高中健美操選項課教學中的問題與對策研究

余輝輝

(浙江省杭州市余杭區余杭中學 浙江杭州 311121)

自從普通高中實施《體育與健康課程標準》以來,很多有條件的學校紛紛開展了《健美操》這一模塊的選項教學,在實施高中健美操選項教學的過程當中,老師和學生都發生了許多新的變化和取得不同收獲的同時,但也遇到了不少的問題和困惑。為了確保課改的順利進行,提高教學質量,對問題和策略等整理如下。

1 學生選學健美操是否來自對其產生的興趣與愛好

實施選項教學有利于發展學生的體育特長,培養學生的運動興趣和愛好,為終生體育打下良好的基礎。但在實施健美操選項時,我們發現:部分學生對自己選擇的健美操項目沒有表現應有的熱情,上課并不積極,究其原因大概有幾種:對健美操這個項目的了解不足;從眾心理,有些本來是喜歡健美操的,但本班沒人報名,便跟隨班級或宿舍的大多數同學選擇其它項目,或者是本來不喜歡健美操而從眾選了該項目的;兩種無所謂型的學生,即選什么項目無所謂,反正都行或反正都不行;貪圖上課的環境舒適,一般健美操課都安排在室內上,條件好的還有空調、音響設備,很多女生怕曬、怕熱才選擇健美操;教師的專業水平不夠;或學校為了平衡各個選項班的人數,因選健美操的人數太少就從選項太多人的項目中調一部份過來或者是人數太多而刪掉一些有興趣的同學。

針對上面的問題,提出了加強對健美操有關知識、技能的宣傳,提高健美操教師綜合素質和專項技術的學習;優化課的內容,構建充滿活力的課堂運動體系,動用多樣化教學方法手段,積極營造良好的教學環境與學習氛圍;構建有利于學生發展的評價體系的對策加以扭轉。

2 如何對健美操選項教學中大班上課進行教學管理

在選項教學時,學生來自不同的行政班或是不同年級,基礎及思想上都存在一定的差異與分歧,有些學校教師不足或場地不足,課堂管理難度更大,出現一些學生缺席、遲到、早退或串班上課的現象。出現這些問題的原因有很多:有的學生未能選到自己喜歡的項目,對調配的健美操不感興趣;有的是教師忽視課堂管理,或組織教法枯燥呆板,或采用放養式教學,學生學不到技術技能;有的是學校場地或音響設備等配套設施太差影響著健美操的教學;還有的是一些學生遇到特殊情況,如:生病、被老師留堂談話或家長探訪等。

針對這個問題,認為可以通過提高教師在學生心中的地位,做到有較強的責任心和教學能力,改革與優化組織教法加強考勤,充分揮骨干的作用。例如:第一節課便讓學生按一定的人數自由分組,定好站位,按順序登記名單,同時給每小組起好隊名或序號,由她們選出本組小組長(負責管理本組紀律與學習情況等),最終推選出一名體育委員(輔助老師管理班事務),要求學生每次考勤時站自己的規定位置,誰沒來、缺幾個一看便一目了然,這樣節約時間又避免有的學生替別人應到等情況,還有利于練習器材的分配管理、教學過程的組織和指導、同學之間的協作與交流、學習目標的達成,便于教師盡快了解熟悉學生和課堂參與表現的積極改善和優化學校的體育場地設施。對一些因為健美操項目選擇的人數太少而被調劑到該項的,或選修的人數太多而沒被選上,教師應該主動地向學生進行耐心的解釋,以求得學生的理解,并給她們在下學期的選項中有優先選擇的權利。

3 沒有統一的健美操教材,如何實施健美操教學

目前,國家教育部門對高中健美操選項尚無統一的教材,各學校的健美操教學內容存在著自主性、隨意性的特點。有的學校是采用自編校本教材,有的是選用“兩操”協會編排的健美操配套教材,有的到音像店買健美操的光碟或錄相帶等。這難免會出現教學內容不合理或所選的教學內容學生不喜歡的情況,從而影響了教學質量。

