大學體育籃球精品課程建設中網絡資源構建研究①

黃濤 宮麗華

(1.泰山學院體育學院; 2.泰山學院繼續教育學院 山東泰安 271021)

大學體育籃球精品課程建設中網絡資源構建研究①

黃濤1宮麗華2

(1.泰山學院體育學院; 2.泰山學院繼續教育學院 山東泰安 271021)

大學體育籃球精品課程的網絡資源的建設水平還偏低,遠遠沒有達到通過網絡實現提高課堂內外教學水平的作用。與其它學科相比較,大學體育籃球的網絡教學資源建設還是相對落后的,這可能與大學體育籃球教學的特點有關。因此,本文探討了大學體育籃球精品課程網絡資源建設的有關要點和注意問題。

大學體育 籃球 精品課程 網絡資源

大學生的體質健康是大學生全面和諧發展的物質基礎。大學體育作為促進學生身心健康的重要手段,為學校培養出合格的人才,發揮了重要作用。遵循“健康第一”的指導思想,加強大學體育精品課程建設,提高大學體育教育教學質量,增強大學生體育意識,充分體現大學體育的多功能特征,切實提高普通高等學校大學體育課程在培養新世紀高技能技術人才方面的整體作用。因此,大學體育籃球精品課程充分利用了網絡教學資源,這種教學模式打破了傳統的時空限制,隨著教育信息化進程的推進以及網絡教學技術的不斷發展,網絡教學滿足教學的需要是21世紀主流的輔助教學模式。大學體育籃球精品課程突破了傳統的“班級授課制”這種單一的教學組織形式,使個別化學習、協同學習、課堂教學、遠程網絡學習等多種形式并存,大大提高了大學體育教學質量和教學效益。

1 大學體育籃球精品課程網絡資源開發的意義

隨著素質教育的深入,大學體育網絡教學給學校大學體育在網絡環境下帶來了新的教學模式,實現了體育優質資源的共享。2003年,教育部在《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》(教高[2003]1號)中指出：“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、流教學管理等的示范性課程”。2007年,教育部在《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高[2007]1號)中提出:“積極推進網絡教育資源開發和共享平臺建設,建設面向全國高校的精品課程和立體化教材的數字化資源中心,建成一批具有示范作用和服務功能的數字化學習中心,實現精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件以及參考資料等教學資源上網開放,為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源,完善服務終身學習的支持服務體系。”而網絡資源建設是精品課程建設的重要內容。國家級精品體育課程在促進網絡優質教學資源共享上所發揮的作用,為地方本科學院大學體育精品課程的建設提供了經驗和范例。地方本科學院大學體育精品課程的網絡資源建設情況,關系到能否充分發揮精品課程的示范作用,通過精品課程建設能否提高學校整體教學水平,實現更大范圍內提高人才培養質量和效果上的作用與價值。

2 大學體育籃球精品課程網絡資源的內涵

大學體育籃球精品課程建設的目的,是要倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用,大力提倡和促進學生主動、自主學習,提高實踐技能和教學質量,發揮大學生的主動性和積極性,提高大學生的身體綜合素質。大學體育籃球精品課程建設是一項綜合系統工程,其中包括了六個方面內容:師資隊伍建設、教學內容建設、教材建設、實踐建設、機制建設以及教學方法和手段建設，實現優質教學資源共享。大學體育籃球精品課程建設的核心是課程內容建設,主要包括為網絡教學的有效開展提供的各種可資利用的資源,通常包括教學大綱、教材、教學計劃進度、教案、案例、視頻教學、圖片、課件、參考文獻等內容。教學內容要先進、要及時反映大學體育領域的最新科技成果,牢牢把握素質教育、健康第一的指導思想,同時,廣泛吸收先進的教學經驗,積極整合優秀教改成果,運用人體科學、教育科學、生命科學和社會科學等理論,積極探索以增強體質、增進健康、提高綜合素質為主線,以培養學生終身體育為目標,當代大學生的興趣、愛好和身心和諧發展的需要。

3 大學體育籃球精品課程網絡資源建設要點

(1)通過提供針對大學體育籃球的各類視聽教材、視頻錄像等教學資料,提高學生學習的生動、直觀性,豐富的視頻教學內容、大量的直觀教學信息是體育籃球網絡課程的一大特點,也是吸引學生的一大亮點。通過提供各類視聽教材、影像文字等資料,有助于提高學生籃球學習的針對性和個性化。示范性教學視頻課件的錄制、教學反饋和教師的及時輔導，是精品課程建設需要高等學校投入大量物力、人力、財力的重要方面,也促進高等學校對大學體育籃球教學工作的投入。

