拓展訓練安全保障影響因素的實踐研究①

繆華

（浙江農林大學體育軍訓部 浙江杭州 311300）

1 一個新興的高校體育課程—拓展訓練

拓展訓練的前身是一項社會性項目，目前在高校中開設此類課程的高校也是不多。但從已有的文獻和課程實踐表明，拓展訓練學習訓練方法中全新的一種形式，它是一種現代體育模式，是以項目活動為載體的，而不是簡單的把體育與娛樂疊加。從某種意義上拓展訓練是體育社會功能的集中體現與功能延伸。所以它符合教育部的課程大綱要求，充分突出了以學生為中心，尊重學生主體地位的教育思想。目前我國高校體育課程引入拓展訓練是以項目活動為前期導入，利用其項目的趣味性、實效性，讓大學生經歷一些困難、考驗，使他們在體驗的過程中磨練出頑強不屈的毅力，并增強團隊協作能力，提高心理健康、人際交往能力、創新能力、組織協調能力、管理能力，培養他們積極的人生態度，實現增進大學生身心健康和提高社會適應能力的課程目標，使學生更加符合現代社會對人才的要求。因而，在高校體育教學中將拓展訓練內容加入，能有利補充傳統的教學內容與方法，能有效、全面的實施素質教育，也必將使高校課程設置更加合理。

拓展訓練的魅力就是它具有挑戰性，而挑戰性也就表示有一定的危險性，所以大家最為顧慮的是其安全問題，也是拓展訓練難以進入更多高校的最大阻礙因素。據報道，2008年4月懷柔某公司的拓展基地訓練，斷橋致使學員脛骨嚴重受傷；同年6月國家某機關單位在訓練時，背摔學員肘關節砸傷隊友鼻梁骨；2012年2月10日濟南黃河森林公園拓展訓練基地，“逃生墻”垮塌事故造成5死5傷；2012年9月某公司一位新近女員工在公司組織的拓展訓練中，因保險繩斷裂，導致她從6m高空摔下，造成半癱殘疾等等。這些悲劇告訴我們,如果安全問題不能保證,那么拓展訓練的作用和意義也就無從談起,這項活動在高校的發展也將會舉步維艱。

2 拓展訓練安全要素

在拓展訓練的開展中,必須要有挑戰性元素,它是這項運動的魅力,而安全性問題又相當嚴重,它關系到拓展訓練的整體評估和對所有個體健康的承擔。從現象看,挑戰性元素和安全性問題恰巧處于對峙的關系中,前者關注長遠,顯示理性,后者強調當下,注重現實。那么從本質看,挑戰性元素和安全性問題這兩個矛盾是否在一個平臺上,能否求得共識、共通和共存，具體來講,就是在拓展訓練中,既能有效地防止意外傷害的發生,又能尊重人類的天性,讓參與者真正體驗到探索與挑戰的樂趣。

美國PA關組織的研究機構，曾就拓展訓練活動項目的安全性根據自己組織內15年內的受傷數，得到過統計表。(見表1)

表1 拓展訓練活動項目安全性統計表

數據表明，從某種程度上，拓展訓練比散步還安全，意外發生率很低。但是我們必須清楚的知道，一旦拓展訓練出現事故，其傷害程度較大，后果很嚴重，給受傷者身心造成的不良影響更深。所以有必要在參與之前，對拓展訓練的安全、危險因素進行全面的認識與防患,這能減少安全事故的發生幾率。根據浙江農林大學10多年的課程實踐和理論分析,把影響拓展訓練安全的因素大致分為三個方面:教師因素、場地與設備因素、活動者因素。

3 拓展訓練的安全因素

3.1 拓展教師

從現有的文獻和報道，我們可以看到有50%拓展訓練事故的發生原因是因為拓展師的失誤，因此，在進行拓展訓練時，有一個認真負責、業務水平較高且具有拓展師資格的拓展教師是非常重要的。

拓展教師除了具備體育教師資格外，還應該具有相應進行拓展訓練的資格與業務能力，尤其是高空拓展訓練項目的技術能力，要認識相應的器材與使用方法、項目進行的操作方法與程序以及要點等。上述這些可以去參加中國登山協會的有關培訓獲得，但是我們要注意的是學習到的技術必須要去長期且不斷的練習，才能熟練掌握，至少在半年以后才可以進行拓展訓練教學，不然你在心里適應和技術運用上就會出現問題。

