城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式研究①

劉璐

(黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北黃岡 438000)

對(duì)于現(xiàn)階段的情況來(lái)說(shuō),城鄉(xiāng)統(tǒng)籌已經(jīng)成為我國(guó)的重要發(fā)展內(nèi)容[1],在這樣的環(huán)境下,地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行新的革新。主要原因在于,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌較低的情況下進(jìn)行,現(xiàn)階段的情況發(fā)生了較大的變化,城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的高度集中,國(guó)家的政策也發(fā)生了較大的變化,如果地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式不改革,那將會(huì)對(duì)我國(guó)的體育事業(yè)產(chǎn)生一定的阻力。本文就城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行一定的研究。

1 各年齡段人群對(duì)于地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式態(tài)度

在本文中,我們對(duì)于地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式的研究方法主要采用的是調(diào)查訪問(wèn)法。在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的環(huán)境中,地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行一定的革新。在研究之前,首先就要調(diào)查訪問(wèn),調(diào)查對(duì)象為老人、年輕人以及父母三類[2]。

1.1 老人

由于老人經(jīng)歷的事情比較多,因此對(duì)于國(guó)家的政策和事情的變化具有獨(dú)到的見(jiàn)解,鑒于這樣的情況,我們將老人列為頭等調(diào)查訪問(wèn)的對(duì)象。無(wú)論是城里的老人還是農(nóng)村的老人,我們都進(jìn)行了大量、詳細(xì)的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查和訪問(wèn),城里的老人和農(nóng)村的老人所持意見(jiàn)基本上一致,都希望在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的環(huán)境下,需要對(duì)地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行一定的改革,這樣不僅可以對(duì)國(guó)家的體育事業(yè)具有一定的推動(dòng)作用,同時(shí)可以促進(jìn)其他方面的發(fā)展[3]。老人考慮的方面比較多,除了考慮到體育事業(yè)方面外,還考慮到國(guó)家的其他發(fā)展方面,體育事業(yè)已經(jīng)日漸成為國(guó)際的重要競(jìng)爭(zhēng)方面,體育的發(fā)展對(duì)于國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)具有重要的作用。

1.2 年輕人

對(duì)于年輕人的調(diào)查訪問(wèn),主要原因在于年輕人是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望,而且年輕人的思維比較活躍,頭腦也比較靈活,能夠及時(shí)的接受新的情況。在絕大多數(shù)的年輕人眼中,都希望借助城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的背景,來(lái)改善地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式。主要原因在于,傳統(tǒng)的地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足現(xiàn)階段的情況。對(duì)于體育事業(yè)來(lái)說(shuō),多數(shù)的人才都是年輕的一代,風(fēng)華正茂的年輕人才是體育事業(yè)的未來(lái),只有改善地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式才能符合城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的背景,符合國(guó)家發(fā)展的政策。對(duì)于年輕人的調(diào)查訪問(wèn),還有一個(gè)重要的考慮因素,就是他們能夠影響到很多人的思維,比方說(shuō)老人,比方說(shuō)父母,因?yàn)槟贻p人是國(guó)家的未來(lái),所以他們的看法和意見(jiàn)是十分重要的[4]。

1.3 父母

任何一個(gè)人才都有父母,他們對(duì)于自己父母的意愿都非常的在意,因此,我們將父母列為調(diào)查訪問(wèn)的第三類。在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的背景下,地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式的改革已經(jīng)勢(shì)在必行,但父母對(duì)于地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式到底會(huì)產(chǎn)生多大的影響,誰(shuí)也沒(méi)有辦法預(yù)料,因此,我們必須對(duì)父母的意見(jiàn)、看法有一個(gè)大概的了解,在將來(lái)的改革和發(fā)展中,有一個(gè)估計(jì),對(duì)于一些問(wèn)題能夠有一些處理措施。父母對(duì)于人才的影響是沒(méi)有辦法估計(jì)的,我們當(dāng)然希望父母將積極影響做到最大,將消極影響做到最小[5]。因此,對(duì)父母進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)就是為了能夠有一個(gè)比較準(zhǔn)確的參考。

2 研究結(jié)果分析

2.1 關(guān)于體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分析

(1)體育教育人才需要系統(tǒng)的掌握體育教育專業(yè)基本理論,基本知識(shí)和基本技能,掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律。地方高等體育教育人才對(duì)于這些技能和理論是必須掌握的,主要原因在于,城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的背景在國(guó)家的大背景下,顯得有一些特殊,因此,對(duì)于地方高等體育教育人才的要求就比較特殊。除此之外,還要求具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、自學(xué)能力和一定的創(chuàng)造能力。這是為了能夠更好的為地方高等體育教育發(fā)展做出更加卓越的貢獻(xiàn)。

