淺析高校武術教學中存在的問題及對策

李岳

（遼寧中醫藥大學軍事體育教研部 遼寧沈陽 110032）

武術是中華民族傳統體育項目之一。它具有廣泛的社會性和民族文化特點。它在全民健身占有重要的地位，而高校是它的重要陣地。在推廣、發展、普及武術上高校起著非常重要的作用。武術在增強學生體質，強健學生體魄，實現終身體育的目標中都有著非常重要的意義。在全國教學改革大背景下，武術教學也不斷變化，成效可觀。但還有不盡人意之處。受不同因素的影響，還存在一些問題，影響著武術教學的效果。

1 高校武術教學中存在的問題

1.1 學校財力不足,武術教學設備欠缺

教學場地、器械的欠缺是影響武術教學的因素之一。武術教學場地、器械條件比較差。其原因與學校經濟條件有很大關系。經濟不充足，多數高校大多不能或不愿在武術教學中投入大多。因此場地過小、器械欠缼或陳舊，這就成為武術教學中最突出的問題。武術課教學也就只是形式了。我們也不難看出，高校在場地儀器設備上不能或不愿過多投入，也說明學校的組織管理者對武術沒有引起足夠多的重視。教學科研工作的質量和辦學效益也就受到了很大的影響。

1.2 學校師資不足，教師高學歷低水平

教師數量的多少、教師的水平優劣是直接影響武術教學的重要因素。高校武術課的開設，武術教師缺少，使得老師們疲于應付，很難發揮教師教學水平，教學效果也就無法突顯。而更為嚴重的是在這不多的武術教師中，還有這樣的現狀，學歷高而水平卻不高。而這種現象是源于,這幾年很多高校都為了迎接評估，在招聘師資只注重教師學歷水平，而忽略了教師的專業水平。招進一批高學歷低武術水平的教師。教師業務水平達不到，組織、講解就很難到位，示范也不規范。因此，在教學中教師教得吃力，學生學得不滿意，無法吸引學生。這樣武術教學就只是流于形式了，就談不上教學效果了，更談不上教研和辦學效益了。

1.3 教學形式單一，教學內容陳舊無新意

歷史悠久的中華武術，源遠流長。它不但內容豐富，而且形式多種多樣。可是大部分高校，在安排教學內容時，以初級長拳和二十四式簡化太極拳為主，其它拳種、器械套路而沒有安排。內容的單一，學生學得枯燥無味。而有些拳術又沒有考慮學生身體實際，讓學生有為難情緒。如太極拳，學習身體要有一定的柔韌性，并且變化多?？纱髮W生年齡偏大，柔韌度較差，學生學起來吃力，并且身體和心理都感到疲勞。畏難情緒自然產生了。在組織教學上，教學方法陳舊，還局限在教師教，學生學。教學模式無變化，現在各高校的老師大多采用班級教學的授課模式，學生身體素質參差不齊，這種形式只能說是開設了武術課，卻談不上是武術教學。它不能因材施教，學生都難以提高。這種教學形式不能調動學生的積極性，也不能使學生有所創新。

1.4 功能彰顯不夠，花拳繡腿混學分

武術形成于社會的生產、軍事斗爭等社會活動中，武術不僅為強身健體，而且具有技擊和防身的功能。武術中的一些項目，例如:散打、擒拿,就體現攻防技擊性、功法運動則具有養生作用。在教學中很多教師卻沒能把技擊和防身功能很好地融入到武術教學中去。教師教授內容大多以套路為主，只重形式，沒有真正讓學生學到武術的技擊防身功能，沒有充分彰顯中華武術的功能。這樣也就導致了學生在學習過程中無精打采,課堂氣氛沉悶。學生只簡單學習一些武術招式，沒有一點力度可言。把“武”練成“舞”了?；@球、足球等還有比賽活動，而武術比武卻很少見。本來具有的技擊特點卻難以顯露，著實有些委屈。這些顯然提高不了學生的興趣、顯示不了學生愛好，更無法讓學生的潛力得以挖掘，這樣也無疑制約了中華武術的發揚光大。