(2)以BBS論壇、聊天室、Email、網絡留言等多種形式開辟師生討論平臺,提高學生學習籃球的自主性和參與性。從注重教師的“教”和“示范”轉為更加關注學生的“學”,幫助學生更多地自主學習、個性化學習。體育籃球網絡課程的建設為大學生的自主學習提供了外部條件和資源,學生通過網絡自主選擇學習內容和學習進度,開辟了師生討論平臺,引導學生參與體育、享受體育。

(3)拓展相關信息來源,提高大學生學習的廣度和深度。大學體育籃球是一門多學科交叉的活動性課程，大學生不會僅滿足于開設課堂內容的一般知識的學習,而對相關內容的了解可能是全方位的,同時教師也因為學時數的限制,其講授內容的廣度和深度不一定能滿足學生的需要,體育籃球網絡課程提供的大量參考信息以及網絡所提供的多種知識鏈接,拓展了信息來源,滿足了學生探求新知識的要求。

(4)建立切實有效的激勵和評價機制。精品課程的建設促成了大學體育籃球課程的網絡教學與傳統課堂教學的完美結合,它是大學體育籃球教學改革的一種嘗試,對于提高大學體育教學質量具有顯著效果,對于發揮教師的主導作用和師資隊伍的建設都有著積極的意義,亦加快改革高校阻礙提高人才培養質量的不合理機制與制度,高等學校需要加強獎勵機制和學生評價機制。因此,高校要采取切實措施,促使更多高水平教師走上講臺和承擔精品課程建設,鼓勵教師、教學管理人員和大學生積極參加籃球精品課程建設。高校要對籃球精品課程建設參與人員給予相應的獎勵,鼓勵高水平高職稱教師積極投身高校的大學體育籃球精品課程建設工作,建立健全精品課程評價體系,建立學生評教制度,保證精品課程建設質量。

4 大學體育籃球精品課程網絡資源建設注意問題

(1)大學體育籃球課程的網絡教學對高校體育教師各方面的能力也提出了很大的挑戰,面對這些挑戰,體育教師應該通過積極地學習,改善和提高自身的信息處理能力。要加強體育教師信息素質的培養,讓他們更適應這個現代教育技術環境下新型的教學模式,并帶來更多更精彩的教學實踐,同時運用網絡這個教學輔助手段,來有效地提高學校體育教學水平。要完成知識和技能向學生的體育素養的最終轉換,大學體育教師必須站在教學的最前沿,不斷提高自身素質,提高駕馭現代化教學手段和教學設備的能力。

(2)現代教育環境下,培養的大學生人才要具有信息能力。信息能力是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。教育者應該讓學生學會如何學習,學會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識,如何利用各種認知手段以不斷獲得需要的知識。構建完善的終身體育教育體系,信息的高速更新,需要學習者學會認知,從而不受時空限制自由的接受大學體育教育,進行學習和科學探索。

(3)不能把體育精品課程的網絡教學模式作為提高人才體育素養的惟一追求,網絡教學無論怎樣發展,其服務教學的性質不能變,網絡教學只是一種手段,不是教學的最終目的,它需要體育教師的正確引導和使用,是學校體育課堂教育的補充,教師仍為核心,不能顛倒體育網絡教學的本末。無論傳統教學方式還是現代網絡教學模式,都是以提高受教育者的教學質量為核心,以提高體育素養為目標。因此,在發展大學體育籃球網絡教學的過程中,不可盲目夸大網絡教學的作用,而忽視了大學體育教師主觀能動性的發揮。

5 結語

大學體育籃球精品課程教學資源建設是基于現代教育技術環境下的高技術含量產物,能為大學生提供更多的學習資源,有利于激發當代大學生的籃球學習興趣和幫助提高學生的體育素養能力。大學體育籃球精品課程教學在大學生公共體育中的教與學兩方面有明顯的特點,解決了公共體育籃球課課時少、內容多的矛盾,拓寬了籃球學習內容,開闊了大學生視野,籃球技能和技戰術水平明顯提高;解決了學生多、教師少的矛盾,每個教學班平均有50人左右,甚至更多,采用了精品課程網絡互動型教學平臺,可以使大學生把在課堂上學到知識和技戰術進行自主學習,進而提高了鍛煉針對性和學習效果。

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G841

A

2095-2813(2013)12(c)-0045-02

黃濤(1976,10—),男,講師,研究方向:體育教育與體育訓練學。