論高校體育教育的現狀與對策研究①

黨政

(南陽醫學高等專科學校 河南 南陽 473061)

隨著國家對體育事業的重視與支持,推動體育教育的快速發展。1995國務院發布《全民健身計劃綱要》,把提高全民體育意識、增強國民體質上升到全民族的事業的高度。經過17年的發展,目前我國高校體育教育事業取得了可喜的成就,我國大學體育教育改革雖然從理論到實踐、從課程設置到教育投入都日趨完善。但是目前我國處于社會轉型的特殊時期,高校體育教育的理念與方式等還存在一些不足之處,需要不斷地改革與創新。

1 高校體育教育的現狀

1.1 大學生的健康狀況不容樂觀

近年來我國提出“健康第一”的體育教育指導思想,健康是體育教育的主要目標,然而經過多年的教育實踐,我國的體育教育效果并不理想。據1995～2000年全國學生身體素質調查資料顯示,大學生群體的四項身體素質呈明顯下降趨勢。2004年大學生體質健康調查表明,大學生的整體健康水平已經連續18年下降。2005年在對大學生招兵中發現67.3%的大學生體質不合格[1]。在2004年前我國大學生體質高于日本,然而在2004年以后我國大學生的身高已經低于日本大學生的身高。

不僅是體質問題,我國大學生的心理問題也令人擔憂。1978年到2004年底,我國已有4萬多名大學生自殺。從以上數據可以看出,我國大學生的身體健康,以及心理健康問題已經成為學校教育的主要問題。大學生是祖國的希望與未來,大學生的身心健康關系著社會主義事業的建設,大學體育教育具有重要的責任與義務。針對大學生優育教育的現狀,我國的大學體育教育改革急需發現問題,解決問題,完善體育教育內涵,提高體育教育質量,提升我國大學生整體的身心健康水平。

1.2 體育教育理念落后

發達國家很重視大學的體育教育,他們的教育理念相對先進,在歐美國家,倡導終身體育與健康體育的理念,這種教學理念貫穿于他們大學體育教育的全過程。如德國,每學期大學體育科學研究所會將學校體育教育目標公布,使學校根據自身的情況進行調整。在國外大學的體育教育方式多樣,體育活動豐富,努力為學生營造一種重視體育、參與體育的教育特色。歐洲大學學校體育的理念是生活中不能沒有體育,運動中離不開體育,健康需要體育[2]。相比發達國家,我國的體育教育理念則很落后。

眾所周知,一個人要想在社會有所成就一定要有健康的體魄人保障。傳統觀念認為大學體育教育就是要增強學生的身體,因此,目前我國高校的體育教育更多的是鍛煉學習的身體,忽視終身體育教育。隨著國家倡導素質教育,一些學校在體育教育中開始注重學生的精神教育,然而很多學校還停留在應試教育階段,不重視體育教育,甚至壓縮學校的體育教育時間。

1.3 教育模式需完善

由于我國很多高校對體育教育的不重視,在體育教育方面的投入不足,使體育教育模式無法發揮真正作用。在一些高校,一些教育設備都很落后,甚至很多學校在體育教學方面沒有多媒體教學設備。由于思想上對體育教育的不重視,對體育老師也不重視,相應的激勵機制不完善,導致老師在教學中也只是應付學生,沒有潛心研究教育學方式。目前我國高校由于體育教育設備、老師、體制等問題,使體育教育處于邊緣化地位,無法發揮真正的作用。

2 高校體育教育的對策

經過深入探索,我國大學體育教育已取得了一定的成就,然而與發達國家相比,體育教育中還存在一些急需解決的問題。本文認為高校的體育教育應該從理念、模式、文化等方面加強改革,充分調動大學生的體育學習積極性,提高學生對體育的熱愛,提升大學體育教學質量。

2.1 樹立終生體育教育的理念

隨著社會的變革與發展,未來體育教育將朝社會化、終身化、生活化、多元化、個性化發展。我國大學體育應確立自己的戰略目標,深化改革,使之順利地與終身體育、生活體育接軌。我國大學體育教育要符合大學生身心發展的特點,使大學生體育學習具有文化性、娛樂性、生活性、實用性,充分滿足大學生的需求和渴望[3]。我國大學體育教育要轉變以前的階段性教育觀念,向終身教育轉變。

隨著全民健身運動熱潮的高漲,終生體育教育在現代社會的作用日益重要。正如法國教育家保爾·朗格朗曾說過,如果學校不重視體育教育,在學生進入成年后,就沒有所謂的體育活動,如果把體育看成是學校階段的事,體育在教育中就無法延續。可見,學校體育教育是終生體育教育的重要環節,學校終生體育教育理念的樹立至關重要。終生體育是指在一個人成長的全過程實施體育,因此,我國高校應該樹立終生體育教育理念,從思想上重視終生體育教育的意義。高校的體育教育將成為學生終身體育的基礎階段,為了學生的健康發展,高校應該將終生體育教育思想融入學校的體育教育理念。無論是從課程設置,還是從授課時間都要基本終生體育教育出發,使高校體育教育發揮應有的作用。

2.2 建立創新型體育教育模式

教育本身就是一個實踐的過程,任何教育模式都不是一成不變的,都需要與時俱進,不斷創新,這樣才能最大限度地激發學生的學習熱情。對于我國的體育教育來說,也要不斷優化教育模式。在體統的體育教育中,是以老師授課為主,在現代的體育教學中,老師要充分發揮學生的主動性,通過互動式教學激發學生的學習興趣。體育老師在教學中可以通過比賽、游戲等方式進行教學,使學生在快樂中學習體育知識,在輕松的氛圍中感受體育的奧妙。

信息技術的快速發展,為體育教學模式的創新提供了條件,體育老師可以運用多媒體技術,對大學生進行體育教學。多媒體教育學不僅生動形象,符合大學生的求知、求新的心理特點,而且能引起學生的注意力,并能進一步地激發學生的學習熱情。對于一些復雜的體育技術利用計算機和多媒體課件進行教學,可以形象地將每個技術動作進行展示,使學生清楚地看清每個動作的變化,了解動作的難度,使抽象的教學過程具體化與形象化。

2.3 注重體育文化的建設

針對我國高校的體育教育現狀,不僅要轉變教育理念,優化教育模式,更要加強體育文化的建設。文化具有潛移默化影響人與教育化的作用,當社會與高校注重體育文化建設,就會對生活在其中的大學生起到很好的教化作用。我國的體育教育應該上升到全民體育教育的高度,在全社會建議體育文化,大力宣傳體育文化的意義,逐步改變人們“輕視體育”的觀念和意識。高校也要積極利用各種方式宣傳體育文化,通過演講比賽、體育活動等豐富大學生的體育文化生活,陶冶大學生和的體育思想,使他們意識到學習體育,鍛煉身體的重要性,使他們自發自覺地進行體育鍛煉。

3 結語

隨著社會的發展與進步,我國高校的體育教育也要與時俱進,不斷創新。在未來的發展中,我國高校要轉變教育學理念,創新教育模式,加強體育文化建設,不斷滿足學生的身心需求,促進學生的身心健康,推動大學體育發展進程。

[1]于雷.對我國大學體育教育改革中若干問題的思考[J].教育與職業,2010(5).

[2]鞠建平.世界一流大學辦學理念對我國高校的啟示[J].經濟師,2005(9).

[3]李海兵.終身教育與終身體育——關于大學體育教育改革的思考[J].連云港職業技術學院學報,2002(1).