獨立學院實踐創新研究與探索

李國平

【摘要】當前，獨立本科學院，尤其是工科專業，實踐教學顯得尤為重要，如何在實踐教學方面創新是一個值得研究的話題。本文首先分析了我國當前獨立學院的畢業生就業情況，說明實踐教學在當前形勢下的重要性，然后從5個不同的角度闡明實踐創新的探索途徑，通過這些途徑，可以有效的填補廣東省獨立學院實踐創新教學的空白

【關鍵詞】實踐教學；就業；創新

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0142-01

目前，隨著我國高等教育由精英型向大眾型的轉變，大部分高校持續擴招，廣東省民辦高校也不例外，一些民辦高校大學生人數居高不下；同時我們也看到，我國國內經濟形式和國際大氣候的情況，決定了存在大學生就業人數多而社會需求較少的結構性矛盾，高校將面臨著持續的就業壓力，就業形勢不容樂觀。

當前人才供求市場上，還有公辦和民辦，名牌大學和普通大學區別。就拿廣東省來說，中山大學、華南理工大學、廣外等一批重點高校的畢業生的就業普遍比民辦高校好，他們能獲得比較好的就業機會，能得到比較好的工作崗位和較高的待遇，而民辦高校相比之下，則比較遜色。除此之外，就業市場上，用人需求向重點大學集中、向研究生等更高學歷集中，一些地方性民辦高校畢業生就業難度增大；另外受國家政策鼓勵，大多數下崗失業人員、中專技校畢業生、農民工又占領了較大比例的中、低端崗位，使廣東省民辦高校畢業生就業機會又相對減少。同時我們還發現在廣東省不同城市的各種大型招聘會上，要求應聘人員具有工作經驗、解決實際工程問題能力的逐漸增多，對應屆大學生而言，社會有效需求相對減少，這對于非一流的高校，特別是廣東省民辦高校的大學生來說，競爭優勢就更少。所以民辦高校的學生要走出去，就得走與公辦大學不同的路子，鑒于目前廣東省經濟發展形式，要重點培養民辦高校的畢業生實踐創新意識，各民辦高校要建立實踐創新教育體系，使民辦高校的大學生在動手能力方面突出，在創新意識方面提高，這樣才能在市場上有立足之地。江澤民同志曾在北京大學百年校慶大會上指出：“當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，各國之間的競爭說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎，必須放在現代化建設的全局戰略性重要位置”。 2006年6月5日胡錦濤同志在兩院院士大會上的講話中指出：“建設創新型國家，關鍵在人才，尤其在創新型科技人才。沒有一支宏大的創新型科技人才隊伍作支撐，要實現建設創新型國家的目標是不可能的。世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創新型人才的競爭。”從此我們看出，對于廣東省民辦高校來說，培養實踐創新人才，建立創新教育體系是一項重要研究課題。

探索實踐創新教學的方法和途徑。

（1）調查研究廣東省公辦高校和民辦高校畢業生在實踐創新方面的教育體系，分析兩者相同點和不同點，為探索民辦高校實踐創新教育體系做依據。

（2）調查、學習、比較廣東省部分民辦高校在實踐動手能力方面的種種做法，分析各自帶來的實際好處和不足之處，從而為借鑒和推廣好的實踐創新教育體系做基礎。

（3）調查研究廣東省人才市場部分大型人才招聘會，深入調查用人用工單位對高校畢業生的需求信息，特別是在實踐方面的應該達到或具備哪些條件，從而為實踐創新教育體系的研究提供第一手數據。

（4）訪問調查廣東省民辦高校部分專家、學者、老師，傾聽他們對實踐創新教育體系的看法和在實際中的做法，提取一些切實可行的措施和方法，共同提高廣東省民辦高校大學生的實踐創新能力。

（5）走訪調查廣東省民辦高校的部分大學生，聽聽他們對實踐創新能力的看法和具體要求，他們對學校和社會的理解和期待，為廣東省民辦高校實踐創新教育體系的探索提供重要數據來源。

實踐創新探索。首先，實踐教育體系結構的探索。教育體系結構對培養大學生實踐創新能力起很大作用，廣東省民辦高校設置的必修課能否保證學生充分學習基礎知識，培養扎實的基本技能和基本功，設置的選修課能否跨系、跨學科，提高他們的綜合素質。民辦高校設置的實驗、考證、課程設計、畢業設計等是否能保證大學本科在實踐方面四年不斷線。其次，學校和企業合作的探索。廣東省作為全國改革的龍頭省，在經濟、文化等方面都有獨特的優勢，企業為廣東省的發展起著非常重要的作用，這些企業的發展需要大批量的專業技術人才和管理人才，而這些人才大部分都來自高校。企業的生存和發展決定于人才，人才的質量決定企業的命運。因此，民辦高校要十分重視和企業的合作，要充分考慮企業需要什么樣的人才，尤其要大力提高動手能力。要根據企業的需要制定相應的實踐課程體系，確保畢業生能順利走出校門，用工單位滿意。第三，開放實驗室的探索。開放實驗室，有助于培養學生的自學和調整能力， 解決課時沖突、時間固定等缺點；開放實驗室給學生提供了獨立活動的空間，他們可以仔細觀察實驗現象，分析實驗結果，特別在實驗失敗后可自己重新修改實驗方案、重新做實驗。這對于提高學生分析問題、 解決問題的能力，建立創新意識，有很大幫助。第四，實踐科研活動的研究。學生參與教師科研活動，無論是校內科研項目還是校外科研項目，學生的參與能激起他們對所學知識的極大興趣，會激發他們對實踐的深入研究。然而，部分民辦高校忽視了學生的參與，只是要求教師單方面做科研，這其實是對學生實踐創新能力的埋沒。另外，我們也看到，多數民辦高校也在積極參與全國、省、市級甚至是校級各類競賽，取得了不錯的成績，這也是學生實踐創新的表現。最后，學生自主創業的探索。學生自主創業，主要體現在公辦名牌高校，如華工、中大等，民辦高校則相對減少，部分民辦高校忽略了學生自主創業的積極性，往往是以推薦就業或自己找工作為主，這其實在某種程度上抹殺了學生實踐創新的潛力，對學生以后的發展造成一定程度的障礙。

小結：廣東省民辦高校在國家政策的扶持下，快速發展，成為廣東省高等教育的有力補充。然而，多數民辦高校一味追求學生規模，追求辦學盈利，辦學模式缺乏創新性，課程設置體系缺乏科學性，重點放在理論教學上，忽視學生實踐創新，致使學生畢業后難以適應工作崗位，用工單位滿意程度下降。探索和研究實踐創新教育體系，能有效地喚起廣東省民辦高校的注意，使這些學校能及時注意到自己的教學體系與實際的差距，能及時調整課程設置，及早發現問題，解決問題。一旦廣東省民辦高校能統一認識到學生實踐創新教育體系對學校帶來的好處時，這些民辦高校就會高度重視學生的實踐能力，這必然會造成學生畢業后在工作崗位的能力大幅提升，從而為廣東省企業注入強大的生命力，使企業做大做強，最終將使廣東省工業發展再上一個新臺階。

參考文獻：

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