2 高校武術教學的應對策略

2.1 領導高度重視，設備更新完善

高校的武術教學，領導的高度重視極其重要。中國教育體制，一直是重視文化學習，而武術顯然不是這一范疇。在現階段教育改革背景下，高校領導也在不斷改變觀念。如果能重視武術教學，在資金不太充足的情況下，仍能對武術教學設施進行購買，武術場地加以廣大，無疑會調動武術教師的積極性，會提高武術教學的質量。武術場地的擴大，教學器械的更新。又能吸引更多學生投入到武術練習與活動，人數的增加，氛圍的增強，學生課內課外便都愿意去進行武術訓練，武術教學的效果自然便會上去了。

2.2 加強隊伍建設，提高教學質量

武術教學中有一支強有力的教師隊伍尤其重要。這支隊伍不僅要數量充足，而且要技術水平高強，這樣才能保證高校開足武術教學課程，充分發揮武術教學場地和教學器械的作用，高質量地完成教學任務，真正使學生學有所獲。武術教師專業性強，高校應在聘請教師時既要注重高學歷，更應要求專業水平能力強。在學校條件允許的情況下，高校要組織現有教師到武術學校進修，以提高教師專業水平。多組織教學教研活動，讓教師們相互切磋、比武，以提高業務能力，搞高教師的綜合素質。同時還應該在用人上任人為賢，只能這樣才能建設好一支強有力的武術教師隊伍。

2.3 改革教學模式，豐富教學內容

在上文中提到了，現有高校武術教學中，武術教學組織形式主要以班級授課制為主，這種形式不利于學生個體差異的發展，僅僅達到了武術課程的開設，談不上教學效果。高校武術教學應該在班級授課制的基礎上，加強個別指導，學生相互切磋，這樣加強學生個體素質地提高，同時也增進學生之間感情的交流以及團隊精神的培養。教學內容是也應力求豐富多彩。在常規教學內容中，教師可不斷新增一些教學內容，如劍術、散打等項目。同時，在強化武術基本功，基本套路的前提下，充分發揮中國武術資源豐富的特點，教師學生可自編自練一些小套路和動作組合，來豐富教學內容。教學方法也來個多樣化，由原來的簡單教學可改為多種形式，如觀看錄像和DVD、自我練習、相互比試等方法，加速學生的學習。形式的多樣化，內容的豐富多彩，學生參與率就高了，學習武術的氛圍也強了，教學效果也就水到渠成地突顯出來。

2.4 理論與實踐結合，能力與技能并進

中國武術在于強身健體、防身御敵。高校開設武術課程，一方面弘揚中華武術；另一方面增強學生體質。為弘揚中華武術，武術教學中就應讓學生多讀武術書籍，從理論上感悟中華武術的博大精深，在情感上熱愛中國武術。再在武術教學實踐過程中，讓學生感受中國武術的力量。從而在內心深處想學習中華武術，并愿意將其發揚光大。武術教學在基本功和基本套路教學和練習中，讓學生身體力量得以提高，體質獲得增強。而如果武術教學中加入技擊訓練，同時再開展一些技擊比賽活動，讓學生在比賽中獲得能力和技能。學生又能在其中自我檢測、自我展示，也得以自我認可。這樣不僅體現了中華武術較高的強身健體價值，而且也體現它的防身御敵價值，同時還有藝術欣賞價值。

3 結語

本文粗略地對高校武術教學存在的問題與現狀進行了分析，并對這些問題提出了相應的解決措施和對策。目前我國高校武術教學中教學設備、師資力量、教學模式等方面存在很多缺陷和不足，這直接影響了高校武術教學質量和教學效果。因此，我們應多借鑒國內外成功的武術教學案例，不斷探索、研究和創新，努力完善高校教學體制，加強師資力量和教學基礎設施的建設，改進教學模式，來有效地提高高校武術教學質量和教學效果。

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