高校籃球教學中出現若干問題的思考①

劉薇

(河南省球類運動管理中心 河南鄭州 450044)

籃球運動可以增強學生身體素質,在學生成長階段起著關鍵作用,籃球教學不僅使學生有高水平球技,還要通過這種方式培養學生堅忍不拔的品質及靈敏的思維能力,使他們領悟到團體協作的意義。同時,籃球是高校學生最喜愛的體育運動項目,他們傾向于對籃球的正規學習。由于這兩方面原因,使得籃球教學在高校體育教學中占有重要地位。然而,高校籃球教學中受多種因素影響,導致教學過程中出現若問題,制約了高校籃教學任務的完成。作者認為應對此問題進行深層次思考,探索合理的解決途徑,為高校籃球教學健康發展提供有力的條件。

1 高校籃球教學中面臨的主要問題

籃球教學在高校體育教學中占有重要地位,在新課標改革的促動下,其發揮的教學價值得到了肯定,被認為是增強高校學生身體素質的主要方式。由于高校對籃球教學模式正處于探索階段,使得高校籃球教學中經常出現以下問題。

1.1 教學模式滯后于籃球發展速度

受我國體育教育環境影響,高校籃球教學模式仍然沿用傳統的教學模式,過于重視實踐運動訓練教學,往往教練員對動作示范后,讓學生自己進行反復動作訓練,而對于籃球理論教學部分經常被教練忽視,即使偶爾進行理論教學,但因尚未形成系統化的理論教學體系,所謂的理論教學也只是形式,并沒有發揮出實際價值。隨著世界籃球發展速度的加快,我國現有的高校籃球教學模式的弊端體現的更明顯,采用落后的教學模式必然會阻礙高校籃球的發展速度,不利于培養具有獨立思考能力和創新意識的學生。所以,教學模式滯后于籃球發展速度是高校籃球教育面臨的根本問題,這是各類問題滋生的首要原因。

1.2 籃球教學方式不夠豐富

高校籃球教學長期是實踐課多余理論教學,導致該問題原因是教師認為學生不能理解籃球的理論奧秘,對學生沒有進行深層次了解,從而造成籃球教學方式缺乏豐富性。現階段的高校籃球教學方式只局限于講解,還是應用傳統的教學工具來向學生們灌輸籃球知識,并沒有現代高科技手段引進體育課堂教學中,即使通過觀看典型的影視資料,也沒有與實踐教學內容緊密聯系,使得學生對籃球學習沒有建立框架,對其中的籃球戰略理論不能靈活應用,使得籃球課堂教學索然無味,學生們更傾向于室外的籃球訓練,但只靠籃球訓練,無法對籃球運動內涵充分理解,更不能達到培養發散思維與創新意識。

1.3 教學氣氛缺少和諧

由于籃球屬于團體組織競技運動,那么必然會對技術有很高的要求,籃球教學是高校體育教學的重要構成部分,各高校之間在經常進行籃球友誼比賽,因此高校籃球教學中很重視籃球技術水平。大部分籃球教練員實際教學中,特別強調籃球技能學習的重要性,要求每個學生動作的規范性,對不符合要求的學生嚴厲呵斥。這樣的籃球教學氣氛導致很多學生都有一種壓抑感,非但沒有在籃球教學中體現體育價值,卻讓學生對籃球教學產生厭惡感,導致學生綜合素質無法得到預期的提高。

2 針對高校籃球教學問題的解決措施

通過對現階段高校籃球教學中面臨問題分析,我們應該對籃球教學模式以及教學手段方面進行研究,使其真正體現新課標的要求,保證“以學生為核心”的教育思想貫穿于籃球教學的全過程。針對上述問題作者提出了相應的解決措施,具體包括以下幾點。

