高校體育教育實習多元化探究①

趙振浩

(通化師范學院體育學院 吉林通化 134002)

隨著我國經濟的發展,高校招生數量不斷增加,而高校學生畢業后的就業渠道卻發生了本質變化,原本由學校分配的就業變成了學生的自主擇業。這就對于學生的實習提出了新的更高的要求。但是,我國現行的高校體育教育專業學生的實習方式還是一直在延續幾十年不曾改變的單一的實習方式,學生在學校規定的統一時間內在學生指定的實習地點對于特定的實習對象完成學校特定的實習任務。這種實習方式已經完全落后于了目前我國高校體育教育專業學生的就業環境。

統招統分的招生就業格局一旦被打破,很多學生在就業時面臨著諸多困境,特別是體育教育專業的學生由于專業性太強,如果一旦不能在本專業找到合適工作,想要跨專業找到諸如人力資源管理、文秘等其他專業的工作更是難上加難。因此,我國目前的體育教育專業高校學生的就業情況正經歷著重大變革同時面臨著極大的困境。隨著黨的“十八大”召開和新一屆全國“兩會”的閉幕,對于行政事業單位的改革更加深入,包括減少人員、精簡機構、厲行節儉等在內的諸多改革措施逐步得到落實,這就對于那些寄希望于畢業后進入這些單位的高校體育教育專業學生給了當頭一棒。另外,隨著中小學的師資的不斷飽和,這些高校體育教育專業的學生在中小學找到一份體育教師的工作的想法也面臨著極大挑戰。

要想改變這種情況,高校體育教育要從根本著手,變單一的實習模式為多元化的實習模式,讓體育教育專業的學生能夠通過多元化的實習真正完成對社會的認識和對工作的選擇。這種高校體育教育多元化實習的探究在今后一個時期內仍有著重要意義。

1 高校體育教育實習多元化的必要性解析

1.1 “一元化”的體育教育實習存在的弊端

首先,“一元化”的高校體育教育專業實習已經不能滿足學生全方位發展體育技能的要求。在傳統的實習模式中,學生一般都進入中小學進行體育課教學,但是,中小學體育教師已經不再是體育教育專業學生就業的必須選擇。學生的社會體育組織管理能力、群眾體育組織開展能力以及家庭體育的咨詢指導能力，甚至是體育旅游服務的能力更能夠促進學生的就業。

其次,這種“一元化”的實習模式也不能滿足開闊體育教育專業學生視野的要求。我國目前的高校體育教育是圍繞體育課而教學,學生實習也是圍繞體育課而實習,這對于正在如火如荼發展的群眾性體育運動置若罔聞,實在不能滿足學生的就業多元化需求。

最后,“一元化”的實習模式也不能滿足體育教育專業學生鉆研興趣的要求。高校體育教育專業學生由于知道自己畢業后基本上就是中小學體育教師,而且自己已經對這一行業從小接觸,所以很少有人再去專門研究自己其他方面的興趣。

1.2 “多元化”體育教育實習的緊迫性

在高校體育教育專業實習的過程中進行多元化的探討和實踐已經刻不容緩,這種緊迫性主要是由一下幾種需求造成的。

首先,社會對于人才多元化的需求。體育教育專業必須要面對的現實就是目前我國的就業形勢不容樂觀,而市場更加傾向于那些“一專多能”的全方位人才。所以說,單一的體育教育專業知識培養已經不能滿足社會對于人才的需求模式,必然將導致高校體育教育專業學生就業的困難。

其次,我國群眾體育大規模開展的需要。在我國,隨著國家不斷提倡群眾性體育運動,特別是胡錦濤同志提出的“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的口號以及2008年北京奧運會的勝利召開,我國的群眾體育運動開展如火如荼、方興未艾。但是由于群眾缺乏體育專業知識,因此對于技術和專業知識的渴望和需要日益增加。而這種需求正是高校體育教育專業學生就業的一個重要契機。我國的群眾性體育運動開展由于受到經濟發展、地區差異、思想觀念等的影響,在一些地方還存在著健身形式單一、運動觀念單薄甚至是人員結構老齡化嚴重的問題。這些都需要專業性更強的指導。而高校體育教育專業學生在面對如此緊張的就業形勢和就業壓力情況下,把目光投向廣闊的群眾體育運動中必然會對于自身就業產生積極影響,同時對于運用所學知識,實現自身價值也是重要的途徑。

