高校實踐性體育社團的歷史轉變①

林清

(深圳職業技術學院 廣東深圳 518055)

伴隨著中國經濟的高速發展,作為思想和文化領域相對寬松、自由的高等院校也刻畫上了非常明顯的社會烙印。出現了學生群體思想和價值的分化,大學生的思想觀念、價值取向和行為方式也隨之發生深刻變化,追求更大的社會空間已成為社會發展的實際選擇,因此社團組織是社會發展的必然選擇。隨著我國政府管理職能的轉變、體育管理體制的改革、公共體育服務體系的逐步建設與完善,大學體育日趨與社會、社區相結合,體育社團組織自組織能力及社區體育管理職能的不斷提升,促使實踐性體育社團在大學體育管理活動中逐步走上了前臺,成為大學體育公共事務管理的主要力量,承擔起了為大學生提供公共體育服務產品的職責,逐步完成學校行政不便管或不該管的公共體育管理事務。這是大學體育管理體制改革與發展的必然結果,也是大學生群體日益增長的體育文化服務的必然需求。

1 實踐性體育社團對大學生道德素養有顯著促進和提高

目前,隨著學生對學校體育觀念的轉變加快,學生的體育需求日益增強,原來校內的體育課及課外活動等組織形式已不能滿足學生的體育需求,因此大學校園里由學生自愿參加,自由組織活動、自己管理,靠興趣和需求而自發組織的各種實踐性體育社團應運而生,他們注重強調社團服務意識與服務質量的提高,積極為社團提供更加廣闊的活動空間和良好的生存和發展環境。隨著體育社團交流面的不斷擴大,學生興趣自由發展,健康的心理品質得到較好培養和提高,人際關系改善,增強人際之間的交往,促進社員之間相互了解與認識,在交流活動中共同學習、探討,共同進步。由于學校社團的不斷發展、擴大,許多學生體育社團的活動層面由學校擴大到社會。學生體育社團進行積極的社會性活動不僅有利于社團自身發展,更有利于學校塑造良好的社會形象和學生個人修養提高,他們經常利用其影響力做一些社區義務性活動或合作開展活動,這些社會活動創造了良好的社會影響力,對良好的大學生形象及學校良好形象的樹立起積極促進作用,這些良好的形象就要求社團成員的大學生們遵守社團規范,還要依賴每個社團成員自覺行為、自覺維護、自我認識、樹立正確的人生觀,重視自身素質的提高和知識的更新,增強對社會責任感、使命感、榮譽感,懂得社會權利和義務,正確對待個人與國家、個人與社會、個人與他人之間的道德觀念,行為規范,強調社會生活中責任意識、公德意識、民主意識等基本道德意識,促進學生在道德素養上提高,積極認識自我,提升自我,不斷自我完善與發展,達到全面推進學校素質教育的發展。

2 實踐性體育社團對學生社會組織能力明顯增強

高校學生實踐性體育社團為學生提供鍛煉自身組織能力的機會,學生體育社團由籌備創建到發展,組織成立、活動策劃、宣傳動員、經費籌集再到活動具體開展實施,組織不斷完善和自我發展等,這些都需要每個社團成員積極參與,有計劃地組織安排、協調與動員,從社團活動的初期開展到社團長期發展規劃等都需要社團成員相互協作完成,這些都對學生組織能力要求和組織安排等進行嚴峻考驗。通過成功與社區、企事業單位開展活動,鍛煉學生的組織安排、溝通、協調能力,通過開展每個活動前籌備、宣傳、策劃,爭取社會支持;開展活動中的組織安排、協調、溝通、處理突發情況;活動結束后信息的反饋、總結等,都有效地提高每個社員的綜合組織能力和自身的智力,每開展一個活動,社員都會從實踐活動中學會很多課堂上學不到的專業知識,處事經驗,在組織能力和經驗得到很好的鍛煉、啟發和提高。

3 實踐性體育社團拓展學生個人職業生涯規劃發展,克服盲目從眾化

隨著現在高校畢業生人數的增多和“社會需求”多樣化,高校人才培養模式也相繼發生改變,大學教育的最終目標就是培養有素養、有知識、有道德能夠適應復雜社會的各種有用人才。在就業競爭的壓力下,大學生最大的致勝法寶就是提升自己綜合素質,拓寬自己知識面,提前實現人的“社會化”。然而,實踐性體育社團為學生適應大學生活,提前接觸社會提供了多種途徑和機會,大學生利用課余時間參與學校實踐性體育社團活動,使學生在課外時間將更多精力和注意力轉向社會,通過學校實踐性體育社團的活動積極走出校園、走向社會,在社會實踐中發揮自己專業知識技能和人才資源,熟悉企業市場運作特征、積累經驗、鍛煉意志、提升品質和能力,在活動實踐中培養自己“接受教育,增長才干”的能力,使大學生的社會思維、社會意識能力在實踐活動中逐步形成,認識到自己與別人差異,自己在社會認可程度,提高自我調節和控制能力,構建合理知識結構,有利于大學生在進行職業生涯規劃時,明晰本人就業生涯規劃,根據自身的特點和優勢在選擇職業時有很好的定位,為大學生個人畢業以后的職業生涯更好發展奠定基礎,也避免了在大學畢業后求職過程中出現缺乏自信心,職業理想化,盲目從眾等現象。

4 實踐性體育社團增強學生社會實踐能力

實踐性體育社團是高校學生在自愿的基礎上,以提高學生實際應用技能為宗旨,組織學生參加社會實踐等活動的一類學生群眾性組織,目的是在增強學生的實踐能力,創造能力和體育專業知識綜合運用能力,幫助和引導學生適應社會,實現學校教育的“預就業”和“預社會化”服務。按照高等教育培養目標的要求,把包括學生道德素養、精神、實踐能力及創新意識等全部內容在內的素質教育,納入到實踐性體育社團建設當中去。在增強學生的職業素養、技能水平、創新意識和實踐能力的培養方面進行有益的實踐與探索。培養學生在學習相關專業知識、掌握技能以及開展社團實踐活動的過程中,提高大學生的素質,增強他們發展的競爭力,為今后踏入社會、走上工作崗位做好鋪墊。

另外,高校實踐性體育社團其活動具有實踐性和社會性,實踐性體育社團是溝通社團與社會的平臺,因此其活動具有實踐和實踐教育功能。大學生通過實踐性體育社團活動對社會有基本了解,他們的市場意識增強,通過策劃社團活動、跑企業、拉贊助、到社區、與企業談合作,使社團走出校園,到各社會團體,各企事業單位進行交流與合作,吸收社會先進理念、信息和資金,這些都需要社團成員有較好溝通、交流、協作等的社會實踐能力。他們在成功和挫折中不斷對自己知識和能力反思,在思考與行動、交流與團隊協作、努力與挫折等社會實踐能力中不斷經受考驗。通過他們社團的社會實踐活動,提高學生綜合運用知識的能力,注入了新思想,拓寬學生視野,使他們廣泛接觸社會,不斷提高社會適應性和生存能力,為自己以后離開校園走上社會打下良好基礎。

綜上所述,隨著學校體育觀念變化及大學生就業工作壓力等社會因素加大,實踐性體育社團無論從學校教育本質和使命還是從大學生社會人才需求上講,實踐性必然受到學校和大學生高度關注,實踐性體育社團必然會受到大學生們喜愛和青睞,它對大學生思想道德素養、組織能力、實踐能力和個人職業發展上都有很大幫助,為學生畢業以后走上社會打下良好基礎,這些必然使高校體育社團向實踐性社團的歷史轉變。

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