淺談土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程教學(xué)

柳娟

【摘要】土力學(xué)及地基基礎(chǔ)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在高等教育中占有很重要的地位，土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)決定了其課程教學(xué)應(yīng)具有自身的特點(diǎn)，基于這些原因，對(duì)土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】土力學(xué)及地基基礎(chǔ)；課程；教學(xué)

文章編號(hào):ISSN1006—656X(2013)06?-0139-01

一、土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)：

土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程包括土力學(xué)（專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)）和地基基礎(chǔ)（專(zhuān)業(yè)）兩部分，是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程。土力學(xué)是利用力學(xué)的一般原理，研究土的物理、化學(xué)和力學(xué)性質(zhì)及土體在荷載、水、溫度等外界因素作用下工程性狀的應(yīng)用科學(xué)。地基與基礎(chǔ)作為建筑物的根本，在土木這個(gè)行業(yè)中統(tǒng)稱(chēng)為基礎(chǔ)工程，它們是兩個(gè)不同的概念，地基是指支撐基礎(chǔ)的土體或巖體；基礎(chǔ)是指將結(jié)構(gòu)承受的各種作用傳遞到地基上的結(jié)構(gòu)組成部分。其勘察、設(shè)計(jì)和施工質(zhì)量的好壞將直接影響到建筑物的安危、經(jīng)濟(jì)和正常使用。這門(mén)課程與材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性理論、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)及工程地質(zhì)等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，是建筑工程技術(shù)、水利工程、公路橋梁工程等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，具有理論公式多、概念抽象、系統(tǒng)性差、計(jì)算工作量大、綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)等特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，由于涉及學(xué)科比較多，加之學(xué)生的基本功不扎實(shí)和學(xué)習(xí)能力有限，使得其對(duì)土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程的基本原理的學(xué)習(xí)顯得很吃力，更不用說(shuō)將其正確運(yùn)用到工程實(shí)例中解決疑難問(wèn)題了。學(xué)生一旦學(xué)不懂，就會(huì)對(duì)其缺乏興趣，加之專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)本身是枯燥無(wú)味這樣一來(lái)就會(huì)對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生排斥心理。

針對(duì)這門(mén)課程的特點(diǎn)，作為一名專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課老師，除了要保證自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富之外，在教學(xué)過(guò)程中，如何做到激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生既能夠掌握這門(mén)課程的基本原理，又能將其正確運(yùn)用到工程實(shí)例中去解決實(shí)際問(wèn)題也顯得至關(guān)重要。

二、土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題：

土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程在土木工程專(zhuān)業(yè)中是一門(mén)很重要的專(zhuān)業(yè)課，但是一直以來(lái)，由于其課程內(nèi)容的編排使得在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)；理論知識(shí)與工程實(shí)踐的分開(kāi)教學(xué)，使得老師在課堂教學(xué)過(guò)程中很難調(diào)動(dòng)課堂氛圍，加之專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)本身是枯燥無(wú)味的，這樣一來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程作為土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，在高等院校中均安排教學(xué)任務(wù)。目前，仍有一些高等院校的理念是注重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，加之本身的設(shè)施條件不夠齊全或者是其他的原因，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排要么是偏少要么是不合理，這與這門(mén)學(xué)科的終極培養(yǎng)目標(biāo)——應(yīng)用技能型的培養(yǎng)要求不相符。

由于這門(mén)課程涉及學(xué)科廣，綜合實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，一方面學(xué)生對(duì)這門(mén)課沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不重要，很多在工地上用不上，還不如直接去工地來(lái)得實(shí)在，從而打心地里對(duì)這門(mén)課沒(méi)有引起足夠的重視，殊不知不是用不到，只是目前不知道用在什么地方而已；另一方面由于先前學(xué)生的基本功不扎實(shí)，一旦牽涉到理論公式的計(jì)算，力學(xué)問(wèn)題，加之計(jì)算工作量大等原因，使得他們很難跟上老師的步伐，學(xué)起來(lái)顯得非常吃力，一旦學(xué)不懂了，學(xué)習(xí)興趣也就消失了，這都使得老師的教學(xué)工作在實(shí)行過(guò)程中受阻。