2 高校體育教育實習多元化的可行性分析

高校體育教育實習多元化的可行性主要是通過體育教育專業的優勢和社會對體育教育專業學生多元化的需求共同影響的。

首先,高校體育教育專業學生數量眾多,具備一定的人力資源優勢。在學校學習過程中,這些學生已經通過學習掌握了大量的體育知識、教育技能和教學方法。這些對于學生從事各種其他行業都能夠起到一定的促進作用。例如:一部分學生可以通過自己的掌握對于群眾性體育運動進行指導,從而實現自身就業。

其次,高校體育教育專業的學生一般都有著較為充裕的課外時間。由于專業課程和其他文化課程以及專項訓練時間有限,體育教育專業學生的課余時間一般來說還是比較豐富,這些課余時間可以讓他們不斷地參與社會實踐,通過周末甚至是每天的課余時間參與到諸如體育俱樂部等地方進行實踐,提高其實習能力。

最后,高校體育教育專業學生在實習時有著其他人無法比擬的優勢就是學校有大量的物資設備。無論是體育場、體育館、游泳池還是其他的體育器材設備,在高校體育專業化的教學中都有較為充足的配備。學生實習時通過聯系輔導員或者學院領導允許借用一部分設備進行實習,可以提高學生實習效果。

3 高校體育教育實習多元化的實踐探索

高校體育實習多元化可以通過改變傳統的實習模式,采取一些靈活多變的實習形式讓學生在不定時、不定點的模式下接受學校制定的有計劃的實習訓練內容,這樣可以讓學生真正做到提高自己的能力,并最終提高實習效果讓學生更好地掌握就業本領。

首先,學?？梢越M織學生開展“上山下鄉”運動。學校通過各種途徑聯系到能夠開展體育專業學生實習的地點尤其是處于偏遠地區的農村和山村。讓體育教育專業的學生在參與這種為期為一個月左右的“暑期夏令營”等活動,并且參加所在地農村小學的體育教學或者是開展群眾性體育運動,讓自己的組織能力和實踐能力得到提高。另外,在這種“上山下鄉”活動中,高校體育教育專業的學生還需要發揮自身特長,通過自身的籃球、足球或者是廣播體操等方面的特長對群眾或者是小學生開展針對性地訓練,在提升群眾體育和學生體育課水平的同時也提高了體育教育專業學生自身的組織活動能力和教學能力。

其次,學?？梢越Y合相應的節日或者紀念日組織高校體育教育專業的學生參與到各種類型的體育公益活動中來,讓學生深入到幼兒園、托兒所、敬老院等特殊場所,運用自身能力組織相關體育活動或者是在體育活動中擔任裁判。讓自己在學校專業課上所學到的知識能夠真正運用到實際中來。通過這種公益性的體育活動,學生能夠充分體驗到付出與風險的快樂以及通過自身所學能夠幫助別人所得到的幸福。

最后,在對高校體育教育專業學生的實習派遣時改變傳統的那種所有學生都派往學校的單一方向。把學生的實習場所進行多元化的安排,包括學校、社區、企業單位或者事業單位、體育健身俱樂部等與體育教育專業相關的場所,都可以作為高校體育教育專業學生實習的目的地。同時改變那種在大學最后一年或者最后一學期集中派遣學生實習的模式,讓學生在平時課余時間或者周末時間到以上場所中,組織相關的體育比賽,參與相應的體育管理,或者是對于有需要的人群進行專業性的指導訓練或者是恢復訓練。這樣學生既能夠通過實習獲得相應的知識儲備和技能拓展又可以得到一定的物質報酬從而減輕家庭負擔。這樣一種多贏的實習方式可以有效地解決現階段我國高校體育教育專業學生實習存在的一系列問題。

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[2]陳家起,楊祖輝.體育教育實習的“多元化”[J].體育學刊,2001(3).

[3]余仲平,曹玉梅.對體育教育實習方式多元化的思考[J].九江師專學報(自然科學版),2009(7).