淺談新課標理念下體育教學的德育滲透

吳華

(蘇州外國語學校 江蘇蘇州 215000)

新課程的核心理念是以學生發展為本,讓學生參與是新課程實施的核心。德育指的是教育者遵循一定階級或社會的要求,對受教育者有計劃、有目的、有系統的，施加思想、道德、政治等影響,受教育者通過積極的體驗、認識、身體力行,形成自我修養能力與良好的品德的教育活動。

學校體育學發展歷史悠久,我國古代學校從奴隸社會就開始出現了,新中國成立后,于1956年教育部頒布了新中國第一部中小學體育教育大綱開始,學校體育學進入一個全新發展階段。在整個學校生活中學生都接受了體育教育,正因為接受了體育教學,使學生從幼兒園到大學能夠連續的接受思想品德教育。體育教學的內容具有較強的、廣泛的思想性和豐富的教育因素,它與人的意志品質、思想道德處處聯系緊密。隨著不斷深入的教育改革,學校體育已經從單純的體育課改變為體育與健康課程,體育教學從關注對學生體育技能和體育意識的培養,逐漸向注重學生身心發展、身體健康、心理健康、完善人格等全面教育觀轉化。下面談談自己對體育教學中德育功能的滲透看法。

1 體育與健康課程中的德育滲透

體育與健康課程是以增進學生身心健康為主要目的的實踐性課程。體育實踐主要是以身體練習為主要手段,使學生身體得到多方面的鍛煉,學習和掌握一定數量不同性質的運動動作,建立必要的運動技能儲備,為適應在校的學習、適應社會及持續發展奠定技能基礎。體育課是以身體練習為主要手段。以身體與健康知識、技能和方法為主要學習內容,為了使學生能在身體、運動認知、運動技能以及情感與社會方面和諧發展而進行的有計劃、有組織的活動。體育課的教學簡單地分為三個部分:準備部分、基本部分和結束部分。體育教師可以根據教材,結合學生實際情況,在不同教學階段相繼進行不同的德育滲透。

1.1 準備部分的德育滲透

準備部分的德育教育關系到一節體育課的成功與否。從整隊集合開始,到宣布本課內容、隊列隊形、基本體操、慢跑等準備活動,嚴格執行課堂常規,使學生思想上迅速進入工作狀態,從而達到動作準確、協調一致,適當的運動量使學生興奮,能夠充分活動開,謹防身體受傷。為課的正常進行做好心理和生理上的準備,并滲透組織紀律、思想作風等方面的教育為以下的課程做好充分的鋪墊。

1.2 基本部分的德育滲透

基本部分是教學的中心部分。體育課的教學任務和德育滲透目的都要在這一部分體現。教師根據基本教材,結合學生實際情況進行有針對性地教育,不同的項目會起到不一樣的德育教育的效果。例如:在耐久跑教學中可以培養學生吃苦耐勞、勇于克服困難的品質,讓學生在實踐中得到鍛煉;培養學生在體操教學中勇敢果斷、不怕失敗、不怕困難的精神;在進行教學球類的過程中可以使學生團結友愛,可以培養學生團隊意識,體會集體的力量,培養集體主義精神;在游戲或競賽中,可以在學生學習或認識規則的同時,對學生進行紀律教育。任何體育比賽都是通過一定規則約束的,在組織學生比賽時,教師嚴格執法,讓學生認識到犯規就會失去一次得分的機會,犯規將會造成被罰下,失去競爭的機會。并提醒學生紀律的重要性,遵守紀律是每個人在社會上生存的職責;一個沒有紀律性、違法亂紀的人將會受到社會的排斥和懲罰,從而讓學生領悟到紀律的重要性,在無形中做到了體育和德育相結合。

1.3 結束部分的德育滲透

放松練習的過程可以使學生互相幫助、互相愛護,體會團結合作,培養團結負責,樂觀的品質;課后小結中,教師可以根據教學情況,對出現的問題進行批評糾正,對做的好的同學進行表揚,使學生提高認識改正錯誤;送還器材時教育學生熱愛勞動、愛護公物和互相幫助使學生形成熱愛集體,愛護公物的思想。

