職業院校體育選項課教學改革模式研究①

李泰武

(陜西交通職業技術學院 陜西西安 710018)

職業院校體育選項課教學改革模式研究①

李泰武

(陜西交通職業技術學院 陜西西安 710018)

隨著職業院校教育改革的進一步深入發展,體育課程教學的改革也受到眾多學校的重視。傳統的“一刀切”教學模式已經不能適應時代以及新時期社會對學校人才培養的需求,而實施體育選項課教學模式有利于改變傳統學校體育教學模式的弊端。通過對我省部分職業院校體育課程教學現狀的調查分析,再通過體育選項課教學模式與傳統體育課程教學模式的對比和研究,建議在職業院校實施體育選項課教學模式。

體育課程 體育選項 教學模式

所謂“體育選項課教學”就是體育教學部在組織體育課程教學時,根據學生的個性特點及其所喜好的體育運動項目,通過學生們自主選擇,在體育課上對一項或兩項體育運動項目進行較長時間的專門學習的體育課程教學方法。使得上體育課的學生們由被動學習的形式改變為:“上體育課的學生們,在體育課學習期間,長期、專門學習和訓練一項到兩項體育運動項目技能”。我們學院在全面貫徹國家素質教育目標的同時,結合了我院實際情況,組織實施了體育選項課教學模式,不僅從學生們自身的實際身體素質情況出發,而且還能為他們今后在學習、工作和過程中生活奠定終生從事體育鍛煉的基礎,這種方式的體育課授課模式比傳統方式的體育課體育課授課模式有較多的優點,也很有實施的可操作性。

1 傳統體育課體育課授課模式不足之處

長期以來,我們國家的學校從小學、中學、高中一直到大學,體育課程教學都是以“身體素質全面發展”為指導方針。注重避免所謂偏重于某個運動項目而導致身體的不能全面發展。從而使得各各個年齡階段學生們所上的體育課程都是在打基礎,體育課程教學時對所有的運動項目都要樣樣學一點,體育教師計劃教什么,學生就得學什么,顯然,這種多年的傳統理念與現代化的社會發展及對人才的培養要求已很不適應,更無法滿足現代社會發展對大學生們在身體和心理康方面的諸多需求,其弊病和缺點主要有以下幾點。

1.1 學生們樣樣都要學,但樣樣都沒學好

因為過去體育教學大綱以“身體素質全面發展”為宗旨,大中專院校的學生們在上體育課時,按照體育教師傳統的授課計劃,使得學生們對每個體育運動項目都要學一些,但在他們還沒有基本掌握這個運動項目的基本技術動作時又要開始按照體育教師傳統的授課計劃學習下一個所安排學習體育運動項目了。但是就就其掌握任何一種體育運動項目的基本規律來看,你要是不經過較長時間的系統學習和訓練那是不可能掌握其運動技能的。然而傳統的體育課教學模式根本不可能讓學生較長時間學習和掌握某一個或兩個體育項目的運動技能,而只能起到上體育課時間鍛煉身體的作用。就算學習了某個運動項目技術,也會由于沒有進行較長時間的練習鞏固、強化訓練而點點的遺忘,主要原因是學生們的學習和訓練意識處于不斷的被被動轉移當中,在不停的被動接受著下一個的體育運動項目技能的學習。如此,就無法使他們在較短的時間內很好的掌握任何一個自我身體鍛煉的方法。

1.2 不能充分發揮體育教師的專項特長

每個人知識和技能都是有限的,我們體育教師也不例外,體育教師們每人都有自己所特長得體育運動項目。如果按照傳統的體育課教學模式上課,有足球專項特長的教師也得教籃球;有乒乓球專項特長的教師也得教足球;有羽毛球球專項特長的教師也得教籃球;有武術專項特長的教師也得教乒乓球;有健美操專項特長的教師也得教羽毛球球;這樣必然造成人材不能盡其用,有專項特長的教師也發揮不了其自身特長。使得學生興趣不高,使得教師心有余而力不足,使得教學質量得不到保證。

2 體育選項課教學模式的優點

(1)大學生在青年時代,由于其學習能力強,接受新生事物快,正是學習和掌握運動技能的最佳時期,他們在上體育課時,如果用較長的時間重點去學習1～2體育運動技術,肯定是完全能學會的。(2)職業院校的學生如果在體育課堂上用較長的時間專門學習某一項到兩項運動技能,不僅可以很好的掌握此項運動技能,而且還可以達到較高的運動水平,以便達到全面鍛煉身體的目的。(3)學生在體育課上掌握一項專項體育運動技能后,一般就增大對該項體育活動的興趣,自然也就增強了自我健身運動的意識和習慣,這樣還能促進他們再主動的學習其它體育技能。(4)還可以從分發揮各學校的體育教師的專項教學特長。(5)還可以發揮各學校的場地器材設施的優勢特點。

