在高職體育教學中如何實施“自主、合作”的學習方式①

劉少華

(湖南機電職業技術學院 湖南長沙 410151)

“自主、合作”的學習方式作為一種新型教學模式,改變了傳統教學諸如“難以實現個性化教學”、“不能培養創造型人才”、“無法傳遞學習的樂趣”的尷尬局面。在高職體育教學中實施“自主、合作”的學習方式,有利于提高學生對體育的興趣和熱愛,不僅激發了學生的主動性和自主創新意識,培養了學生的探究能力和合作能力,而且促進了學生身心健康的全面發展。新《體育與健康課程標準》提出了體育與健康課程改革的四個基本理念:堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長;激發運動興趣,培養學生終身體育的意識;以學生發展為中心,重視學生的主體地位;關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。“四個理念”強調的核心,即在體育教學過程中,要注重培養學生的自主性與合作能力。依據現代教學思想,我們對高職體育課的教學模式進行了探索,這種初步的課改實驗探索,在新的理念指導下,取得了顯著的成效,我們在品嘗成功所帶來的快樂的同時,更為重要的是我們發現學生的想象力和創造能力是十分豐富多彩的,在活動中學生表現出了前所未有的自主、合作和探究的新氣象,從這個方面來說我們的工作是有意義的,是值得很多高職體育教學予以借鑒的。在實踐過程中,我們找到了實施“自主、合作”學習的最佳方式,這種實施方式值得在高職體育教學界得到應有并予以普及,也可以給整個教學界帶來一些福音。

1 要堅持“健康第一”的理念

傳統觀念對健康的理解是從身體方面出發進行考量,更重視學生生理方面的測量,這是不科學的;新課程標準改變了傳統觀念對健康的理解,給健康作了新的詮釋,即身體健康、心理健康和社會適應能力三種因素相融合的健康觀。有了身體上的健康之后,再在與他人相互合作,學會為人處事之理,增強適應社會的能力,尤其是現如今激烈競爭的今天,學生更應該在保證身體素質的基礎上,進一步完善心理素質,增強社會抗壓能力,培養頑強拼搏、自主奮斗的精神境界。將“健康第一”的理念扎根到每節課,使學生獲得全面健康的發展,使教師確立教學實踐中的理論基礎。在這種理念的指導下,教師可以對單杠教學的內容進行不同的設計和安排。(1)采用軍訓式的喊口號方式,問學生“誰是最棒的”,學生答“***系(院)五班”,或同時喊“加油!一二,加油!一二”替代以往毫無新意的“一二一”口號。(2)教師選擇高度不同的的雙杠,以滿足需求不同的學生,并對學生進行相關提問“為什么選擇與自己個頭同等高度的雙杠進行訓練”、“為什么你個子矮還要選擇更高的雙杠”。（3）讓學生進行自由分組并由各組自主設計怎樣安全的練習上杠支撐,怎樣使支撐得時間更長。這樣的做法能夠提高體育課的活動樂趣,增強課堂氛圍。學生在進行了不同的身體練習后,不僅學會了體育的技能,完成體育課任務,而且在與同學相互合作的過程中,增強了友誼,培養了學生自主、勇敢、頑強拼搏的意志品質。

2 要注重激發學生的興趣與愛好

興趣是激發學生學習的動機和欲望的良方,運動興趣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。教師無論是在教學內容的選擇上還是在教學方法的更新上,都應十分關注、激發和保持學生的運動興趣,在興趣的引導下,學生可以發揮自主動手的能力,體會與他人合作所取得的成功的美妙之處,進而使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。為了激發學生的興趣,在教學過程中我們應該給學生有自主選擇學習內容和學習方法的空間,不要給學生規定過分統一的要求。硬性規定、強行指標這樣的無特色教學消滅了學生學習體育的熱情。讓學生學會自主學習,也就是要教會學生學會針對自己的實際情況,選擇適合自身條件能夠展示其特長、發揮其優勢的練習方法,通過自己的努力和教師的幫助與指導,最終實現學習目標。例如教師想要完成快速跑課堂教學時,可以分情況讓學生作不同訓練:前提是給學生一些練習器械:水瓶子人手2個用來裝沙子制作啞鈴,橡膠實心球4個,收錄音播放機1臺。(1)師向學生提問：“喝完的水瓶子該如何處理,跑的快的秘訣是什么,為什么要跑的快?”;(2)讓學生自由選擇,分組討論編排一套能夠展示本組特色的啞鈴操;(3)擺放啞鈴接力跑;(4)擺放啞鈴接力跑之后,再在進行新的接力跑創編練習。這樣別具特色、獨具匠心的訓練都是緊緊圍繞快速跑這個課堂任務創制的,學生的積極性與參與性不僅得到極大的提高,而且培養了學生團體合作的精神,教會學生事情經過集思廣益之后能獲得更多幾率的成功。學生經過一趟豐富多彩的體育課之后,有收獲、有喜悅,始終興致滿滿。

3 要注重知識和思想教育的滲透

傳統的體育課教學要么是坐在教室里講健康,學生被動聽課;要么是戶外“放羊式”的教學,這些授課方式把體育技能的訓練和知識和思想教育的滲透相割裂。要教會學生“自主、合作”的學習方式,一方面教師必須因材施教,例如在教授學生排球技能時,先對學生提問喜歡的排球明星,為什么喜歡，他是怎樣成名成功的，有什么優點值得我們借鑒，中國的女排為什么是世界強排，針對學生的回答,循序誘導,讓學生明白好的身體素質和體育技能才是打好排球的關鍵。在教授學生跳高時,教師先進行技能的講解和示范,并提出相關注意事項,再讓學生自己體會,帶著“怎樣起跳才能做到最佳，怎樣才能在安全的情況下跳的更高,跳起來怎樣落地緩沖”等這樣的疑問去做練習,使學生在體育實踐的過程中掌握更多技能,學會更多知識。另一方面教師必須掌握課堂的應變能力,對于課堂上突發的緊急狀況能夠及時作出正確應對,對于課堂教學內容也要滲透不同的知識和思想精髓。例如當發現學生在長跑中出現腹疼現象時就應及時提醒學生要用鼻子吸氣用嘴呼氣,在跑步過程中禁止說話以確保呼吸節奏均與防止肺部疾病的的體育衛生常識。

4 要注重創新精神的培養和學生的差異性發展

創新可以使學生產生更多的靈感,獲得更大的利益,得到更好的體會。教學實踐課實際上就是一個創新和合作的過程,培養學生的創新意識顯得至關重要。德國為了發展學生的自主實踐能力和創新能力,強調學生主動參與、體驗運動,形成自主運動意識,自我發展個人體育的能力。要培養學生創新意識,增強創新能力,教師必須先有創新行為,再在指導學生根據以往經驗,結合自身特點和特長,針對已有的條件需求進行創新能力的發揮。

學生的差異,有身體素質上的、心理素質上的、性格上的,也有人為因素造成的差異。為了使學生達到全面健康發展的目標,可以通過學生體育成績提升的幅度,體育技能掌握的優劣評價學生;可以對學生進行集體主義教育,讓學生從思想認識上提高對“自主、合作”學習方式的重視,抵制個人主義的錯誤觀點;可以針對不同學生的技能水平和素質高低設計不同層次教學等等。

5 結語

“自主、合作”的學習方式是對以往教師教授,教師處于教學的主導地位,學生機械接受,學生處于被動地位的教學模式的革新,它倡導誘導式教學,使學生成為真正的學習的主人,以此來提高學生的學習能力與鍛煉能力,促進學生的全面發展,以培養更多的為社會主義體育事業做出貢獻的棟梁之才。

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