(2)體育教育人才需要了解體育科學(xué)發(fā)展的新成果及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),掌握一定的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí),具有正確的審美觀和藝術(shù)鑒賞能力。這些都是重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo),雖然看上去有些困難,但在實(shí)際的應(yīng)用中,是有很重要的實(shí)際效果的。對(duì)于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌這樣的情況而言,地方高等體育教育人才培養(yǎng)必須這樣進(jìn)行。

2.2 體育教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

2.2.1 現(xiàn)狀

(1)學(xué)科專業(yè)設(shè)置過(guò)于統(tǒng)一。在最初的設(shè)想中,為了能夠培養(yǎng)出更多的人才,在設(shè)置學(xué)科專業(yè)的時(shí)候,就沒(méi)有設(shè)置過(guò)多的專業(yè),導(dǎo)致眾多的學(xué)生都學(xué)習(xí)統(tǒng)一的專業(yè),而社會(huì)的快速發(fā)展又沒(méi)有辦法消耗過(guò)多的畢業(yè)生,造成了一定的就業(yè)壓力。除此之外,還存在一定的必修課偏多問(wèn)題,對(duì)于培養(yǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)壓力過(guò)大[6],可能沒(méi)有辦法達(dá)到預(yù)想的效果。

(2)學(xué)科、專業(yè)劃分過(guò)細(xì),不利于學(xué)科的交叉、滲透,形成新的學(xué)科交叉點(diǎn)。在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的環(huán)境中,地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式需要得到改善,但是由于沒(méi)有對(duì)情況較好的把握,導(dǎo)致在學(xué)科和專業(yè)方法劃分的過(guò)細(xì),這就使得學(xué)科的交叉和滲透沒(méi)有辦法良好的進(jìn)行,反而不利于人才的培養(yǎng),這是現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題之一。

(3)體育學(xué)歸于教育學(xué)門(mén)類的劃分,各種層次均取得教育學(xué)學(xué)位,這就造成了體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的單一化,很難滿足社會(huì)對(duì)體育人才的多方面需求。在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的情況下,地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式的改善,就是為了滿足社會(huì)對(duì)體育人才的多方面需求,而體育學(xué)歸于教育學(xué)門(mén)類的劃分不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果,反而增加了一定的阻力,不利于將來(lái)的發(fā)展。

2.2.2 問(wèn)題

(1)生源質(zhì)量較低,難以保證高質(zhì)量人才。要想在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的情況下,改善地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式,就必須從源頭抓起。而所謂的源頭就在于生源,現(xiàn)階段的情況是生源的質(zhì)量很難保證。多數(shù)的情況是生源的質(zhì)量存在隨機(jī)性。自20世紀(jì)80年代以來(lái),生源質(zhì)量一直是困擾體育院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的老大難問(wèn)題,某些臨時(shí)主攻某一體育項(xiàng)目以求順利通過(guò)加試的高中畢業(yè)生占應(yīng)屆入校學(xué)生總數(shù)的比例逐年上升;同時(shí)為了適應(yīng)高等教育的需要,文化成績(jī)?cè)谥鹉晏岣?這也是世界性的必然要求,對(duì)今后學(xué)生的自身發(fā)展無(wú)疑是大有好處的。但是,從小學(xué)到高中常年堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,由于文化成績(jī)低于錄取分?jǐn)?shù)線而被拒之門(mén)外。結(jié)果是文化和體育冒尖的人進(jìn)不來(lái),招進(jìn)來(lái)的學(xué)生大多是“兩頭”都不突出。由于生源質(zhì)量不高,教師普遍反映學(xué)生素質(zhì)差、動(dòng)作技能掌握慢、對(duì)動(dòng)作的理解力達(dá)不到一定的要求,影響教學(xué)的質(zhì)量與進(jìn)度,因此在較大程度上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量水平難以有突破性進(jìn)展。

