解構結構大學校園體育文化①:校內(nèi)籃球聯(lián)賽開展為例

王國亮

(河南理工大學體育學院 河南焦作 454000)

結構主義起源于法國,英國結構主義學者特倫斯·霍克斯(Terence Hawkes)認為:“結構主義基本上是關于世界的一種思維方式”,在這一思維方式中,“事物的真正本質不在于事物本身,而在于我們在各種事物之間感覺到的那種關系”,即世界是由各種關系而不是由事物構成的,而解構主義是要打破現(xiàn)有的單元化的秩序,然后再創(chuàng)造更為合理的秩序。解構的概念意味著一種對某種結構進行解構以使其骨架顯現(xiàn)出來的方式,通俗來講解構是一推翻顛覆和重組的過程。結構主義和解構主義之間是一種既延續(xù)又斷裂的關系,他們被廣泛應用于語言、文學、哲學、藝術等學科中,其實在大學校園體育文化建設中借鑒這一理論也是十分必要的。

1 研究目的

解構目前大學校園文化的內(nèi)容,然后把適合大學校園籃球體育文化發(fā)展的文化因素進行整合和重構,以實行校內(nèi)籃球賽制為重要突破口,這對于提高我國大學籃球運動水平和校園籃球文化水平,挖掘高等院校籃球體育的潛力是非常重要的。本文就大學校內(nèi)籃球聯(lián)賽的必要性和可行性進行深入系統(tǒng)地分析,總結出整合大學校內(nèi)社團組織,開展大學校內(nèi)籃球聯(lián)賽的范式,為提高校園體育文化水平提供可參考的藍圖和理論依據(jù)。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

系統(tǒng)查閱全國期刊中有關大學生籃球運動、社團活動和籃球聯(lián)賽等方面的研究文章,了解相關成果。閱讀《社會體育學》、《體育產(chǎn)業(yè)》、《體育贊助》和《體育科研方法》等方面的書籍和文章,力求為研究提供理論和方法依據(jù)。

2.2 訪談法

走訪部分籃球界專家、體育老師、社團組織以及部分在校大學生,了解他們對大學校園內(nèi)籃球聯(lián)賽、校園體育文化及兩者關系的不同認識。

2.3 邏輯法

在分析文獻、數(shù)據(jù)資料以及撰寫論文過程中,綜合運用分類與比較、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯方法。

3 結果與分析

3.1 我國大學體育文化及校內(nèi)籃球聯(lián)賽的發(fā)展現(xiàn)狀

校園體育文化作為一種社會文化,是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。它是以學生為主體,以課外體育文化活動為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學校的培養(yǎng)目標、校風校紀、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。(1)由于廣大學生的直接參與,所以對于加強在校大學生的交往和學習能力,提高他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,具有特殊的地位和作用。雖說大學體育主導文化應該是由學校的全體師生共同構建的,但是目前“學校體育領導管理層利用其組織及制度等要素,通過體育教職工群體在體育教學及工作中的媒質作用,體現(xiàn)上層組織的政策意志,主導著校園體育文化。”（2）而作為大學體育文化創(chuàng)造主體的學生會由于受自身主流體育文化的影響而不能與管理層所主導的體育文化達成默契,從而對大學體育文化建設產(chǎn)生不利的影響,更對目前大學生校園活動的創(chuàng)造性和主動性產(chǎn)生影響。通過調查顯示“目前大學生參加體育活動的主要目的,①鍛煉身體、增強體質；②娛樂身心、緩解心理壓力；③增加同學之間的交往、改善人際關系。”(3)而學校體育的普遍性和娛樂性能使學生獲得直接的、愉悅的感官體驗,所以建立可持續(xù)發(fā)展的大學校園體育文化是需要解構目前大學校園內(nèi)不合理的文化組合因素,結構更為理想的體育文化組成部分的。我們以開展大學校內(nèi)籃球聯(lián)賽為例研究解構—結構在大學校園體育文化的應用,雖然目前開展校內(nèi)籃球聯(lián)賽并形成長效機制的大學及其研究并不多見,但是我們有理由相信這是大學校園體育文化建設十分必要和有效的方法之一。

3.2 舉行大學校內(nèi)籃球聯(lián)賽的必要性分析

隨著NBA、CBA、CUBA和中國大學生籃球超級聯(lián)賽等賽事的舉辦和廣泛宣傳,越來越多的大學生被吸引到籃球這項運動中。校園籃球文化是校園體育文化的組成部分,舉行校內(nèi)籃球聯(lián)賽豐富了校園籃球文化。因為校內(nèi)籃球聯(lián)賽活動與學校的培養(yǎng)方式是一致的,它不但豐富了校園文化,而且體現(xiàn)了校內(nèi)大學生籃球聯(lián)賽的目標,使普通大學生從單純的學習中走出來,促進他們的身心健康,陶冶他們的道德情操。同時學校還組建了大學籃球協(xié)會、健美操俱樂部、書畫協(xié)會、舞蹈協(xié)會、攝影協(xié)會等等社團組織,這些社團組織如能按照籃球聯(lián)賽的需求進行結構,將有利于學校籃球文化的發(fā)展,也利于大學社團成員自主能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。