2.1 健全傳統的籃球教學模式

傳統的籃球教學模式已經嚴重阻礙了籃球在高校中的發展,作者認為健全籃球教學模式應該以新課標教學目標為核心,正確認識籃球課程的教學內容與方法,從培養社會需要人才的實際內容為導向,不斷豐富教學內容和改進教學方法,應盡量符合學生的發展的需要,通過籃球教學中的“教”與“學”為學生個性發展提供廣闊的空間。新的籃球教學模式應該體現出趣味性、實用性與健身性,以此來激發學生對籃球學習的熱情,能夠積極主動地融進籃球課堂教學,不斷探索提高籃球技能的方法,養成自我堅持籃球鍛煉的良好習慣,進而增強學生的籃球意識,使得他們對籃球有完整性的認識,這對于提高學生身體素質及思維方式都會起到促進作用。

2.2 完善與豐富籃球教學手段

以往的高校籃球教學方法過于強調基礎技術教學的重要性,并且在實踐訓練教學期間反復訓練相同動作,而忽視了籃球攻守戰略的研究與應用,后者占用課堂的時間比例約為前者的1/3。此外,理論教學與實踐訓練嚴重脫離,理論講解中沒有重視學生的個人看法,使得學生能力提升受到限制,導致籃球教學的趣味性全部喪失。籃球教學手段的完善與豐富,必須將實踐訓練確立為籃球課堂教學的核心內容,讓學生在對抗演練中對籃球戰術有切身的體會,培養發散思維和創新意識,增強團體協作精神實質的領悟,提高籃球競爭的能力。教學方法的完善要考慮到籃球運動自身屬性,組織大量的籃球比賽與實踐訓練方法,讓學生在攻守對抗中體味籃球運動的魅力。

2.3 制定合理的教學訓練任務

怎樣提高籃球教學質量是高校籃球教練員應該研究的重點課題,一切有效的籃球戰略形式是由不同動作配合使用衍生而來,這是一個艱苦的訓練過程。教師制定怎樣的教學任務決定了練習形式選擇,而練習形式的差異對教學質量有直接影響。由此可見,制定合理的教學任務是提高教學質量的有效措施,教練員應當根據籃球教學的目標,具有針對性的制定教學訓練任務,需要考慮技術特點、學生身體狀況、場地設施等方面。教學任務需要根據不同的教學階段做出調整,各項教學任務必須適應學生的自身能力,保證各項教學任務順利完成。同時,在實踐訓練過程中,教練員應該仔細觀察學生的每個技術動作,如果發現不規范的動作應該耐心指導,避免嚴厲呵斥學生,這樣不但有利于學生建立自信心,還能起到籃球技術定型的作用。

3 高校籃球教學的發展方向

3.1 娛樂性籃球教學

隨著社會的進步,人們對精神世界追求會更高,娛樂休閑是人們精神得到滿足的主要形式,高校學生是時代發展的代表,在未來的籃球教學中體現出娛樂性是發展的必然選擇。對于高校學生而言,娛樂籃球活動是在空暇時間完成的體育運動,它可以降低學生的學習壓力,體現健身、娛樂與教育的完美結合,這樣的娛樂性籃球教學形式將在高校中推廣。

3.2 競爭性籃球教學

近年來,各高校對籃球教學給予了高度重視,且訓練各自的校隊進行籃球比賽,將籃球運動的競爭性推到頂點,鑒于此作者認為高校籃球教學的發展必然會充滿競爭性。為了滿足競爭性籃球教學發展需要,高校籃球教學對象出了普通大學生外,還應該將視角轉向體育特長生,讓他們在籃球比賽競爭中起到表率作用,激勵其他隊員有勝利的信心。

4 結語

總之,隨著我國教育體制改革的不斷完善,高校培養人才確定培養人才目標會更全面,高校籃球教學是不同與傳統的學科教學,因此在實踐教學中必須給予其特殊重視。目前,高校籃球教學中面臨諸多問題,針對突出問題進行分析并采取相應的解決措施,這是提升高校籃球教學質量的有效渠道。

[1]周興偉.對高校籃球教學幾個重要問題的思考[J].北京體育大學學報,2007(3).

[2]霍炎.高校體育教學中應注重學生的個性發展[J].四川體育科學,2003(1).

[3]宋海濱.普通高校籃球教學的問題與分析[J].體育研究,2006(7).