(2)課程設(shè)置不可理,學(xué)生擇業(yè)就業(yè)難。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),課程的設(shè)置與將來(lái)的擇業(yè)就業(yè)具有很大的聯(lián)系,甚至是決定著將來(lái)的擇業(yè)與就業(yè)。現(xiàn)階段的情況是多數(shù)院校的課程設(shè)置非常不合理,不僅表現(xiàn)在專業(yè)課上,在一些其他課程的設(shè)置上,也非常的不合理,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),根本就是濫竽充數(shù)。對(duì)于將來(lái)的擇業(yè)就業(yè)沒(méi)有絲毫的幫助,甚至具有很大的消極影響。在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌這樣的情況下,地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式必須符合實(shí)際的情況,一切要以國(guó)家和學(xué)生為重。在這里我們舉一個(gè)實(shí)際中的例子,我們?cè)鴮?duì)黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院2006級(jí)的畢業(yè)生做過(guò)一次畢業(yè)前的擇業(yè)調(diào)查問(wèn)卷,共發(fā)放問(wèn)卷90份,收回80份。結(jié)果顯示,在畢業(yè)后找工作的難易程度上,有70.4%的學(xué)生認(rèn)為找工作難;如果沒(méi)有擇業(yè)的限制,有69.3%的學(xué)生將選擇離開(kāi)體育領(lǐng)域;在同一崗位的競(jìng)爭(zhēng)中,認(rèn)為與自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的,占76.6%;在反映擇業(yè)面寬窄的指標(biāo)上,調(diào)查結(jié)果顯示,有71人參加過(guò)人才市場(chǎng)的招聘活動(dòng),占88.75%,但是有68人應(yīng)聘的單位為教育系統(tǒng),占95.8%,有2人為人事系統(tǒng),只有1人應(yīng)聘企業(yè)單位,這從某種程度上反映了學(xué)生擇業(yè)面較窄,選擇的余地小。

(3)用人單位需求與畢業(yè)生實(shí)際狀況的矛盾。對(duì)于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的情況而言,雖然是要改變和擯棄過(guò)去那種重城市、輕農(nóng)村,“城鄉(xiāng)分治”的觀念和做法,通過(guò)體制改革和政策調(diào)整削弱并逐步清除城鄉(xiāng)之間的樊籬,在制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃、確定國(guó)民收入分配格局、研究重大經(jīng)濟(jì)政策的時(shí)候,把解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題放在優(yōu)先位置,加大對(duì)農(nóng)業(yè)的支持和保護(hù)。但從現(xiàn)階段的情況來(lái)看,還是沒(méi)有辦法良好的進(jìn)行地方高等體育教育人才培養(yǎng),從用人單位需求與畢業(yè)生實(shí)際狀況的矛盾就可以看出。很多用人單位所招聘的崗位與畢業(yè)生的需求有很大的違背,這就沒(méi)有辦法在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的情況下良好的改善地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式。

3 改善人才培養(yǎng)模式思路

3.1 保證生源質(zhì)量

在上文中我們提到,由于生源質(zhì)量不高,因此很難保證地方高等體育教育人才培養(yǎng)。鑒于這樣的情況,經(jīng)過(guò)研究,必須在生源質(zhì)量的問(wèn)題上進(jìn)行嚴(yán)格的控制,無(wú)論是在考核方面還是在一些選拔制度上,都必須嚴(yán)格的進(jìn)行,不能出現(xiàn)任何的舞弊,保證生源的質(zhì)量。只有控制好源頭才能保證接下來(lái)的措施能夠有效的進(jìn)行。對(duì)于地方高等體育教育人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō),生源是最重要的,只有把握好生源,才能有在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的環(huán)境中,有效的培養(yǎng)出人才,為國(guó)家的體育事業(yè)做出卓越的貢獻(xiàn)。

3.2 合理設(shè)置課程

對(duì)于地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō),合理的設(shè)置課程是其中的重要過(guò)程,學(xué)生只有學(xué)習(xí)到合理的課程,才能良好的進(jìn)行擇業(yè)與就業(yè)。之后在將來(lái)的發(fā)展中表現(xiàn)的更加優(yōu)異。課程的設(shè)置可以向老人、年輕人以及父母進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn),在行業(yè)內(nèi)廣泛的交流,一定要符合城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的情況,符合國(guó)家的政策和發(fā)展的方針。合理的設(shè)置課程對(duì)于地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式具有巨大的推動(dòng)作用,在將來(lái)的發(fā)展中,可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有助于人才良性的循環(huán)。

3.3 用人單位與畢業(yè)生良好的結(jié)合

從實(shí)際的角度出發(fā),用人單位的發(fā)展離不開(kāi)畢業(yè)生。因此,用人單位可以進(jìn)行廣泛的招聘,定向培養(yǎng),二者可以良好的結(jié)合,用人單位不要單一的招聘,畢業(yè)生也要靈活的就業(yè)。二者都要利用好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌這樣一個(gè)大的環(huán)境。對(duì)于地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式而言,二者都可以做出獨(dú)有的貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌這樣一個(gè)大的環(huán)境來(lái)說(shuō),是改善地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式的最佳時(shí)機(jī)。本文對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較深入的研究,相信在未來(lái)的發(fā)展中,會(huì)獲得比較大的成就。當(dāng)然,最重要的就是要從實(shí)際的情況出發(fā),以國(guó)家為重,將地方高等體育教育人才培養(yǎng)模式改善到最優(yōu),將城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的優(yōu)勢(shì)利用好,才能為國(guó)家做出卓越的貢獻(xiàn)。

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