3 體育選項課教學模式的可行性分析

體育選項課教學在教學過程中推廣也是簡便易行的,具有全面推進實施的可行性特點。

(1)現今也存在一些傳統的思想意識認為體育選項課教學模式肯定要影響學生的身體素質全面發展。然而,不論哪一種體育鍛煉項目就其實質來看一定是身體各部位、各器官的綜合、協同工作活動,因此會使身體的各部位、各器官都得到了全面鍛煉。在日常教學當中,體育教師們不但是教授體育項技能,而且一定要用一定長的時間(25～35min)來加強學生的全面身體素質訓練,如力量、速度、耐力等基礎身體素質,以便幫助學生提高專項體育素質并為其成功掌握專項技能打下良好的身體基礎。因此,上選項體育課與全面發展學生的身體綜合素質、不存在矛盾,而且還是互相促進、互相有益的。(2)組織體育選項課教學,無需各學校另外增加經濟投資。因為體育選項課課程標準和授課計劃的制定是以教育部的高校體育工作條例為依據,按照每個學校自身實際校情而定的,各學校可充分利用自己現有的體育場地和器材設施。(3)任何一個學校都能根據本學的校師資力量,充分發揮體育教師們的教學業務所長,這樣無形中也對他們的教學技能提出了更高水平的要求,可促使他們不停的學習和充實新德體育方面知識和技能,努力提高體育選項課教學能力和自身綜合素質。

4 體育選項課教學模式的實施辦法

(1)體育教學部要根據本校的場地設施、器材資源等情況確定好所要可開設的體育課程選項項目。(2)體育教學部要根據本校的體育教師體育專項特長等情況確定好可開設的體育專項可項目。(3)體育教學部要和教務處積極聯系,提前預排好下學期按照體育選項課模式教學的全校體育課課表并報送教務處。(4)體育教學部要提前準備好選項體育課選項表和選項體育課學生成績單。(5)體育教學部要在開學第一周的體育課上,向學生詳細說明體育選項課的選項辦法和選項原則,并完成學生選項和專項分班任務,并向學生說明“前三周內允許少數人調換選項項目”。(6)體育教學部從第二周開始,按照體育選項課模式實施體育教學工作。(7)期末考試后,體育教學部教師們要集體核對并匯總各自所帶自然班的學生體育課成績,并完成成績登錄工作。

5 體育選項課模式的教學改革的積極作用

在學院各級領導、教務處、各系部的大力支持和體育部全體教職工的共同努力下,體育部成功進行了學院新校區的專項體育課教學改革。這種教學模式對發展學生的個性和興趣,提高其體育專項運動技術能力,樹立學生終身參加體育鍛煉的思想理念具有重要的意義。(1)“體育選項課”教學模式,其實就是把傳統的按照統編體育大綱教材所實行的傳統模式的體育課形式,轉變為由學生們自由選擇所喜歡的運動項目,按其自己所選擇的運動項目從新組合成新的選項班,實施體育專項課教學。這樣就徹底改變了傳統體育課教學中，所存在的學生厭學、學了沒時間和條件在鞏固、在掌握的問題。其優點是學生的體育課學習由傳統體育課上的被動接受改變為主動學習,學生們會有的放矢、目的明確的去鍛煉自己的身體,即便他們畢業后,走出校門、走上社會,也能從容的利用自己在學校體育課上所掌握的所特長的運動項目來進行身體鍛練,使體育伴隨其一生的工作生活,全面實現并落實了學校體育教育的目標。(2)按照體育選項課模式教學,能切實發揮體育教師專項體育特長,發揮體育教師在體育課上的主導作用,使得教師有所教,學生有所學,師生間互相激勵,良性循環,學生過去上體育課時的坐、站、轉、溜、看等不良現象不見了;想在上課時積極、認真、刻苦、努力、出力、流汗、吃苦、耐勞等好現象出現了;體育教師課堂教學更有興趣、更有干勁了;課堂教學效果顯著提高。面對勤奮學習的莘莘學子,我們教師都有很強的敬業精神,不遺余力的把自己的技能傳授給了學生。(3)“選項教學”的實施,會使我院的體育教育質量更上了一個新的臺階,教學訓練雙豐收。學生經過“選項教學”學會了一門體育專項特長,而不同的運動項目之間都有一定的聯系,他們通過掌握的運動專項特長,觸類旁通、舉一反三,還會有助于對其他體育運動項目的學習和掌握,起到了“一專多能”的良好作用,將來步入社會,還能夠堅持的運動鍛煉習慣,和體育結下不解之緣,成為終身體育受益者。現在,在“體育選項課教學”全面而堅實支持下,學院參加的各類運動會競賽成績也呈現逐年提高之勢。總之,“體育專項課”教學模式改革給我院的體育教學工作帶來了巨大變化,教學質量大大提高,效果顯著。我們必須繼續深化體育教學改革,努力創造條件增開項目,最大限度的滿足學生對體育選項項目的要求,為我們中國特色社會主義國家培養更多的活潑開朗、健康樂觀、積極向上、頑強拼搏的社會主義現代化建設地后備人才。

[1]李瑞斌.內蒙古高職院校體育選項課教學現狀調查與分析[D].北京體育大學,2012(6).

[2]陳麗.高校“體育選項課”實施健身運動處方模式教學的實驗研究[J].華東師范大學,2010.

[3]王宇.沈陽農業大學體育選項課教學管理體系構建可行性研究[J].沈陽體育學院,2010(2).

[4]蔣曉明.大學公共體育選項課教學的改革研究[J].雞西大學學報,2011(10).

[5]奚國慶.對高校體育選項課的調查研究[J].常州工學院學報,2005(2).

G807.4

A

2095-2813(2013)11(b)-0068-02

李泰武(1969—),男,陜西交通職業技術學院體育部主任,副教授,研究方向:從事體育教育和人文社會科學方面研究。