趣味田徑在田徑教學中的應用研究①

劉小斌

（廣州鐵路職業技術學院 廣東廣州 510430）

在本文中，對趣味田徑、趣味田徑在田徑教學中的應用現狀、趣味田徑在田徑教學中的應用存在的問題、趣味田徑在田徑教學中的應用優勢做出了具體透徹的分析，從而闡明了趣味田徑在田徑教學中的運用狀況。

1 趣味田徑在田徑教學中的應用現狀

趣味田徑是有國際田聯以及德國田聯提出的一種新型運動形式，并在提出后在全世界范圍內被推廣，目前已經取得了一定的成就。其主要內容是充分根據目前世界范圍運動員的普遍心理以及心理特點制定的，通過運用游戲的趣味性來引起參加田徑鍛煉的興趣，并參與其中。趣味田徑的主旨主要體現在：培養、教育、健身功能，同時還積極的促進了個體心理的發展以及體育競技能力的提高。在國外，通過推廣，其展現出來的鍛煉價值、趣味價值以及競爭價值已經廣受世界各國的歡迎，但是在我國，趣味田徑雖然流入的比較早，但是對的研究以及具體的實施運用并不普及，在學校體育教育中把趣味田徑作為教學器材來進行體育教學的更是很長的少，這主要是因為我國對于該方面的宣傳力度尚缺，從而造成了趣味田徑在田徑教學中的缺失。

2 趣味田徑在田徑教學中的應用存在的問題

趣味田徑在世界范圍內雖然有了很長普遍的運用，但是就我國目前體育教育事業發展的現狀，以及發展起步晚，節湊滯后的特點，以下就集中總結了一下趣味田徑在田徑教學中的應用存在的幾點主要問題。

2.1 趣味田徑器材容易受損、成本高

作為體育運動、體育課堂以及體育教育活動的根本物質基礎，器材配備的好壞是能夠充分的反應出一個學校體育發展水平的情況，但是趣味田徑作為一種針對學生身心發展的所推出的重要體育項目，其對于器材的要求要遠遠高于傳統田徑教學的器材。趣味田徑教學所需的教材主要特點是材質必須柔軟、輕盈，并且還要求安全環保，這些特點的存在也是為了能夠有效的降低課堂學生傷亡事故的發生。然而，正是由于趣味田徑所需要的這些教學器材的材料要求對于安全、環保性能的要求比較高，它所需要的的經濟耗費要遠遠超過傳統田徑教學器材的成本，同時，在日常田徑教學中，趣味田徑教學器材由于其材質的特殊性，在使用中極易造成損壞，這就大大的降低了器材的使用周期，以此同時也就間接的增加了體育教學器材的成本預算。面對趣味田徑推廣存在的這一問題，在沒有得到上級教育部門的大力推廣之前，學校的體育預算經費是很難滿足趣味田徑的正常運作的，這也就成為了目前制約趣味田徑在我國校園田徑教學中的一大瓶頸。

2.2 缺乏系統的趣味田徑教材

自國際田聯制定。推廣趣味田徑以來，其在國外的發展與推廣是非常迅速的，同時隨著趣味田徑在國外田徑教學中不斷的推廣與實踐，其中暴露出來的缺點、不足以及在長久的發展中得到有效的彌補，目前已經形成了一套比較完善的系統教材。教材中主要采用圖文并茂以及卡片的形式直觀、生動的體現了教學內容，并且該形式具有非常強的實用性。然而在我國，該教材卻沒有得到廣泛的普及，其普及程度非常的低，甚至只是僅限于部分實驗教學的學校，其沒有得到大范圍的普及與推廣。趣味田徑教材在一定程度上是依賴于體育教師的能動性進行創作編制的。然而，沒有一定的教學材料作為參考和依據，光憑教師的想象與創造也是非常不起實際的。那么，結合各地體育教學的實際特點，在國內進行趣味田徑教材的大禮推廣，在結合教師的個性化編制，從而創造出各地豐富多彩，各具特色的趣味田徑教材在目前是非常關鍵，也是我國趣味田徑教學普及的重中之重。

2.3 趣味田徑在國內的缺乏宣傳力度

目前在世界范圍內，很多國家和地區都已經對趣味田徑進行了普及與推廣，并且所獲成效也是非常明顯的。然而在我國，趣味田徑的推廣僅僅處于一個初級起步階段。該項目的宣傳力度非常的不明顯。有很多學校的一線體育教師對于趣味田徑了解也是參差不齊，甚至出現了一大部分體育教師對于趣味田徑未曾聽聞，而知道趣味田徑的教師，其了解程度也僅存其表，非常的片面。而在體育教育院校中，專業課開設了趣味田徑這門課程的也是非常至少。目前，我國正處在一個大力發展素質教育的階段，在該背景的影響下，對于趣味田徑的推廣與普及更要得到廣泛的重視，并且也是趣味田徑教學發展的一個重大機遇時期，但是事實也恰恰與之相反。另外可以看到的是，目前全民健身的普及也為趣味田徑的推廣和發展帶來了重要的契機，趣味田徑已經不是僅限于在學校普及了，在社區、在街道都是可以通過大力的宣傳來對趣味田徑的的價值進行體現的。

