試析“體教結合”在構建運動員文化教育新體系的策略①

劉永強

(河南理工大學體育學院 河南焦作 454001)

“體教結合”這一策略是我國培養人才的重點措施之一,它符合我國培養人才的內在要求,體現了體育、教育事業最根本的培養目標,對我國運動員文化教育工作有很重要的作用和指導意義,那么,何謂“體教結合”,具體有什么作用,我們來探討一下。

1 體教結合概念

體教結合是指新時期在以人為本的科學發展觀指導下,體育部門與教育部門共同培養全面發展的高素質競技體育人才而構建的和諧體系,具體講即新體系構建的指導思想以人為本,把人才培養體系定位在使大多數運動訓練者成才的根本利益上,把合理安排運動員分流問題作為人文關懷的起點,在遵循自然人成長為社會人的教育規律和普通人塑造成體育人的運動訓練規律中,注重運動人才的全面、協調與可持續發展,確保人才成長的教育環境和訓練環境。在盡可能顧及各部門利益的情況下,適當進行機構調整,在完善的法規制度框架內,履行各自的責任和義務,形成相互間合作共處的體教聯合體。

“體教結合”的結構包括三個層次,即:體育和教育行政部門的機制結合;體育學校與普通學校的結合;運動員運動訓練與文化課學習的結合。運動員文化教育新體系由基礎階段、中級階段和高級階段組成,新體系強調“體教結合”,與我國現行的教育體制相匹配。

2 現今運動員文化教育存在問題

這幾年,我國運動員文化缺失的問題一直沒有得到合理的解決,運動員文化教育與體訓時間分配不合理、對運動員文化教育不夠重視、保障機制不健全等等問題長期存在著,具體有如下幾個方面的表現。

2.1 文化素質偏低

由于很多運動員都是從小就開始接受嚴格的體訓,很多人甚至沒有達到九年義務標準,能夠接觸高等教育的運動員占得比例非常小,并且由于學員們學習能力存在著差異,很多運動員由于無法適應高校的學習要求,出現了很多厭學、混學現象,甚至無法畢業,長此以往導致這些運動員的基礎教育越來越差普遍出現文化教育偏低現象。

2.2 運動員培養整體脫離教育大環境

我國的運動員培養體系是有嚴格規定的,經過層層選拔和淘汰,最終只有少數進入了國家隊,這種體制使得運動員們從小脫離正規的文化教育環境,多數時間都在進行著專業的體育訓練,很少有機會真正的走進課堂進行學習,這就導致了運動員們脫離了教育環境,缺少了智力開發、文化學習等重要階段,得不到應有的文化教育。

2.3 教育系統、體育系統職能協作尚處初級階段

我們都知道體育和教育是兩個不同的行政部門,有著各自的職責和權力,而體教結合能否正常實施就看著兩個部門的協調情況,但現如今,教育部門和體育部門很多職責分工并不明確,無法切實有效發揮各個系統的功能作用,這也是導致如今運動員文化缺失的原因之一。

2.4 對運動員的生涯規劃不明確

現階段,我國的運動員生涯規劃教育工作非常滯后,未能對運動員的各個階段進行合理安置,尤其是那些在基礎教育階段被淘汰掉的小運動員們,學業很難再得到保障,而一些退役運動員由于心理、年齡、家庭等因素的制約同樣很難實現再教育,這些問題的長期積壓導致我們的運動員文化教育越來越難以繼續。

3 “體教結合”的實施措施

3.1 整合體育、教育兩大系統的資源

現如今我國各地體校有數千所,但由于地區發展不平衡等因素導致很多體校狀況不佳,舉步維艱,因此,我們應該加強對體校的調整力度,開展集約化培養人才方式,將部分成材率低的學校進行整改,如與地方中小學進行合并等等,而成材率高的學校則可以加強文化教育的制度建設,切實提高運動員的文化教育,形成一個穩定高效的人才培養體系,此外,還可以建立相應得到人才培養和交流機制,做好運動員在各個階段的教育工作。

3.2 轉變體訓方式

由于傳統觀念束縛、體育科技發展滯后等原因導致讀訓矛盾已經日趨嚴重,我國的青少年運動員們長期進行高難度、大運動量的體育訓練,這種體訓方式雖然短期成效很大,但卻存在著很多嚴重的后果,如運動員成績后勁不足等問題,因此,我們應該轉變運動員的訓練方式,采取科學合理的訓練方式,同時為運動員安排一定的文化學習,這種方式才是現代體育競技的訓練方式。

3.3 建立科學規范的運動員競賽制度

科學規范的運動競賽制度是培養青少年健康發展,培養運動員綜合素質的重要方式之一,同時也是運動員培養過程中的杠桿,但如今我國現行的青少年運動員競賽制度卻并不十分合理,它過于注重成績,甚至將成績和名字等當做后備人才選拔的唯一條件,這種制度嚴重違背了青少年運動員在成長階段的心理健康準則,不僅對青少年健康成長產生危害,同時也影響現代體育競技的發展。因此我們應該建一個科學規范的青少年運動員競賽制度,主要應該注意以下幾個方面。

3.3.1 淡化金牌意識

我們在鍛煉青少年運動員強健體魄的同時還要注意其心理健康的發展,因此在制度中我們應該淡化青少年對金牌的執著意識,消除其這種急功近利的觀念,科學促進青少年身心健康成長。

3.3.2 建立科學的獎勵制度

在傳統的獎勵制度中,一切以名詞和成績為準,而如今我們要改掉這種做法,建立一個規范科學的獎勵制度,培養青少年運動員的良性競爭意識,做到既要保證人才數量還要保證人才質量。

3.3.3 制定健全的青少年運動員選拔制度

傳統選拔方式中,我們主要是依據學生們的考試成績以及教練人員的經驗來進行人才的挑選,但這種方式存在著很多不合理之處,因此我們應該制定一個完善的選拔制度,不光要看成績,還應該綜合考慮青少年的綜合素質以及發展潛力,提高運動員的成材率。

3.4 建立相關的法律法規保障機制

隨著我國的教育、體育等體制改革的深入進行,我們應該在改革的同時加強法律制度的保障,尤其是在運動員的文化教育體制方面,為其建立合理的法律法規保障機制。

首先,我們要認真做好體教結合的相關資料,然后由立法機關制定合理的法律法規,從法律上保護這種措施的合理性,以確保這一措施能夠順利實施。

其次,我們還應該結合體教結合戰略思想完善現有的法律法規,在制度上確立體育、教育部門的各自職責和權利,同時,這些法規還應該包括普通學生和參加業余運動訓練學生在文化學習、體育訓練的內容、成績上應達到的標準,優秀運動員和教練員流動機制、獎勵制度,運動員學籍管理規定、辦學經費、運動訓練經費的來源與支出等,做到一切有法可依。

4 結語

“體教結合”培養競技體育后備人才的可持續發展之路是解決競技體育發展中問題的有效途徑,也是競技體育、教育自身發展的需要是人的全面發展的需要,是符合社會發展規律的、歷史的正確選擇,自“體教結合”制度在我國實施之后,已經取得了良好的成效,因此我們應該堅持這種“體教結合”原則,切實提高我國青少年運動員文化教育。

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