中學化學實驗設計的常用方法舉要

吳良根

實驗設計技能從本質上講是一種思維技能，它是指學生根據問題的需要確立研究目標，應用所學原理，選擇適當的儀器、藥品和材料，設計各種實驗去驗證或探索某一原理或現象的過程。它沒有明顯的外顯動作，主要是在頭腦中進行的一種認知活動方式。在科學實驗教學中，培養學生的實驗設計能力，對增強實驗預見性、減少實驗失誤、培養實驗能力以及創造思維都有很大的作用，也是提高實驗教學質量的有效途徑。

一、化學實驗設計的意義

化學實驗設計對于發展學生的科學探究能力、提高他們的科學素養具有重要意義。實驗設計是運用知識和求新創造的過程。在這個過程中，不僅有舊知識的運用，而且有對新知識的探求。學生實驗設計技能的發展，往往說明他們的遷移能力、創造性和思維能力有較快的發展。通過科學實驗，他們能學會如何控制或改變實驗條件，選擇什么樣的儀器來實施實驗，如何運用規律來解釋自然現象，如何由諸多的現象歸納出本質的結論，如何探索科學規律，等等。實驗設計讓學生直接接觸科學研究的方法，使學生對預感、推測、試驗以及獨立解決問題的可能性有正確的認識。實驗設計是各種科學知識的綜合運用，是較高層次的實驗能力。實驗設計的教學意義主要有以下幾點：

（一）激發學生的化學學習興趣。學生根據自己所學的化學知識，獨立或在教師啟發下，設計出各種實驗方案，成功地解決化學實驗問題，從而產生成功后的喜悅，激發起更大的學習熱情，成為進一步學習的強勁動力。……