3 趣味田徑在田徑教學中的應用優勢

目前趣味田徑在我過田徑教學中的運用確實存在著費用、器材以及宣傳力度等很多問題，然而對比傳統的田徑教學，趣味田徑確確實實在田徑教學中要更前者。以下就趣味田徑在田徑教學中所具有的優勢做出具體分析。

3.1 趣味田徑場地要求低，利于活動開展

趣味田徑的場地要求僅僅要求為60m×30m草地、瀝青地等平坦場地即可，相對與傳統田徑來說，其對于場地的要求是非常低的。正是由于場地要求不高，在教學中，教師是可以根據場地狀況以及教學要求安排不同的教學計劃。這就對由于場地可能造成的安全因素有了很大的改善，更加有利于學生活動的開展。

3.2 趣味田徑擁有個性化的教學器材，能激發學生的學習興趣

作為體育運動、體育課堂以及體育教育活動的根本物質基礎，器材配備的好壞是非常關鍵的。一套完整、實用的教學器材是能夠非常容易的吸引學生的學習興趣以及注意力的。傳統的田徑教學器材都比較單一。然而在趣味田徑教學中，為了能夠讓學可以全面的對田徑知識。趣味田徑有效的結合了學生的身體素質以及心理特點，在項目中通過運用志桶、標志錐、標志小旗、30m標志尺等，充分的跳動了學生的注意力，以此保證了學生的課堂積極性，更便于課堂教學，激發學生的學習興趣。

3.3 趣味田徑的開展順應了學生的身心發展

趣味田徑在進行的過程中主要體現了田徑的競技性與健身性，它有別與傳統田徑教學中，重視學生成績與名字，在一定程度上加強了學生參加比賽的積極性，降低了比賽時間消耗與體能消耗。同時通過男女搭配以及混合等多種形式的團隊協作，增加了團隊比賽中的趣味性，以及團隊協作能力。使學生可以全身心的投入到比賽之中，無論成績的好壞，大家通過團隊協作，充分的給予了學生團隊歸屬感。

3.4 趣味田徑促成了學生終生體育思想的建立與心理特性建造

體育運動時激發一個人潛能的最好方式，在體育教學中，除了可以增強學生的身體體質以外，在目前全社會動員運動健身的大前提下，也是促成學生終生體育思想形成的重要階段，而趣味田徑正是實現這一目標的最好方法。在趣味田徑中通過多種多樣的組合形式以及訓練方法，使學生可以充分的體會到體育運動的魅力所在，同時也增強了學生對速度、身體靈敏度、爆發力等的培養和鍛煉。而在趣味田徑的進行中，對于器械設備的設計也是非常人性化的，它是針對不同年齡階段的學生心理狀態設置的，通過較低器械重量以及項目難度，可以使在學生完成項目之后產生大大的自豪感與成就感，這對塑造學生良好的心理特性是十分重要的。

3.5 趣味田徑具有較強的觀賞性與普及性

趣味田徑獨在器械設計上，在充分利用其已有的價值的基礎上，還大膽了增加了眼色的搭配以及造型的設計，這從視覺上就大大的吸引了人的眼球。同時在聯系同通過游戲、比賽、團隊作戰等多種方式把走、跑、跳、投這四項身體基礎練習進行了重新組合，同時學生所穿的不同顏色衣服穿插于不同器材與場地之間也讓人目不暇接，正是由于趣味田徑中這些鮮明的設計，無形之中就增加了整個過程的吸引力，也增加了觀賞性。此外，結合趣味田徑對于場地的要求低，內容難度不大，同時能夠很好的達到運動健身的效果，趣味田徑已經不僅僅限于田徑教學，在小區、街道等地方都是可以進行的，它在未來擁有很強的普及性。

4 結語

結合文中對趣味田徑、趣味田徑在田徑教學中的應用現狀、趣味田徑在田徑教學中的應用存在的問題、趣味田徑在田徑教學中的應用優勢進行的透徹分析，不僅探究了趣味田徑在田徑教學中的應用，同時筆者還發現，結合我國目前提倡的全民健身和趣味田徑的特點，在我國小區、街道、公園等很多場所，也是可以開展趣味田徑活動的。

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