通過多年的教學實踐，還發現拓展教師還容易犯以下錯誤：缺少危險知識，脫險技術不嫻熟、運用不合理；安全判斷力弱，對團隊缺少必要指導，指示不明確、監控不力；糾正錯誤不及時、缺少關懷；在壓力下，無法正常工作，教學手法不夠靈活。要糾正以上錯誤的方法就是去多學過看多練，特別是去觀看專業拓展訓練師的活動，絕對會讓你受益匪淺。

3.2 拓展訓練的場地與設備

根據中國登山協會裝備器材部的相關調查，全國4700多家拓展訓練機構里，大部分都沒有對場地設計和施工的資質。而曾經發生垮塌事故的濟南黃河森林公園基地，就是由3個剛畢業不久的學生來承包經營的，公園每年收取7000元人民幣承包費，這樣不出意外才怪。因此選擇一塊合適的場地是非常重要。

3.2.1 拓展訓練場地的選擇

不同的場地條件，存在的風險是不同的，一般來說野外環境下的拓展訓練比人工建造的場地拓展訓練更危險，由于不可控因素的增加，風險出現的幾率也會加大，因此我們必須在有經驗的拓展教師指導下進行野外拓展訓練。另外，很多事故往往出現在看似安全的地方，即使環境看似不那么危險，對自己的安全多一點關注也是一個好習慣。在2002年7月，由于我校還沒有建造戶外運動基地，進行攀巖、速降活動只能去野外尋找合適的場地。當時我們就在附近一個農村旁找到一個石崖壁就開始了活動。在活動進行到30min左右時，一塊重達30kg、面積為1m2左右的巖石從30m高空墜落，幸虧在下面的隊員嚴格按照安全距離站，因此沒有人受傷，真是讓人感到非常后怕。

對于人工建造的場地拓展訓練項目，危險度在認知上不如野外來的直接，所以容易麻痹大意，正是由于此原因，場地拓展訓練反而成為最需注意的地方。同時，場地在適用上的細節也是我們降低風險，減少事故的重要事故。比如：在雷雨天氣，就不能進行高空項目的操作，如果必須在雨后進行拓展訓練，就需要注意場地的濕滑；比如：在“合力斷橋”項目中，雨后斷橋的木板容易打滑，這時在木板上鋪上兩條大毛巾就可以解決問題。

不同季節、不同氣候下的不同場地，選擇使用時要多留意經常出現的“有驚無險”的場面，也許這些驚險只是我們的運氣比較好，并沒有造成任何事故，可我們會一直是這么好運的嗎？這些“有驚無險”的場面我們可以好好分析原因所在，化解危急、避免事故的發生的最佳時機。

3.2.2 拓展訓練的器械安全

器械的擇與使用對拓展訓練起著至關重要的作用，尤其是安全保護器械的選擇與使用，對學員的身心安全有不可替代的作用。

保護器械主要有保護繩、安全帶、鎖具、下降器、頭盔等，輔助器械有海綿包、防滑手套、護腿板等。器材的購買必須要認定產品的產地、規程、認證，是否符合中國登山協會的要求；同時按照安全要求使用時確保器械使用壽命的基本保障；另外，合理的保養維護也是降低器械損耗、確保安全的重要部分。

4 結語

拓展訓練是一項挑戰性的項目，它帶給我們健康、快樂的同時,也帶給了我們各種不確定因素,而如果因為潛藏的危險就放棄成長與提高的機會，顯然是不合適的。但是拓展訓練不等于冒險、探險,所以必須保證訓練的安全。借鑒國內外相關理念和結合自身經驗,把影響訓練安全的因素分為三個方面:教師因素、場地與設備因素、活動者因素。充分的了解這些安全因素，將幫助我們通過有效的防范和干預，對拓展訓練那些存在的不確定因素給予有效地控制,從而來保證學生的安全,最終確保拓展訓練在高校中長久的健康與發展。

[1] 國務院.中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[R].中發[1999]9號.

[2] 唐建.論大學生素質教育與高校體育課程改革[J].北京體育大學學報,2002,25(1).

[3] 錢永健.拓展訓練[M].企業管理出版社,2006.

[4] 馬永勝.我國高校體育開展拓展訓練課程的教學研究[D].碩士學位論文,2009.

[5] 劉勇新.高校公共體育教學改革與大學生安全保障問題研究[J].南京體育學院學報(社科版),2008,22(3):54-57.

[6] 李舒平,鄒凱.戶外運動的風險管理[M].廣東科技出版社,2009,1:155-156.