體育高效課堂的幾點(diǎn)思考

張 波

什么是高效課堂？顧名思義就是這堂課很有效率，學(xué)生對(duì)老師講的有興趣，學(xué)習(xí)很積極，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的能力得到了充分的挖掘和提高。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要方面，打造高效的體育課堂也是所有體育老師的共同愿望。

1 打造高效的體育課堂的案例

筆者曾在高二年級(jí)上了一堂《滾翻在生活中的運(yùn)用》的校級(jí)公開(kāi)課，在課的準(zhǔn)備部分，讓學(xué)生繞著用小墊子圍成的圈慢跑，通過(guò)教師的各種口令進(jìn)行搶墊子的游戲，這樣很快激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后面的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，然后通過(guò)一段徒手操練習(xí)活動(dòng)了全身的各個(gè)關(guān)節(jié)。

在基本部分的第一個(gè)練習(xí)滾翻在生活中的運(yùn)用中，首先2人一個(gè)墊子復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過(guò)的前滾翻和后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和學(xué)練方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，相互鼓勵(lì)、互相幫助、仔細(xì)觀察、不斷鞏固。然后，教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)大家：我們學(xué)習(xí)過(guò)的滾翻動(dòng)作在生活中有什么作用呢？大家議論開(kāi)了，馬上就有同學(xué)說(shuō)了，可以利用學(xué)過(guò)的滾翻動(dòng)作在出現(xiàn)意外摔倒的情況下有效地保護(hù)好自己，并且當(dāng)場(chǎng)就示范了一下用前滾翻保護(hù)自己的動(dòng)作。于是，在接下來(lái)的一段時(shí)間，筆者就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們體會(huì)一下滾翻在生活中可以怎樣保護(hù)自己，學(xué)習(xí)氛圍再一次活躍起來(lái)，有用前滾翻的，有用后滾翻的，還有用側(cè)滾翻的，所有同學(xué)都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。雖然有個(gè)別同學(xué)還不能完全獨(dú)立地完成滾翻動(dòng)作，但其他同學(xué)都在積極地保護(hù)和幫助，整個(gè)場(chǎng)面非常熱鬧。在練習(xí)的過(guò)程中，教師只需要偶爾提醒一下，滾翻的時(shí)候重點(diǎn)需要保護(hù)好什么地方就夠了。接下來(lái)，筆者又提示大家，除了在出現(xiàn)意外的情況下可以用滾翻動(dòng)作有效地保護(hù)自己，平時(shí)還有什么地方可以用到滾翻動(dòng)作呢？然后提醒他們可以自己分組體驗(yàn)。同學(xué)們這下就更興奮了，馬上開(kāi)始用墊子擺放各種障礙，有做魚(yú)躍前滾翻的，有做側(cè)手翻的，每個(gè)同學(xué)都在根據(jù)自己的能力選擇適合自己的滾翻動(dòng)作，并且不斷向更有難度的動(dòng)作進(jìn)行挑戰(zhàn)，不時(shí)也有相互合作完成極具挑戰(zhàn)任務(wù)的組合。接著讓幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一組展示，有難度低的，也有難度高的，讓其他同學(xué)可以根據(jù)自己的能力有選擇性地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的練習(xí)，滿足不同水平層次學(xué)生的需求。在基本部分的第2個(gè)內(nèi)容選擇了一個(gè)游戲：“過(guò)河”，將全班學(xué)生平均分成4個(gè)小組，每組15人，每組有4個(gè)可以折疊的小墊子，每組成員需要利用這些墊子當(dāng)船來(lái)使用，將小組的所用成員從出發(fā)地成功地運(yùn)抵終點(diǎn)，要求不能有成員中途離開(kāi)墊子，方法不限，最后以每個(gè)小組最后一名到達(dá)終點(diǎn)的成績(jī)論名次。學(xué)生馬上討論開(kāi)了，并且采取了各種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，整個(gè)活動(dòng)效果非常好。

最后的結(jié)束部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生做了一段放松操，接著讓他們談學(xué)習(xí)感受，他們都說(shuō)雖然整節(jié)課一直都在動(dòng)，而且留了很多汗，但是一點(diǎn)都不累，而且非常開(kāi)心。

整節(jié)公開(kāi)課從頭到尾，筆者講得很少，絕大部分時(shí)間都交給了學(xué)生，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中都表現(xiàn)極佳的參與狀態(tài)，他們互相幫助、相互鼓勵(lì)的精神品質(zhì)，相互觀察、合作探究的學(xué)習(xí)精神真的讓人為之一振。整堂課也得到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評(píng)價(jià)，大家都認(rèn)為這是一節(jié)非常高效的體育課。

2 打造出高效的體育課堂的措施

2.1 良好的課堂氛圍是高效課堂的前提條件

課堂的和諧在于教師與學(xué)生兩個(gè)主題“朋友式”的雙重交流，融愉悅于教學(xué)之中。眾所周知，上好一堂體育課必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律要求，同時(shí)又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，從而能自覺(jué)地、全心地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。體育教學(xué)的雙邊活動(dòng)，如果能在一種和諧的氛圍中進(jìn)行，體育課就會(huì)收到很好的效果。因此，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。

2.2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法的選擇，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，因此教學(xué)方法也應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象而有所不同。在上面的案例中，主要通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固各種滾翻動(dòng)作——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——學(xué)生體驗(yàn)滾翻在生活中的運(yùn)用——拓展延伸等環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，讓他們可以充分地發(fā)揮自己和小組的聰明才智，最大程度地展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的無(wú)限精彩。

2.3 體育教學(xué)生活化，給學(xué)生提供更多創(chuàng)造的平臺(tái)

體育運(yùn)動(dòng)起源于生活，因此，在教學(xué)中要充分地把教學(xué)內(nèi)容和生活緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生就很容易接受并且很自然地就可以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。像上面案例中學(xué)習(xí)的滾翻動(dòng)作，在生活中隨處可見(jiàn)，但并不是所有人都可以把它和體育教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，在復(fù)習(xí)滾翻動(dòng)作的基礎(chǔ)上，把發(fā)揮空間全部讓給了學(xué)生，讓他們自己去體驗(yàn)滾翻動(dòng)作在生活中的運(yùn)用，結(jié)果就呈現(xiàn)出來(lái)了不一樣的精彩課堂。學(xué)生的潛能是無(wú)限的，只要給予他們更多的平臺(tái)，相信我們的學(xué)生一定可以創(chuàng)造出更多的精彩。

2.4 因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)最精彩的自己

教師在安排和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要考慮學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的過(guò)程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學(xué)生要有不同的對(duì)待，要多采用分組分層的教學(xué)方式，滿足不同水平層次學(xué)生的需求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的水平基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)最精彩的自己。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

有效教學(xué)就是通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)備、有效的教學(xué)活動(dòng)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)最主要的目的是改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生生命的個(gè)體差異性，在同一教學(xué)情境中，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等方面都存在很大的差異，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上也出現(xiàn)差別。于是，教學(xué)評(píng)價(jià)就要立足于每個(gè)學(xué)生的原有水平，減少學(xué)生之間的橫向比較，多從縱向角度動(dòng)態(tài)地分析每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生也能獲得最大的發(fā)展。

3 結(jié) 語(yǔ)

作為體育教育工作者，要培養(yǎng)敏銳的課堂觀察力，縱觀課堂發(fā)展的全過(guò)程，關(guān)注課堂上學(xué)生行為的表現(xiàn)，有效地進(jìn)行細(xì)節(jié)處理。針對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)解決。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，在實(shí)踐中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，才能真正不斷地提高課堂教學(xué)的高效性。