要合理定位大學校內(nèi)籃球聯(lián)賽的目標。大學校內(nèi)籃球聯(lián)賽并不完全是以培養(yǎng)高水平學生運動員為目標的,它主要的目標是充分展示籃球比賽的教育功能,使大學生零距離接觸體育運動和體育競爭所帶來的快樂。激昂的口號、狂熱而文明的觀眾、與比賽勝負共鳴的情感表現(xiàn)都是大學生校內(nèi)籃球聯(lián)賽的校園文化基礎。而這些也促進了籃球在高校普及,培養(yǎng)了學生終身體育意識、團隊精神等等,所以在大學校園內(nèi)開展籃球聯(lián)賽是現(xiàn)階段學校籃球教育發(fā)展的目標,對學校籃球運動文化的發(fā)展起著事倍功半的作用。

3.3 舉行大學校內(nèi)籃球聯(lián)賽的可行性分析

目前大學校園內(nèi)籃球場地基本能滿足學生的教學、訓練和競賽需求,根據(jù)歷年運動會和比賽的經(jīng)驗,大多學校都確立了“校體育運動委員會(相關校領導)—相關二級單位(相關單位領導)—體育學院第一教研室(賽事負責人)—大學生籃球協(xié)會(會長)—各學院代表隊(隊長)”的五級管理體系,明確了職責與分工。比賽也可采用半場4人單循環(huán)和全場5人單循環(huán)綜合賽制,賽場安排、裁判和記錄工作可由體育學院、籃球社團或俱樂部安排。

這種校內(nèi)籃球聯(lián)賽循環(huán)模式也符合現(xiàn)代籃球運動的客觀要求和學生的學習興趣。(1)作為籃球選項課的學生,都比較愿意將籃球作為終身體育的項目。籃球聯(lián)賽能充分激發(fā)學生的學習積極性和主動性,并有助于提高籃球綜合運用能力和學生戰(zhàn)術意識和心理素質的培養(yǎng),對于穩(wěn)定和提高校園籃球水平提供了保障。(2)對于其他社團組織,比如籃球裁判、啦啦隊、宣傳、攝影都可以被綜合應用,在不斷的實踐過程中,提高了社團人才培養(yǎng)的質量,推動了社團自身的持續(xù)發(fā)展,促進了校園社團的合作和繁榮了社團活動。(3)對于普通學生則使其自踏入校園范圍就能感受到具有一定密度、深度及廣度的籃球文化活動的沖擊力和作用力,在潛移默化中投身到了籃球文化活動“吸引—參與—傳播—推廣”的過程,逐步形成“自覺鍛煉和健康第一”的意識。從而在積極、健康、向上的校園文化氛圍內(nèi),完成自身的“公共基礎體育課程”和“學生體質健康測試”內(nèi)容。

4 結論與建議

4.1 結論

舉辦大學校內(nèi)籃球聯(lián)賽是我國高校籃球運動發(fā)展的需要,是我國后備人才培養(yǎng)需要,同時是我國高校籃球體育校園文化建設的一部分。為宣傳籃球文化,激發(fā)更多人的愛好,營造積極向上、拼搏進取的校園文化環(huán)境是十分有利的。而目前學校的社團組織是各院系間和學生間交流的重要手段,是推進和諧校園文化建設的重要力量。但是目前各社團組織發(fā)展不完善,缺乏必要的指導和重視。解構目前不合理的大學校園文化建設組成部分,按照更有利于校園文化建設、更有利于大學生素質發(fā)展、更有利于學校體育文化進步的方式進行結構。給不同院系、專業(yè)的學生提供交流的平臺,給學生更多展現(xiàn)自我的舞臺,實現(xiàn)校內(nèi)資源共享,開展大學校園內(nèi)籃球聯(lián)賽是一個契機。它能借助于各社團或協(xié)會中最好的資源,借調學校水平比較高的學生裁判員,借用社團中最佳的宣傳和助威方式幫助完成比賽,增進各社團間的工作經(jīng)驗交流,提升社團工作水平,形成和諧校園文化氛圍。

4.2 建議

針對目前影響大學校內(nèi)籃球聯(lián)賽舉辦的因素,通過調查提出以下建議。

(1)高校加大對校內(nèi)籃球聯(lián)賽經(jīng)費的投入,使校內(nèi)社團的功能和作用得到充分的發(fā)揮,這是對高校體育教育的有利補充。(2)作為活動組織方的體育院系、團委、社團應充分發(fā)揮自己所能積極向社會和企業(yè)等籌措資金,提高活動的影響范圍和宣傳范圍。(3)建立健全管理、指導和競賽制度,并建立由校領導直接領導下,體育院系統(tǒng)籌安排,校團委、學生處、各社團組織積極配合的組織機制,為活動的開展提供支持和保證,也可以避免學校劃撥資金的浪費以及由于管理上的脫節(jié)而導致的扯皮現(xiàn)象的出現(xiàn)。(4)加強學生裁判員、啦啦隊員的培養(yǎng),提高他們的素質,充分發(fā)揮學生在校園文化中的主導作用。

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