德育在體育教學過程中貫穿始終,結合教材特點,有計劃、有目的地加強德育教育,采取多種形式,形象、活潑地滲透德育教育。

2 多樣化的體育活動中的德育滲透

在體育與健康的課堂上,體育教師又要傳授學生基本的體育知識和技能,而且還要培養學生一點一滴的思想品德觀念,在此過程中讓他們建立起高尚的責任感和道德感,讓他們感受到鍛煉身體只是體育的基本目的,體育與其的養成教育同樣有著密不可分的聯系。體育老師通過一定的方法和手段,使學生對運動產生濃厚的興趣,激勵學生能夠積極的、科學的參加體育鍛煉,使其在思想上熱愛體育,漸漸形成終身體育意識;在行動上積極、主動參與體育鍛煉,團結互助,關心集體,遵守紀律;在精神上培養學生勇敢頑強、不怕累、不怕苦,努力拼搏，克服困難的堅強毅力。

在學校組織的體育活動中,引導學生積極參與體育比賽活動的組織工作,老師在過程中給予指導,引導同學領悟在活動組織過程中發揚“團隊精神”的重要性,從而潛移默化地培養學生的團結協助精神,培養學生的團隊精神。

對學生在課余訓練工作中進行“耐性、毅力”的鍛煉。經過強化而長期的訓練是取得一項體育項目的成績的前提,而往往體育訓練又是“相同時間段、相同地點、相同動作”的反復,是枯燥而乏味的;又由于風吹日曬是體育運動訓練的環境的常態,尤其是夏天的炎熱、冬天的寒冷,經受著大自然給我們的考驗,承受“強化”訓練帶來的肌肉酸痛、機體疲勞。

體育教師有效地將課內、課外相結合,全面捕捉德育滲透的時機,加強德育滲透。并加強與班主任、德育處等工作員團結協作,使學生熱愛體育運動,養成良好習慣,促進身心健康。

3 新形勢下德育滲透對體育教師自身素質的要求

在教學的過程中,體育教師的愛好對學生有直接的影響。例如:某體育老師喜歡打籃球,并且籃球水品比較高,那么他的學生多數會崇拜他,在他的影響下,喜歡上籃球運動。在這個過程中,體育老師在運動中表現的態度和技術的運用,都是學生模仿的對象,所以這就需要體育教師在平時工作或鍛煉時能夠積極向上、樂觀,并且不斷學習,努力提高業務水平,起到良好的榜樣作用。

在學校體育工作中,體育教師不僅承擔著體育與健康課程的教學工作,同時還承擔著學生早操、課間操、課外體育競賽和課余訓練等工作,這些課外體育工作更拓寬了對學生進行德育滲透的領域,因此,體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人,必須嚴格要求自己,注重自己的儀表,以良好的教態、強烈的事業心、認真的工作作風去影響和感染學生,使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量,從知、情、意幾方面影響著青少年的成長,從而達到教育的目的。

4 結語

體育教學可以培養學生體育鍛煉的能力,為終身體育打下堅定的基礎;可以培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質;可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質;可以培養學生樹立正確的世界觀和人生觀;可以培養學生熱愛祖國和人民,遵守紀律、團結奮進的集體主義精神。總而言之,學校體育課程與德育教育密不可分,只有通過不斷的深化和滲透,寓德育于體育中,才會使之認識“健康第一”,生命在于運動的真諦,形成為崇高事業而鍛煉的思想品質;使之成為德才兼備的一代新人;使之為社會主義建設創造更大輝煌。

[1] 曹玉美.高中體育課中滲透德育教育初探[J].東方青年·教師,2012(1).

[2] 李軍.淺談在體育課中進行德育滲透[J].新課程(教育學術版),2009(7).

[3] 徐常松.淺談新課程背景下體育教學中的德育滲透[J].新課程,2012(7).