三、土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法：

一直以來(lái)形成的傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“五個(gè)一”的教學(xué)方式，即一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案。這樣的話(huà)學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得很被動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，老師的教學(xué)效果不明顯，要想改變這種現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)

采用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖文聲像并茂的形式，可以將抽象的理論知識(shí)直觀(guān)化、形象化，同時(shí)也可以多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和積極性。例如在介紹土力學(xué)及地基基礎(chǔ)這門(mén)課程時(shí)，利用多媒體課件播放一些發(fā)生在周?chē)墓こ虒?shí)例的圖片和視頻，讓學(xué)生有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，這樣比老師站在講臺(tái)上拿著粉筆一個(gè)勁地強(qiáng)調(diào)效果要好得多；再如，在介紹淺基礎(chǔ)的類(lèi)型時(shí)，可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍└鞣N基礎(chǔ)類(lèi)型的圖片以及播放動(dòng)畫(huà)模擬各種類(lèi)型基礎(chǔ)的施工過(guò)程，這樣的話(huà)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生更容易理解，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到很大的提高。當(dāng)然，多媒體教學(xué)再方便、再先進(jìn)、再好也不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它只能作為一種輔助教學(xué)手段。因此，作為一名專(zhuān)業(yè)課老師，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，能夠做到多媒體教學(xué)與板書(shū)教學(xué)相結(jié)合效果更好。

（二）在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫穿啟發(fā)式教學(xué)方法

作為一名高等院校的老師，如果不顧學(xué)生的反應(yīng)和接受能力，一味地采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式顯然是不可取的。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫穿啟發(fā)式教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在介紹擴(kuò)展基礎(chǔ)的計(jì)算時(shí)，采用引導(dǎo)為主的教學(xué)方式，提示學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)施工的話(huà)需要知道什么數(shù)據(jù)，一步一步地引導(dǎo)出計(jì)算內(nèi)容是基礎(chǔ)寬度、基礎(chǔ)高度和基礎(chǔ)配筋，這樣的話(huà)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)一目了然，這樣一來(lái)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)其思維能力。

（三）采用工程實(shí)例教學(xué)法，做到理論聯(lián)系實(shí)際

土力學(xué)及地基基礎(chǔ)這門(mén)課程應(yīng)用性極強(qiáng)，是為工程實(shí)踐服務(wù)的。采用工程實(shí)例教學(xué)法可以做到理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。例如在講地基承載力時(shí)，引入工程實(shí)例：1941年，加拿大的特朗斯康谷倉(cāng)，由于地基承載力不足，土體強(qiáng)度破壞，地基發(fā)生整體滑動(dòng)而喪失穩(wěn)定性。學(xué)生聽(tīng)了以后，就會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)地基承載力的重要性，這樣既可以激發(fā)他們的求知欲望，又可以引導(dǎo)他們?nèi)绾卫美碚撝R(shí)解決工程技術(shù)問(wèn)題。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)，做到工學(xué)結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)是土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，那么該如何加強(qiáng)呢？一方面在講到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場(chǎng)，一邊觀(guān)摩一邊教學(xué)；另一方面，給學(xué)生安排一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求學(xué)生利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作步驟，分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土力學(xué)及地基基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容的理解，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程雖作為力學(xué)學(xué)科的一個(gè)分支，考慮到該課程本身具有概念抽象，內(nèi)容廣泛，綜合性、理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)等特點(diǎn)，故不能完全套用力學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法。作為一名高等院校的專(zhuān)業(yè)課老師，要想出色的完成土力學(xué)及地基基礎(chǔ)課程的教學(xué)，一方面需要其全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，另一方面要求在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多個(gè)教學(xué)方式做到靈活運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生如何將土力學(xué)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐中去，培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只有這樣，才能充當(dāng)為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的高等院校教師角色。

參考文獻(xiàn)：

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