對于這個問題,做法如下:開發健美操的校本教材。根據一些專業書籍,結合本校學生的實際,選編有針對性的為教學目標服務的健美操套路組合,開發出具有本校特色的校本教材;引入邊緣項目,培養綜合素質。在健美操教學不同階段,根據課的任務、內容不同,適當引進和融入些形體、瑜伽、交誼舞、街舞、啦啦隊等邊緣項目,對活躍課堂氣氛,拓寬學生知識素養,提高動作接受能力具有積極作用。如在熱身階段,偶爾安排些簡單的拉丁操和街舞,既調劑課堂氣氛、放松學生們的心情,又培養學生肢體語言的表現力和感染力。在拉伸階段,安排些形體和瑜伽體位法,對改進學生的基本姿態,提高學生柔韌性具有很好的效果。在課程結束階段引入瑜伽休息術,對緩解、降低學生健美操運動后的疲勞,保持良好的精神狀態具有促進作用。另外如果教師的專業水平較高,還可以根據每學期的教學計劃,學習不同的內容,如:高一學習健美操,高二第一學期學習街舞,第二學期學習啦啦隊,高三面臨畢業就學習交誼舞或者現代藝術體操等;利用健美操的直觀性,編寫圖文并茂、簡明易懂的文字教材,幫助學生進一步理解課堂學習的內容。

4 對于影響學生學習積極性的性別與性別差異如何解決

據調查,現階段中學里一般不設男子健美操,或是嘗試有男生選,但堅持不下去,因為大部分的男生缺少對健美操運動基本知識的了解,加上有些健美操教材內容和教法不太符合男生的特點,從心理學角度看,中學男生在記憶動作上比女生差;從生理角度來看,男生的協調性、柔韌性較女生差,而某些動作內容舞蹈成分過多,男、女動作沒有區別,使得有些男生在學習動作時,出現難為情心理和畏難情緒,從而影響了男生的興趣。

對其采用的策略是:加強健美操宣傳,使學生對健美操運動項目及其功能有較完整的認識,從而提高認識,更新觀念,積極參與到健美操運動中;結合男生特點合理制定教學內容,教材根據男生的生理、心理特點,選擇體現力量或時尚的搏擊健美操、街舞健身操等內容。同時制定合理的考試內容和標準,除了考核成套動作外還應將基本組合和身體素質列為評價標準,避免因成套操的失誤而影響期末成績;教師在教學中應多采用激勵法,加強對男生的教育引導,激發學習興趣,營造良好的學習氛圍,培養男教師參加健美操教學,使男教師的剛陽之氣得以在健美操中發揮,讓學生認識到健美操的力與美;有條件的學校可組織校健美操隊,并招收男生,通過他們的精彩表演來吸引同學們的興趣;或組織不同層次的健美操比賽,并規定必須有男生參賽,加深男生對健美操的了解和認識,刺激其學習健美操的愿望。

5 對因重選學生導致的學習水平層次不同性進行因材施教

因為每學年學生都會重新選項,有的學生選擇另一模塊,而有的一直都選擇健美操這一模塊,面對不同層次的學生,這就給教師制定單元計劃帶來一定的困難。對這個問題的做法是:為了避免重新選項過度頻繁,造成班級內層次差別過大的問題,建議每一年進行一次重選,盡量減小組內差別,加強對課外健美操的學習與復習;在高中三年內安排教學內容要每學期都不一樣,同樣的內容對不同的學生可以提出不同的要求,有基礎篇、有提高篇和創新篇。如:學習一個新組合,基礎差的學生要求學會就行,基礎一般的學生要求動作要規范到位,基礎較好的學生要求在原來動作的基礎上進行創新等,以滿足不同層次學生的需要,讓每個層次的學生都能體驗到健美操運動的特點和魅力。豐富教材內容,增加邊緣項目的學習。如:大部分的中學生都喜歡街舞,可以增加這方面的內容。隨著近幾年啦啦隊項目的興起,也吸引了越來越多的學生,增加一些邊緣項目,既可以解決教學內容重復,又可以滿足不同層次、不同性別學生的興趣和需要。充分利用骨干的作用。利用好帶差,充分發揮每個學生的閃光點,多安排組與組的競賽和創編活動,既調動了學生的積極性,又培養學生終生體育的能力和團結合作的精神。如:我一般是7～8人一組,每組選出2個小組長,跳的最好的為正組長,另一個為副組長。在學習了新動作分組練習時,正組長負責還沒完全掌握動作的同學,副組長負責掌握了但還不夠熟練的同學;其余時間由正組長帶領本組同學練習,這樣就避免有學生因不會而坐一邊看或因無人管而無所事事的情況發生。

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