的教育的同時,加強對體育教學(xué)的引進,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)專業(yè)技能,也要通過體育教育為專業(yè)技能的實施提供身體上的保障。

3 針對高職院校體育教學(xué)的特殊性提出幾點教學(xué)建議

3.1 要加強對教師的要求,提高體育教師的綜合水平

對體育教師的要求要按照新時期職業(yè)院校的發(fā)展方向,傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足當代發(fā)展的需求。現(xiàn)代的體育教師要具備能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)知識相結(jié)合的能力,在教學(xué)的過程中不斷地提高學(xué)生對專業(yè)的適應(yīng)能力。此外,體育教師也要具備學(xué)生所學(xué)專業(yè)方面的知識,以便能夠與學(xué)生進行有效地溝通,找出學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)所需的一些職業(yè)體能,把握體育教學(xué)同職業(yè)技術(shù)有關(guān)聯(lián)的地方。學(xué)校在制定專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容時,要和體育教師進行溝通,以便制定出兩者相結(jié)合的教學(xué)計劃。對于一些特殊的專業(yè),學(xué)校可以自己組織相應(yīng)的體育教學(xué)活動,做到專業(yè)課的學(xué)習(xí)與體育教學(xué)相互促進。從職業(yè)發(fā)展這一方面可以看出,體育教師肩負著如此重要的責任,他們不僅要盡力完成普通的體育教學(xué)任務(wù),也要使體育教學(xué)盡可能的滿足專業(yè)課的特點。這是新時期對體育教師提出的更高的要求,這些要求就需要體育教師轉(zhuǎn)變教師的角色,努力的學(xué)習(xí)新的技術(shù)、理論和方法以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

3.2 依據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)特征進行教學(xué)調(diào)整,改革教材體系

高職院校的體育教材不僅符合學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律,更應(yīng)該迎合社會的發(fā)展,將一些具有時代性和能夠長期健身作用的體育項目引進校園。教材的內(nèi)容要以全面促進學(xué)生的身心發(fā)展為主,結(jié)合當今的專業(yè)特點進行體育教育。例如文秘、財務(wù)、計算機等專業(yè)是當今高職院校普遍設(shè)置的專業(yè),這些專業(yè)的最大特點就是長期伏案和精神過于緊張,在體育教學(xué)過程中應(yīng)該有針對的進行練習(xí),如可以做些拳擊累的和健身操類的體育運動。對于那些普遍傾向于運動類的專業(yè),如營銷和物流,應(yīng)該根據(jù)這個專業(yè)的特點對學(xué)生進行忍耐性和力量素質(zhì)方面的訓(xùn)練,如可以設(shè)置一些游泳和打球的課程。對于藝術(shù)類的學(xué)生,獨立完成工作和創(chuàng)新性是其最大的特點,學(xué)校可以設(shè)置一些擴展類的項目來激發(fā)學(xué)生的想象力,逐漸的培養(yǎng)他們獨立思考、獨立創(chuàng)新的能力。

3.3 發(fā)揮體育教學(xué)的積極意義,使體育教學(xué)同未來職業(yè)相融合

通過一些調(diào)查發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實生活和工作中凡事動手能力強、技能掌握較快的學(xué)生其體育方面都是比較優(yōu)秀的。結(jié)果分析可以發(fā)現(xiàn),體育技能掌握的情況會直接影響到其對掌握專業(yè)技能能力。研究發(fā)現(xiàn),體育技能形成中的一些因素對專業(yè)技能的掌握具有促進的作用。如在進行體育訓(xùn)練時學(xué)生的靈敏性和動作等,通過轉(zhuǎn)移對其他技能的學(xué)習(xí)起到促進的作用。因此,在體育教學(xué)過程中,可以通過加強對體育技能的掌握水平,來提高對專業(yè)課的學(xué)習(xí)。通過比較發(fā)現(xiàn),在體育課上體育技能較高的學(xué)生,其專業(yè)課的學(xué)習(xí)時間比較短,掌握的也比較熟練,而且對于一些技術(shù)性較強的專業(yè)的學(xué)習(xí)也比較得心應(yīng)手。那些平時缺少體育鍛煉或者體育技能較差的學(xué)生,在專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面也具有一定的落后性。因此,可以通過體育教學(xué)訓(xùn)練來提高那些專業(yè)技能掌握不夠熟練的同學(xué)的學(xué)習(xí)能力,使他們在學(xué)校中就能掌握適應(yīng)社會發(fā)展的技能。學(xué)校也應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的特點,選擇一些能夠促進專業(yè)教學(xué)的體育項目。

3.4 加強教學(xué)的改革,建立新的評價體系

高職院校在體育教學(xué)中,要以學(xué)生作為主體,采用啟發(fā)式的教育方式,積極地引導(dǎo)學(xué)生去進行體育課的學(xué)習(xí),而不是強迫式的要求他們?nèi)W(xué)習(xí)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中遇到難題,教師應(yīng)該先鼓勵學(xué)生去獨立思考,而不是直接的給出學(xué)生解決問題的方案,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力。教學(xué)的方法既要符合教育的一般原則,也要具有個性化和多樣化,提倡師生之間的互動活動,努力的提高學(xué)生積極參加活動的主動性,最大的發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。教師不僅僅要具有很好的教學(xué)方法,也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力。目前很到高校對學(xué)生的評價方法大多是結(jié)果性的評價,衡量學(xué)生掌握體育技能好壞的標準就是其對技能的掌握情況。這種評價方法既打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不符合教育的特點。我們可以通過以下方面進行改革。

(1)應(yīng)建立起能夠激勵學(xué)生全面發(fā)展的指標評價體系,因為每個學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能水平并不相同,對學(xué)生要進行綜合的評價。(2)應(yīng)按照職業(yè)技能的要求對學(xué)生進行體育教育,使學(xué)校的教育要和職業(yè)技能相結(jié)合。(3)要采用結(jié)果性評價和過程性評價相結(jié)合來對學(xué)生進行評價分析,在體育考試評價時不僅要看到學(xué)生的結(jié)果,也要注意到其體育成績提高的幅度和認真度。

4 結(jié)語

高職院校的體育要和專業(yè)課相結(jié)合,這樣不僅能夠提高學(xué)生專業(yè)技能的掌握水平,也提高了學(xué)生的身體素質(zhì),建議高職院校在開設(shè)體育課時,應(yīng)該結(jié)合所學(xué)專業(yè)的特點進行區(qū)別的體育教育,與職業(yè)相關(guān)的體育項目,能夠促進學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí),增強學(xué)生對以后進入社會的適應(yīng)能力。本論文是針對高職院校這一特殊的主體進行分析體育教學(xué)的情況,對其他高校在體育教學(xué)方面也具有一定的借鑒作用。

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